Priprema za praznike nije ništa manje zanimljiva od same proslave! Načini održavanja dječjih praznika Sadržaj i metode ukrašavanja dječjeg praznika

Praznik je umjetnička organizacija društvenog života, u kojoj je sve koncentrisano, sve je komprimirano, sve je dobilo efektnu uzbudljivu formu (A.V. Lunacharsky).

Praznik je svojevrsni oblik organizovanja života i aktivnosti tima, koji je od velikog obrazovnog značaja, jer upoznaje učenike sa životom svog kraja, zemlje, obogaćuje ih živopisnim maštovitim utiscima, unosi radost u život naroda. tima, te omogućava zabavu i kulturno opuštanje. Priprema i održavanje praznika aktiviraju djecu, podižu opći tonus života i na taj način blagotvorno utiču na kvalitet cjelokupnog vaspitno-obrazovnog rada.

Praznik je očekivanje sutrašnje radosti, međusobnog bogaćenja, manifestacija kreativnosti, utisaka i otkrića. Uključujući se u pripremu praznika, mlađi učenici će sigurno naučiti nešto novo, širi im se vidiki, obogaćuje duhovni život. Svečanost, emocionalno bogatstvo, šarenilo pozorišnih predstava i praznika formiraju moralne i estetske osjećaje: radost, ponos, divljenje, oduševljenje. Dužnost učitelja je da uvede decu u svet duhovnih vrednosti, da ih nauči da budu iznenađeni raznobojnim životom, da uživaju u komunikaciji sa umetnošću. Istovremeno, što je šira paleta obrazovnih sredstava koju nastavnik koristi, što je komunikacija nastavnika sa učenicima bogatija i sadržajnija, to je čistija atmosfera u timu: momci imaju zajedničke brige, iskustva, imaju nešto. razgovarati, raspravljati, ima se nešto naučiti od drugih. Utisak, - napisao je Sh.A. Amonashvili, - je sila koja postavlja vremenske prilike u duhovnom svetu deteta, i zato je neophodno da ono bude ljubazno i uzdižuće.

Jedan od glavnih uslova za uspješnu proslavu je njena jasna organizacija.

Za održavanje praznika formira se komisija (vijeće za poslove) koja najkasnije mjesec dana prije praznika sačinjava detaljan plan za njegovo provođenje. Plan treba da odražava cjelokupni tok pripreme, da predvidi aktivnosti vezane za njegovu realizaciju, da odredi sadržaj, oblike i metode rada učenika. U planu su naznačene osobe odgovorne za različite oblasti predprazničnog rada.

Važna karakteristika plana pripreme praznika je promišljena raspodjela kreativnih zadataka svim primarnim timovima. Time se osigurava razvoj zdravog rivalstva, potiče aktivnost, inicijativa, amaterski nastup učenika, omogućava vam da se prepoznaju sposobnosti i talenti svakog učenika i doprinosi razvoju njegove kreativne individualnosti. Pripremljeni plan se razmatra i usvaja na sjednici predmetnog vijeća. Nakon toga stupa na snagu.

Učešće u pripremi praznika djece različitih starosnih grupa stvara posebno raspoloženje u timu, atmosferu bliskosti, poslovne saradnje između nastavnika i učenika, ujedinjujući ih kao saučesnike, ravnopravne partnere u organizaciji zajedničkog cilja.

Stvaranje radosnog predprazničnog uzleta u timu važan je psihološki faktor koji nastavnicima omogućava uspješno rješavanje mnogih pedagoških problema.

Praznik obično sadrži tri dijela, od kojih svaki daje svoj udio u ukupnom sadržaju.

Do prvog dijela uključeni su svi svečani trenuci: čestitke povodom praznika, sumiranje rada, dodjela nagrada pobjednicima takmičenja, govori počasnih gostiju itd.

Drugi umetnički deo, serviran u neočekivanim, živopisnim oblicima, ako je moguće, otkriva samu ideju praznika, obogaćuje učenike živim utiscima. Često se ovaj dio gradi u obliku koncerta amaterskih predstava, koncerta iznenađenja primarnih grupa.

Treći dio može se sastojati od masovnih plesova, igara, atrakcija, takmičenja.

igra važnu ulogu na festivalu art, koje treba predstaviti u različitim vrstama i oblicima. Muzika, ples, slikanje, teatralizacija ukrašavaju praznik, čine ga zabavnim i zanimljivim. Svečano uređenje prostorije, zvuci vesele muzike stvaraju dobro raspoloženje, čine da se učenici osjećaju da su došli na raspust, gdje je sve drugačije od radnih dana, gdje je sve zanimljivo, neobično, gdje ih čeka puno ugodnog i radosnog njima.

Proslava bi trebala biti osmišljeno do najsitnijih detalja: ulaz u salu, raspored sedenja, redosled nastupa, izlazak iz sale po završetku praznika - sve to mora biti detaljno predvidjeno kako organizacioni problemi ne bi poremetili praznično raspoloženje učesnika.

Unatoč činjenici da se održava veliki broj praznika različite prirode i tematike, svaki od njih je pripremljen uzimajući u obzir opću metodologiju. Istovremeno, praznik, ovisno o svojoj namjeni, ima neke karakteristike u pripremi i održavanju.

Na primjer, pogledajmo neke karakteristike festivala folklora.

Originalnost narodnih praznika i obreda, zbog uključivanja i njihovog sadržaja u svečane obrede, radnje, usmeno narodno stvaralaštvo , percipiran srcem, ima snažan uticaj na emocionalnu sferu pojedinca. Osim toga, uz ljepotu umjetničkog narodnog stvaralaštva, učenici uče i nacionalne osobine vrijednog naroda zaljubljenog u svoj kraj: gostoljubivost, životoljublje, optimizam, pravdu, religioznost, dobrotu, ljubav prema prirodi itd.

Narodni praznici i obredi Bjelorusa podliježu godišnjem kalendaru.

Posao pripreme folklornog praznika podijeljen je na nekoliko faza. Prvi je proučavanje književnosti, izbor teksta, pjesama, instrumentalnog i koreografskog materijala. Možete obavljati posebne poslove na prikupljanju prazničnog folklora određenog kraja, snimati narodne pjesme koje izvode talentovane amaterske umjetničke grupe i individualni izvođači.

Na praznik su pozvani gosti - roditelji, bake i djedovi, narodni izvođači, zanatlije, narodni svirači.

Druga faza je uvodni razgovor, čija je svrha da ispriča o suštini praznika, da se zainteresuje za njegovu pripremu. Treća faza – direktan razvoj scenarija, priprema kostima, voditelji, uređenje prostora. Glavna stvar u razvoju scenarija je da se naglasi glavna ideja odmor, pažljivo razradite priču, kompozicija, slijed radnji.Scenario folklornog praznika obavezno uključuje teatralizaciju, kolo, narodne igre i plesove, komične rečenice, poslovice, izreke. Važan uslov za uspeh proslave je priprema vodeći, njihovo poznavanje jezika, sposobnost improvizacije, emocionalna infekcija.

Prilikom održavanja folklornih praznika u osnovnim razredima potrebno je voditi računa o uzrasnim karakteristikama djece: konkretnosti razmišljanja, impulsivnosti, emocionalnosti, posebnostima percepcije svijeta.

Nakon proslave djeci treba dati priliku da razmijene misli, izraze svoje utiske, osjećaje, želje.

Tipične greške pri održavanju matineja u osnovnim razredima

Strast za masovnim događajima, svodeći sav obrazovni rad na masovne praznike. “Nema ništa štetnije od pretvaranja života djece u neprekidan niz fešta, priredbi, priredbi... To kod djece odgaja nezdrav odnos prema poslu, nestabilnost, površnost... Djeca treba više proučavati život, biti bliža do života ...”, - napisala je N.K. Krupskaya.

· Neuspješan izbor teme praznika. (Na primjer, o moralnim temama, etički razgovori su efikasniji od praznika).

· Prezasićenost praznika književnim materijalom (pjesme, montaže, tekstovi), što zahtijeva brojne probe.

· Djeca nisu uključena u izbor teme praznika, njegovu pripremu.

· Pasivnost većine djece (gledatelja) na samom festivalu, što dovodi do toga da školarci počinju da krše norme ponašanja, a nastavnik se pretvara u „nadzornika“ discipline.

· Nepromišljeno učešće gostiju (nedostatak pažnje "domaćina" prema gostima, predugački govori gostiju i sl.).

· Neuspešna muzička pratnja („odrasle“ pesme, tehnički problemi u snimanju zvuka, upotreba istih muzičkih instrumenata).

· Odsustvo ili kršenje osjećaja mjere, ukusa u uređenju prostorija u kojima se održava praznik.

Trajanje odmora u vremenu.

· Nije uvek obezbeđena jasna organizacija, što negativno utiče na praznično raspoloženje (deca su depresivna, umorna, trzavica).

· Težnja za modernim ultra-modnim oblicima održavanja tradicionalnog praznika često „ubija“ dušu, zasjenjuje glavni smisao praznika, njegovu originalnost, jedinstvenost i originalnost.

Matineja je dio cjelokupnog općeobrazovnog rada koji se provodi u vrtiću. Na matineju se izvode zadaci moralnog, mentalnog, fizičkog i estetskog vaspitanja. Stoga se priprema za praznik, njegovo održavanje i konsolidacija utisaka koje su djeca stekla mogu smatrati karikama jednog pedagoškog procesa.

Program matineja osmišljava se oko mjesec i po dana prije njegovog održavanja. Obuhvata plesove, muzičke igre, pesme koje su deci dobro poznate i koje će moći dobro da nauče u broju preostalih časova do raspusta.

Priprema i održavanje praznika u vrtiću je dug, mukotrpan i složen posao koji zahtijeva složene zajedničke aktivnosti odgajatelja, muzičkog direktora i, naravno, djece. Da bi se organizirao ovaj posao, svi moraju dosljedno djelovati prema jednom planu, prevladavajući jednu po jednu sve faze pripreme praznika.

Priprema za praznike, posebno društveno-političke, odvija se u različitim razredima, u različitim vidovima umjetničke aktivnosti. S djecom razgovaraju o predstojećem prazniku, čitaju relevantne priče, uče pjesme. Vode izlete po živopisno uređenim ulicama; tema praznika se ogleda u crtežima, aplikacijama. Na nastavi muzičkog izvodi se samo dio općeobrazovnog rada u vezi s predstojećim svečanim matinejem.

Proučavajući iskustva vrtića i škola u organizovanju praznika, identifikovali smo sledeće faze rada na prazniku. Razmotrite ih:

Faza I - preliminarno planiranje.

Faza II - rad na scenariju.

III faza - preliminarno upoznavanje djece sa praznikom.

IV faza - probe.

Faza V - održavanje praznika.

Faza VI - sumiranje.

Faza VII - posljedica praznika.

I. Na početku školske godine održava se sastanak nastavnog osoblja na kojem se razmatra plan rada za godinu. Postoji izbor praznika i vremena njihove implementacije.

II. U drugoj fazi počinje direktna priprema za praznik. Vaspitači, pregledavajući programe za datu starosnu grupu, biraju govorni materijal za djecu u svojoj grupi, uzimajući u obzir njihove individualne karakteristike, sposobnosti i znanja. Muzički direktor bira plesove, a odabir se vrši uzimajući u obzir mogućnosti svakog pojedinačnog djeteta i grupe djece u cjelini. Muzički direktor zajedno sa vaspitačem bira pesme koje deca mogu da izvode.

U ovoj fazi pripreme kreira se praznični scenario koji uključuje već odabrani govorni i muzički materijal. Štaviše, prvi raspust u školskoj godini (obično je to jesenji praznik) zasniva se na vrlo jednostavnom materijalu. Praznik uključuje što više spektakla i igara u kojima glavnu ulogu ima nastavno osoblje, a muzička govorna aktivnost djece zasniva se na vještinama stečenim ove godine. Na kasnijim praznicima spektakli i igre postepeno se zamjenjuju dječjim priredbama, a učiteljima ostaje samo uloga voditelja.

Dakle, odmor u vrtiću se koristi za konsolidaciju proučenog materijala, sumiranje.

III. Kada je scenario gotov, vaspitači u svojim grupama izvode časove na kojima se deci govori o predstojećem prazniku, kakav je to praznik i čemu je posvećen. Ako se ovaj praznik već slavio prošle godine, onda se svi sjećaju šta se na njemu dogodilo. Učitelj saznaje čega se djeca sjećaju i, ako je potrebno, popunjava praznine u sjećanju djece.

Nakon što djeca shvate o kakvom se prazniku radi, objašnjava im se ko će biti na njemu (roditelji, vaspitači, djeca iz drugih grupa itd.) i šta će sama djeca raditi. U ovoj fazi deca treba da razumeju svoje zadatke, da shvate svoju ulogu u procesu pripreme i održavanja praznika, tako da u toku učenja pesama, insceniranja pesama i plesa, pripremanja sale vide, razumeju zašto to rade. . Potrebno je djetetu postaviti cilj prema kojem će se kretati uz pomoć učitelja.

IV. Nakon definisanja ciljeva i zadataka, počinje neposredan rad na učenju pesama, pesama, uprizorenju plesova, uređenju sale, izradi pribora za kostime. U ovoj fazi se radi i na scenariju, gdje se vrše izmjene i prilagodbe koje su se pojavile tokom rada. Tako se konačna verzija scenarija pojavljuje neposredno prije početka praznika.

V. Kada dođe taj dugo očekivani dan, kada je preuređena i okićena sala puna gledalaca, a djeca suspregnuta daha čekaju početak akcije ... praznik počinje ... prolazi ... i završava, ali se rad na prazniku ne završava.

Šesta faza se sumira. Kao što smo već primijetili, sjećanje djece, pa čak i odraslih, dugo čuva svijetle, radosne, živopisne utiske kojima je praznik bogat. A zadatak nastavnika u ovoj fazi je da ovim uspomenama „prikače“ vještine, sposobnosti i znanja koja su djeca dobila na prazniku iu procesu pripreme. Da bi se to postiglo, vode se razgovori u kojima se djeca sjećaju onoga što im se svidjelo, uz pomoć učitelja, ističe se najvažnije i najvažnije na odmoru, objašnjavaju se nerazumljivi trenuci.

Faza VII - posljedica praznika. U ovoj fazi se fiksiraju najsmisleniji i najslikovitiji utisci vezani za temu praznika, utisnuti su u crteže i modeliranje.

Na časovima muzike djeca ponavljaju svoje omiljene plesove i radnje pojedinih likova. Neke predstave se ponavljaju više puta, mijenjajući izvođače.

Sve to pomaže da se sadržaj praznika dublje osjeti, da se na njega zadrže lijepe uspomene i, što je vrlo važno za predškolce, da se ova situacija maksimalno iskoristi za obrazovanje i odgoj.

Metodologija održavanja dječijih praznika

Klasifikacija praznika i njihov sadržaj

U predškolskim ustanovama uspostavljena je divna tradicija svečanog obilježavanja praznika.

Praznici su različitih vrsta:

1. Javnost: 8. mart, Dan pobjede.

2. Domaćinstvo, koje uključuje novogodišnje praznike.

3. Sezonski: ispraćaj zime, dan ptica, ljetni odmor

1. Državni praznici se održavaju posebno svečano. Takav praznik počinje velikim ulaskom djece u dvoranu sa crvenim zastavama, loptama, cvijećem, a zatim se obnavljaju kako bi se suočili sa gostima. Počinje svečana prozivka, nakon čega slijedi koncert. Svečanost ustupa mjesto zabavnoj zabavi, igricama, plesovima, igrama.

Dječije predstave su prošarane igrama-atrakcijama koje donose animaciju, zabavu i ne zahtijevaju prethodnu pripremu. Predškolci se takmiče u spretnosti, domišljatosti.

Završni dio praznika ponovo naglašava svečanost i radost onoga što se dešava. Pozdrav od odraslih, prozivka od dece.

U svakom vrtiću svečani ritual upotpunjen je svojim zanimljivim nalazima. Ova karakteristika (različite opcije) je tipična i za održavanje drugih vrsta odmora.

3. Kućni i sezonski praznici razlikuju se od javnih po temama vezanim za svakodnevni život, život djece, dekoraciju i gradnju, u kojima ima više neposrednosti, manje svečanosti. Posebno mjesto među njima zauzima novogodišnji praznik, jedan od najomiljenijih djeci. Ovo je nevjerojatan odmor pun čarobnih transformacija, obećavajući predškolcima mnoga uzbudljiva iznenađenja.

Središte proslave Nove godine je božićno drvce koje blista lampicama i igračkama. Ljepota smreke obično toliko zaokupi djecu da odmor može tek početi. Uz veselu muziku, predškolci, zajedno sa vaspitačicom, ulaze u hol i razgledaju jelku, njeno svečano ruho. Nakon što su je nekoliko puta obišli, oni zauzimaju svoja mjesta. Pjevaju vesele pjesme, plešu oko jelke. Ali ono najvažnije počinje pojavom Djeda Mraza i Snjeguljice. Oni donose šale, zabavu, igrice, zagonetke, čuda iz bajke i, naravno, poklone.

3. Teme sezonskih praznika su život i aktivnosti djece. Na primjer, tokom ljetnog raspusta pokazuju kako su ojačali na selu, koliko su postali spretni, koliko su novih pjesama, pjesama itd. naučili. Praznik se obično održava na lokaciji ili na proplanku šume. Ukrasi se uglavnom izrađuju rukama odgajatelja i djece. To mogu biti vijenci od zelenila, cvijeća, koji obrubljuju lokaciju, oslikane kugle, lampioni, figure životinja koje se okreću od vjetra, velike, svijetle, napravljene od kartona i oslikanih gljiva, kolibe itd.

Letnji raspust se obično održava u vidu koncerta, koji se završava fantastičnom dramatizacijom i zdravicama.

Glavna svrha takvog odmora je pokazati sretan život djece, uspjehe koje su postigli u razvoju.

Praznici koji djeci donose radost i zabavu služe kao važno sredstvo njihovog skladnog obrazovanja. Potpuna priprema za njih i njihova uspješna realizacija zavise od ozbiljnog, inteligentnog, kreativnog rada odgajatelja. (1/2)

Obilježavanje državnih praznika sa djecom (Nova godina, 8. mart, 1. maj, Dan pobjede, jesenji i ljetni praznici). Djeca se odgajaju sa osjećajem pripadnosti nacionalnom slavlju, djeca su uključena u pripremu praznika, ukrašavanje svečanog ukrasa vrtića, izradu suvenira i poklona.

Zanimljiv oblik rada bilo je održavanje muzičke zabave za djecu.

Za djecu se organizuje lutkarska predstava, domaći koncerti same djece, slušanje muzike, bajki, gledanje dječjih videa, animiranih filmova itd.

Sva djeca aktivno sudjeluju u zabavi, uče dobroj volji i sposobnosti da samostalno procjenjuju postupke likova.

Priprema i organizacija praznika u vrtiću. Glavne faze rada

Proučavajući iskustva vrtića i škola u organizovanju praznika, identifikovali smo sledeće faze rada na prazniku. Razmotrite ih:

Faza I - preliminarno planiranje.

Faza II - rad na scenariju.

III faza - preliminarno upoznavanje djece sa praznikom.

IV faza - probe.

Faza V - održavanje praznika.

Faza VI - sumiranje.

Faza VII - posljedica praznika.

I. Na početku školske godine održava se sastanak nastavnog osoblja na kojem se razmatra plan rada za godinu. Postoji izbor praznika i vremena njihove implementacije.

Dakle, odmor u vrtiću se koristi za konsolidaciju proučenog materijala, sumiranje.

Faza VII - posljedica praznika. U ovoj fazi se fiksiraju najsmisleniji i najslikovitiji utisci vezani za temu praznika, utisnuti su u crteže i modeliranje.

Na časovima muzike djeca ponavljaju svoje omiljene plesove i radnje pojedinih likova. Neke predstave se ponavljaju više puta, mijenjajući izvođače.

Sve to pomaže da se sadržaj praznika dublje osjeti, da se na njega zadrže lijepe uspomene i, što je vrlo važno za predškolce, da se ova situacija maksimalno iskoristi za obrazovanje i odgoj.

Uslovi za organizovanje i održavanje praznika

Odgovornost za pripremu i održavanje praznika je na cijelom timu. Svečani program se razmatra i usvaja uz dopune i izmjene. Dužnosti radnog prostora za koje je odgovoran raspoređeni su na sve članove tima: uređenje sale, priprema kostima, izrada atributa itd.

Bira se vođa praznika. Uloga vođe je vrlo odgovorna - to je osoba koja vodi praznik.

To treba shvatiti vrlo ozbiljno i odgovorno, jer uspjeh proslave u velikoj mjeri zavisi od domaćina. Vođa treba da bude nastavnik koji ima visoku kulturu, snalažljiv, veseo, koji poznaje decu i njihove karakteristike, koji ume da se drži slobodno i prirodno.

Domaćin treba da pohađa predpraznične muzičke časove kako bi dobro poznavao sve slavske brojeve i, po potrebi, pomogao deci u plesu i insceniranju. Ponekad muzički direktor preuzima ulogu domaćina na proslavi.

Odmor za djecu mlađe i srednje grupe organiziran je odvojeno od starijih, jer je sadržaj raspusta za djecu starijih grupa težak za percepciju mališana. Osim toga, traje duže, što je zamorno. Program matineja za djecu mlađih grupa uključuje i pjesme, pjesme, igre, plesove, dramatizacije, ali jednostavnije dostupne ovom uzrastu. Trajanje matineja za djecu mlađih grupa je otprilike 30-40 minuta, za starije 45-50 minuta.

Ako se obje matineje održavaju istog dana, tada prvi počinje matineja za djecu. Djeca uvijek slave ujutro, a starija popodne, ali ne kasnije. Ujutro djeca nisu umorna, bolje percipiraju i izvode pjesme, igre i plesove. Istovremeno razvijaju izdržljivost. Vještina, konsolidacija niza vještina.

Pjesme, igre, plesovi daju se djeci na redovnim časovima muzike mjesec i po dana prije praznika. Djeca ni ne znaju da će ovaj repertoar biti uvršten u praznični program. Brojevi iznenađenja se spremaju sa decom mnogo bliže prazniku.

Svečani program može uključivati ne samo pjesme sa svečanom tematikom, već i narodne, stripove, vezane za igru.

Igre uvijek donose preporod, radost, neposrednost, moraju biti uključene u svečani program. Prilikom odabira igara za odmor potrebno je voditi računa ne samo o interesovanju učesnika, već i djece – gledalaca, kako bi oni zajedno sa igračima gledali i doživljavali.

Igre koje se održavaju na prazniku trebale bi biti nešto svjetlije nego u svakodnevnim aktivnostima (nošnja, njihovi elementi, atributi).

Ples djeci pruža radost i zadovoljstvo. One se moraju ostvariti u smislu sadržaja i karaktera pokreta.

Pjesme, igre, plesovi, dramatizacije nisu nasumično raspoređeni u program. Njihov slijed treba osmisliti iz različitih uglova (na primjer, svjetlije, zanimljivije, smiješne brojeve najbolje je uključiti u drugu polovicu programa, kada je pažnja djece donekle oslabljena).

Umjetničkoj riječi pridaje se značajno mjesto na prazniku. Djeca čitaju poeziju, scenske bajke, priče.

Ekspresivnost u dječjem izvođenju je izuzetno važna, tada djelo bolje dopire do djeteta i dublje se utiskuje.

Praznik nije samo sredstvo odgajanja djece, već i vid pedagoške propagande među roditeljima. Stoga roditelje treba uključiti u pripremne radove za to (priprema kostima, atributa itd.) i pozvati ih na praznik.

O rezultatima praznika treba razgovarati na pedagoškom sastanku. Takođe određuje rad na produbljivanju utisaka dece u postprazničnim danima. Obično se sa njima vodi razgovor o proteklom prazniku, razjašnjava se ideja i utisak o njemu.Poželjno je zapisati odgovore djece i staviti ih na stalak za roditelje. Svečana dekoracija grupa i dvorane može se sačuvati nekoliko dana nakon praznika, a zatim se mora pažljivo ukloniti uz pomoć djece.

Suština praznika

Emocije školskog života često ostaju u sjećanju za cijeli život. Njihova svjetlina i zasićenost griju i ukrašavaju ljudsku dušu dugi niz godina. U jednom lancu veselog raspoloženja, nezaboravni događaji, praznici daju poseban doprinos, otvarajući ogromne mogućnosti za sveobuhvatan razvoj pojedinca.

Definicija

Praznik je specifičan oblik organizovanja aktivnosti tima, koji ima grandioznu edukativnu vrijednost, jer učenike upoznaje sa životom njihove zemlje, obogaćuje ih maštovitim emocijama, unosi zadovoljstvo u život tima i omogućava im da se kulturno odmorim.

Priprema i održavanje praznika aktiviraju djecu, pozitivno utiču na kvalitet cjelokupnog vaspitno-obrazovnog rada.

Uključujući se u pripremu praznika, djeca će sigurno naučiti nešto novo, širi im se vidiki, obogaćuje duhovni život. Svečanost, čulno bogatstvo, šarenilo pozorišnih predstava i muzičkog aranžmana formiraju moralna i estetska osećanja: zadovoljstvo, ponos, oduševljenje, divljenje. Dužnost nastavnika je da uroni djecu u svijet duhovnih vrijednosti, nauči ih da uživaju u životu, da uživaju u komunikaciji sa umjetnošću. Istovremeno, što je širi spektar obrazovnih sredstava koje nastavnik koristi, što je komunikacija između nastavnika i učenika bogatija i sadržajnija, to je prijatnija atmosfera u timu: deca imaju zajedničke poslove, brige, imaju šta da rade. razgovarati, raspravljati, imati nešto naučiti od drugih.

U svakom prazniku postoje različite vrste umetnosti: književnost, muzika, slikarstvo, pozorište, pantomima. Stoga se praznik smatra sintezom gotovo svih oblika umjetnosti. Između ostalog, potrebno je istaknuti i dodatni aspekt odmora – komunikaciju. U raznim aktivnostima pojavljuju se sklonosti, formiraju se specifične vještine i sposobnosti.

Tradicionalni zadaci praznika su sljedeći:

promovirati jedinstvo dječijeg tima;
razvijati estetski ukus, kreativnu aktivnost djece, komunikacijske vještine;
razvijati odgovornu disciplinu.

Praznik, po pravilu, ima tri dijela, od kojih svaki doprinosi svojim udjelom u ukupnom sadržaju.

Prvi dio uključuje sve svečane trenutke: čestitanje praznika, sumiranje rezultata rada, dodjelu nagrada pobjednicima itd.

Drugi dio, likovni, po mogućnosti predstavljen u neočekivanim oblicima, otkriva samu ideju proslave, obogaćuje učenike pozitivnim emocijama. Često se ovaj dio gradi u obliku amaterske predstave, koncerta, pozorišne predstave itd.

Treći dio može se sastojati od plesova, igara, takmičenja, lutrije.

Svečano uređenje prostorije, zvuci vesele muzike stvaraju odlično raspoloženje, omogućavaju učenicima da osete da su došli direktno na praznik, koji se veoma razlikuje od svakodnevnog života, i tamo ih čeka puno prijatnih i radosnih stvari.

Vrste odmora

Postoji veliki broj raznih praznika, ali se u opštem smislu mogu podeliti u 3 tipa: javni, domaći, sezonski.

Državni praznici (8. mart, 23. februar, Dan pobjede itd.) održavaju se posebno svečano. Sala je uređena u skladu s tim, odabrana je odgovarajuća muzika, pripremljena je glavna predstava koja odražava temu praznika.

Kućni praznici povezani su sa situacijom, životom djece, au njihovom umjetničkom oblikovanju i konstrukciji više je neposrednosti, a manje svečanosti. Ipak, posebno mjesto ovdje zauzima doček Nove godine, kojem se sva djeca raduju. Ovo je praznik ispunjenja želja, poklona, novogodišnjeg čuda. U centru događaja je božićno drvce koje blista lampicama i igračkama i glavni likovi - Djed Mraz i Snjeguljica. Pored toga, đake će imati novogodišnji kolo, svečane nošnje, takmičenja, zagonetke, igre i pozorišnu predstavu.

Sezonski praznici odražavaju karakteristike određenog perioda u godini (Dan ptica, festival žetve, ljetni raspust). Na primjer, tokom ljetnog raspusta djeca pokazuju kako su ojačala na selu, koliko su spretna postala, koliko su novih pjesama i pjesama naučili. Odmor se može održati tradicionalno na mjestu ili na šumskoj čistini. Dekoracija su vijenci od zelenila, cvijeća, koji obrubljuju lokaciju, oslikane kugle, lampioni, figurice životinja, zanati na temu prirode. Glavni zadatak ovog praznika je pokazati srećan život djece, uspjehe koje su postigli u razvoju. Svi praznici koji djeci donose zadovoljstvo i zabavu su glavno sredstvo njihovog skladnog obrazovanja. Pravilna priprema za njih i uspješna realizacija zavise, prije svega, od lične i kreativne komponente ličnosti nastavnika.

Specifičnosti organizacije i održavanja praznika

Priprema i održavanje praznika je dug i mukotrpan posao koji zahtijeva zajedničke napore i interes nastavnika, muzičkog direktora i same djece. Da biste organizirali ovaj posao, trebali biste se pridržavati razvijenog projekta, prevladavajući sve faze odmora zauzvrat.

I stage- pripremno planiranje;

II faza- rad na scenariju;

Faza III- upoznavanje djece sa praznikom;

IV stadijum- probe;

V korak- održavanje praznika;

VI faza- sumiranje.

Početkom školske godine održava se sastanak nastavnog osoblja na kojem se razmatra projekat rada za godinu, naznačuju praznici i datumi za njihovu realizaciju.

U procesu pripreme nastavnik bira potreban materijal, raspoređuje uloge po potrebi, priprema opremu i bira muzički aranžman. U ovom slučaju, potrebno je uzeti u obzir dob i individualne karakteristike djece, razreda u cjelini. Dakle, postepeno se stvara praznični scenarij koji sadrži potpun i potreban materijal na tu temu.

Nakon toga djeca se informišu o proslavi, daju zadatke, dijele riječi, pjesme, pjesme. U ovoj fazi, momci bi trebali biti svjesni vlastitih zadataka, prožeti idejom odmora. Tada počinje konkretan rad na učenju pjesama, pjesama, insceniranju plesova, ukrašavanju sale, pripremanju kostima i atributa. U tom procesu mogu se napraviti neka prilagođavanja i dopune skripte.

Nakon praznika posao se ne završava, potrebno je izvršiti inventuru. Zajedno sa učiteljem, djeca razgovaraju o tome šta im se dopalo, izražavaju svoje emocije sa događaja, uočavaju poteškoće, planiraju ideje za odmor za budućnost.

Treba napomenuti da se praznik smatra ne samo sredstvom za odgoj djece, već i oblikom pedagoške propagande među roditeljima. U tom smislu, oni moraju biti unaprijed pozvani na praznike ili im se čak dati prilika da učestvuju.

Odmor je vrsta zajedničke aktivnosti djece i odraslih, koja ima veliki obrazovni i razvojni potencijal i istovremeno rješava čitav niz obrazovnih zadataka.

Praznici su uključeni u listu oblika rada sa djecom, koja se nalazi u organizacijskom dijelu glavnog obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja obrazovne organizacije.

Danas praznici postaju događaji, a ne posebni događaji u životu djece. Stoga je danas potrebno posvetiti posebnu pažnju kulturi praznika.

Autori obrazovnog programa "Breza" (S.A. Trubitsyna. V.K. Zagvozkin, O.Yu. Vylegzhanina, T.V. Fisher, T.A. Ikonnikova, K.I. Babich) smatraju da su "praznici sastavni dio kulture naroda. One nisu nastale slučajno, jer su izraz potrebe ljudi za nečim u životu što prevazilazi svakodnevicu, trenutno i što bi njihov život povezivalo sa nečim višim od kruga svakodnevnih briga. Ciklus godine, značajni, izuzetni događaji u istoriji određene ljudske zajednice: porodice, naroda, čitave kulture ili bilo koje druge zajednice - tokom praznika ponovo oživljavaju u produhovljenom obliku. Tako se formira pamćenje generacija: kulturnog, nacionalnog, vjerskog, porodičnog, pa i individualnog identiteta (rođendana). Tokom praznika, svi učesnici se uključuju u posebne događaje iz prošlosti, nastavljajući da žive u sadašnjosti.

Učešće na praznicima je prirodan način upoznavanja djece sa kulturom, tradicijom, nacionalnim i duhovnim vrijednostima. Organski utkan u svakodnevni način života, praznik postaje Događaj, svojevrsni ishod, za koji se i djeca i odrasli unaprijed pripremaju, a čiji odjek još dugo živi u sjećanju svih sudionika.”

Praznici koji se obilježavaju u predškolskim ustanovama imaju svoje ciljeve i ciljeve. Naravno, najvažnije je stvoriti radosno raspoloženje kod djece, izazvati pozitivan emocionalni uzlet, formirati svečanu kulturu: reći im o tradiciji praznika, njegovoj organizaciji, pravilima pozivanja gostiju i bontonu gostiju. Priprema za praznik budi interesovanje dece za predstojeću proslavu; na osnovu tog interesovanja formiraju se njihovi moralni i moralni kvaliteti, umetnički ukus. Aktivnosti uoči praznika i u vrijeme proslave nekog događaja spajaju djecu i odrasle, između kojih postoji korisna saradnja. Važno je da dijete ne bude pasivni kontemplator, posmatrač i slušalac. Nastavnici moraju dati oduška dječjim težnjama; promovirati želju djece da učestvuju u igrama, plesovima, dramatizacijama, da aktivno učestvuju u procesu uređenja sale, grupe i drugih prostorija vrtića. To osigurava socijalizaciju djeteta, formira aktivnu poziciju i upoznaje sa ljudskom kulturom, tradicijom i običajima ruskog naroda.

Mogu se razlikovati sljedeće vrste praznika:

Kalendar vezan za određeno doba godine: jesenji praznici, prolećni praznici itd.

Državno-civilni: Nova godina, Dan branioca otadžbine, Dan pobjede, Dan znanja, Dan grada itd .;

Međunarodni: Majčin dan, Dan djeteta, Međunarodni Dan žena;

Domaćinstvo i porodica: rođendan, matura, grupni odmor, itd.

Praznici koje su odrasli posebno izmislili kako bi djeci doneli radost, na primjer, "Praznik mjehurića od sapunice" itd.

Prilikom organizovanja praznika kao posebne vrste korišćenja slobodnog vremena, treba se pridržavati principa koji su karakteristični za rusko slobodno vreme - duhovno uzvišenje i prosvetljenje, jedinstvo ljudi,otkrivanje njihovih stvaralačkih snaga, izraz kolektivnog poretka života, stanje univerzalne harmonije.

Da bi se formirala praznična kultura, odrasli treba da pobude interesovanje deteta za predstojeći praznik, da ocrtaju zajedničke akcije celokupnog osoblja predškolske ustanove i dece kako bi predstojeći praznik bio zabavan i zanimljiv.

Glavna ideja praznika trebala bi se prenijeti djeci u figurativnom obliku, a njegov sadržaj trebao bi omogućiti svakom djetetu da pokaže kreativnu inicijativu u raznim umjetničkim aktivnostima. Odnos različitih vrsta umjetnosti (muzika, poezija, likovna umjetnost, ples, pozorišne aktivnosti) obogaćuje emocionalnu atmosferu praznika, razvija estetska osjećanja i estetski pogled na svijet kod djece. Muzika, kao vodeća komponenta praznika, objedinjuje sve vrste umetnosti, pomaže da se kod dece stvori raspoloženje koje odgovara temi praznika.

Dječji praznik se može održati u različitim oblicima:

Matineja, tokom koje djeca izvode unaprijed naučeni repertoar u skladu sa temom praznika - pjesme, pjesme, plesovi, igre itd.;

Kao muzička i književna kompozicija ili pozorišna radnja zasnovana na određenoj radnji, na primjer, bajka;

Svečani koncert na kojem su glavni učesnici djeca zajedno sa odraslima (učitelji i roditelji);

Složeni ili tematski časovi, na primjer, Dan branitelja djece, Dan branitelja otadžbine itd .;

Predstava zasnovana na književnom ili muzičkom djelu;

Na osnovu folklornog materijala, pri čemu je važno znanje djece o narodnoj tradiciji;

Ekskurzije sa nastupima djece, na primjer, Međunarodni dan muzike u muzičkoj školi itd.

Stepen učešća djece u prazniku je također različit: u nekim slučajevima djeca aktivno učestvuju, nastupaju sa zasebnim brojevima, učestvuju u igrama, plesovima, atrakcijama, na primjer, na Novu godinu, na Međunarodni dan žena, raspust za maturu. U drugima, odrasli djeluju kao glavni izvođači, na primjer, na folklornim praznicima, Danu pobjede itd.

Praznici ne bi trebali ličiti na događaje pokaznog izvještavanja koji su osmišljeni da pokažu postignuća roditelja učenika. U proces pripreme i održavanja praznika moraju biti uključeni roditelji i drugi punoljetni članovi porodice učenika.

Priprema i održavanje praznika zahteva jasnu organizaciju delovanja svih njenih učesnika.

Prije svega, trebali biste razmisliti o programu praznika. U njegovom sastavljanju učestvuju svi članovi nastavnog osoblja, ali posebna uloga je dodeljena muzičkom rukovodiocu i vaspitačima uzrasta. Iz naučenog muzičkog repertoara moraju odabrati ona djela koja djeca najživopisnije i figurativno izvode, a zatim ih rasporediti u određeni niz, uključujući pjesme, dramatizacije, atrakcije i iznenađenja.

U programu praznika mora biti predviđeno sve: trajanje, tempo izvođenja, izmjena brojeva, omjer učešća djece i odraslih, tako da kompozicija ima holistički, harmoničan karakter i ne opterećuje djecu.

Program je dizajniran na način da se u njemu mogu izvršiti izmjene. Program se razmatra i usvaja na metodološkom vijeću, gdje su precizirane dužnosti članova tima, bira se vođa koji proučava program praznika, pohađa nastavu, podučava pjesme i plesove. Voditelj, muzički direktor i učitelj zajedno smišljaju program praznika, lokaciju djece, redoslijed dječjih predstava i trenutke iznenađenja.

Nastavnici treba da se rukovode razumnim pristupima organizovanju praznika, razmišljajući unapred i planirajući sve faze pripreme. Istovremeno, ne treba zaboraviti da se praznik održava, prije svega, za djecu, kako bi im donio radost.

Nažalost, ponekad se priprema svodi na beskonačne probe, što negativno utiče na sam tok odmora: djeca gube interesovanje, javlja se ravnodušnost i dosada. Probe, po pravilu, nisu potrebne ako se provodi sistematski, dosljedan pedagoški rad.

Planiranje unaprijed omogućava vam da se bez žurbe pripremite za odmor. Svečani muzički materijal je uključen u časove muzike 1,5-2 mjeseca prije praznika. Raspodjela muzičkog repertoara omogućava djeci da se mirno pripreme za praznik, bez žurbe i preopterećenja, da sa njima nauče sav potreban materijal.

Ukoliko u proslavi učestvuje ne jedna, već dve grupe slične starosti, dovoljne su jedna ili dve objedinjene probe, čije trajanje u proseku ne bi trebalo da prelazi 15 minuta. Na takvim probama izvode se samo opšte pjesme, plesovi i formacije. Ostatak repertoara uči se na nastavi u podgrupama ili individualno.

Uloga lidera u procesu praznika je veoma važna. Čini se da ujedinjuje djecu i odrasle, stvara dobro raspoloženje, brzo se orijentira u ono što se događa i oživljava cijeli odmor. Voditelj mora biti u stanju da dobro govori, da se šali i, što je najvažnije, da bude emotivan i snalažljiv, iskren, veseo, prirodan i veseo. Djeca starijih grupa zajedno sa muzičkim direktorom mogu biti voditelji. Na praznicima za djecu osnovnog predškolskog uzrasta kao vođe možete koristiti igračku, lik iz igre (ili nekoliko likova iz igre) koje izgovaraju odrasli.

Vrlo je važno uključiti djecu u dizajn dvorane i grupe, koristiti njihove crteže, zanate. To doprinosi obrazovanju umjetničkog ukusa, razvoju interesa za proizvodne aktivnosti (crtanje, aplikacije, dizajn, origami itd.).

Prilikom uređenja sobe za odmor, trebali biste zapamtiti osnovna pravila. Dizajn mora:

zadovoljiti sadržaj praznika, biti umjetnički i djeci razumljiv;

razvijati umjetnički i estetski ukus;

stvoriti radosno raspoloženje, probuditi osjećaj interesovanja za predstojeće događaje.

Prilikom pripreme za praznik potrebno je osigurati provođenje sanitarno-higijenskih pravila (čišćenje prostorija, organiziranje svečane večere). Pored toga, poželjno je da predškolska ustanova ovog dana ima svečani doručak, ručak i popodnevni čaj. To će omogućiti djeci da razviju vještine pridržavanja pravila bontona svečane "gozbe", prema kojima je potrebno da stol bude prekriven stolnjakom, svečano poslužen itd.

Među praktičarima postoji mišljenje da je bolje ne pozivati roditelje na praznik, jer se djeca u ovom slučaju osjećaju mirnije. Ovo je kontroverzno pitanje i može se pozitivno riješiti ako se grupa stavi u karantin zbog zarazne bolesti. U drugim slučajevima, bolje je da se na praznike pozovu gosti, koji će postati aktivni učesnici zabave. Zajednička iskustva djece i odraslih ih zbližavaju; roditelji će učiti o sposobnostima i mogućnostima svog djeteta te će mu u budućnosti moći pomoći da postane zanimljiv i aktivan školarac. Zauzvrat, djeca osjećaju da su voljena, roditelji brinu o njima, zainteresovani su za njih i trude se da pomognu.

Muzički direktor, vaspitač i rukovodilac predškolske ustanove moraju obaviti pripremni rad sa roditeljima pre praznika. U razgovorima skreću pažnju majkama, očevima, bakama i djedovima da ne čitaju sva djeca poeziju na svečanom matineju: postoji redoslijed, a tokom godine svako dijete će svakako nastupiti lično. Osim toga, često roditelji dolaze na odmor s video kamerom i ponekad svojim nekorektnim ponašanjem ometaju opću zabavu. Preporučljivo je povjeriti jednom od roditelja (zaposlenih) koji posjeduje tehnologiju za video snimanje da napravi video snimak praznika, a potom će drugi roditelji moći to sami prepisati. Roditelji mogu pomoći u krojenju kostima za djecu, u kupovini poklona, uređenju sale itd.

Praznik je veoma važan za decu, pa ga je važno shvatiti ozbiljno i promišljeno. sadržaja. Sav odabrani materijal treba biti dostupan djeci; treba uzeti u obzir mogućnosti svakog djeteta i grupe u cjelini i odmor ne bi trebao biti preopterećen teškim poslovima; zapamtite da se praznik održava za djecu, a oni su aktivni učesnici. At kada pišete skriptu za odmor na bilo koju temu, morate osigurati:

svijetao i svečan početak praznika;

odvijanje zapleta praznika, koji odražava glavnu ideju,
dječije predstave, inscenacije bajki,
trenutke iznenađenja, igre, pjesme, plesove, čitanje poezije koje
ići duž linije sve većeg emocionalnog uzdizanja;

vrhunac, na kraju kojeg se po pravilu daju pokloni,
koji uvijek povećavaju emocionalno stanje djece (treba ih distribuirati brzo, ali bez gužve, uz održavanje dobrog raspoloženja).

Muzički direktor, vaspitač ili učitelj razmišlja o tome gdje će djeca sjediti, presvlačiti se, gdje će se nalaziti svečani atributi. Sve treba proračunati da odmor ne kasni iz "tehničkih" razloga.

Odmor se može održavati u jutarnjim satima (mlađe i srednje grupe) ili popodne (senior grupe). Njihovo trajanje u starijim grupama je 45-50 minuta, u mlađoj i srednjoj grupi - 30-35 minuta. Prilično je teško ujediniti djecu različitih uzrasta na matineju (djeca se brzo umaraju, teško im je učestvovati na praznicima gdje akcija traje 50-60 minuta).

Struktura odmora:

narodni plesovi (kolo, plesovi, plesovi), plesni, moderni;
pjevanje: horsko, solo, duet;
umjetnička riječ;
inscenacije pjesama, bajki;
postavljanje predstava: dječje opere, muzičke i plastične predstave;
šale, reprize, iznenađenja;
igre (pokretne, muzičke, itd.);
sviranje dječjih muzičkih instrumenata;
uređenje dvorane;
učešće roditelja.

Prilikom sastavljanja scenarija i odabira djela za izvođenje treba koristiti pjesme, plesove i igre koje djeca dobro poznaju i uživaju u izvođenju. Prilikom odabira pjesama potrebno je voditi računa o smjeru praznika. Sada se pojavilo mnogo dela savremenih kompozitora, ali njihove pesme nisu uvek dostupne po svojoj muzičkoj teksturi deci koja nemaju dovoljno pevačkih veština. Svrsishodnije je odabrati pjesme koje su jednostavnije u smislu muzičke teksture kako bi ih djeca mogla izvesti na visokom nivou. Njihov broj ovisi o scenariju praznika: u prosjeku ne više od 4-5 pesama.

Posebnu pažnju treba posvetiti korišćenju audio zapisa na festivalu. Prekomjerna količina fonograma negativno utiče na formiranje sluha djece, jer su snimci često lošeg kvaliteta. Osim toga, svako djelo je zabilježeno u autorskoj izvedbi, a djeca ne mogu uvijek osjetiti kako ga izvode, a učitelj je prinuđen da im pomaže brojenjem, pokretima ruku i glasom.

Najbolje za praznike "glazba uživo. Muzički direktor osjeća ne samo muzičko djelo koje se izvodi, već i kako ga djeca prenose glasom ili pokretom. Pritom se djeca osjećaju opušteno, muzičkije izvode posao. Nastup uživo pozitivno utiče na formiranje muzičkog ukusa.

Korišćenje audio zapisa umjereno, pažljivo i kompetentno na početku ili na kraju praznika, na izlasku bajkovitih likova, čije uloge igraju odrasli, u trenucima iznenađenja.

Kada uključujete predstave za odrasle u scenarij praznika, treba imati na umu da praznik nije predstava, već opća zabava u kojoj su djeca aktivna. Učitelj može igrati samo onu ulogu koja je djetetu nedostupna zbog svoje složenosti izvođenja, na primjer, uloga Baba Yage, Carlsona, Mary Poppins itd. Izvođenje uloge odraslih treba da bude emocionalno i umjetničko da djeca stiču živopisan utisak o junaku iz bajke.

Posebnu pažnju treba posvetiti igrice i ples. Za djecu su vrlo zanimljive igre, u kojima postoje takmičarski momenti, učestvuju odrasli, majke, očevi, starije sestre i braća. Kada koristite igre, morate imati na umu da su one dio scenarija i da se moraju kombinirati sa sadržajem odmora. Program obavezno uključuje ples, kolo, narodni i dvoranski ples. Njihov fokus zavisi od sadržaja praznika. U praksi učitelji često koriste drevne i moderne plesove. Potrebno je obaviti pripremni rad kako bi se djeca upoznala sa sadržajem plesa, njegovom glavnom idejom, a zatim detaljno razraditi pokrete i osmisliti kostime za plesače. Solo plesovi u izvedbi odraslih bit će sjajno iznenađenje za djecu. Na praznicima, u pravilu, dva zajednička ples i, ovisno o scenariju, dva ili tri solo. Treba imati na umu da se djeca vole igrati i plesati sa odraslima, dok zabava postaje univerzalna.

Prilikom odabira pjesama, morate imati na umu da duge, teške pjesme ne ukrašavaju praznik, već ga najčešće razvlače i donose dosadu. Poezija mora biti mali, koji odgovaraju sadržaju praznika i uzrastu dece, visoko umetnički. Upotreba insceniranih bajki, priča, drama, pjesama u svečanom programu unosi element teatralizacije. Djeca moraju učestvovati u pozorišnim predstavama. Njihova spontanost, iskrenost i posvećenost nastupu krase praznik.

Muzika igra važnu ulogu na festivalu, a što je njen kvalitet veći, to je veća umjetnička vrijednost svečane akcije. Pri odabiru repertoara nastavnik se rukovodi zadacima vaspitanja umjetničkog i estetskog ukusa djece, upoznavanja ih sa muzičkom kulturom. Vrijednost muzičkih klasika u ovom slučaju ne može se precijeniti. Klasična djela krase i uzdižu svaki praznik, duhovno obogaćuju utiske djece i odraslih. Koristeći referentne muzičke uzorke, nastavnik odabire djela koja su po emocionalnom sadržaju, trajanju zvuka i stilu koji odgovaraju ideji praznika, dostupna predškolcima.

Provjerene pjesme i plesne kompozicije osnova su svečanog repertoara, stvaraju osjećaj samopouzdanja kod djece i pomažu u rješavanju mnogih obrazovnih problema. Muzika D. Kabalevskog, T. Popatenka, I.I. Kraševa, V.P. Gerchik, Yu.M. Čičkova, A.E. Krylatova, V.Ya. Shainsky, A.D. Filippenko i mnogi drugi poznati kompozitori sastavni je dio umjetničke kulture predškolaca i zauzima dostojno mjesto u repertoaru vrtića.

Neprihvatljivo je koristiti klasična djela u elektronskoj obradi. To kvari estetski ukus djece i uništava njihove ideje o pravom zvuku.

Kompetentno izvođenje muzičkog repertoara od strane odraslih i djece neophodan je uslov za edukativni učinak praznika. Muzički direktor osigurava potpuno ozvučenje muzičkih djela, njihovo umjetničko izvođenje. Treba pažljivo razmisliti o uvodu u pjesmu i ples kako bi se djeca pripremila za izražajno izvođenje. Ne možete izobličiti tempo, nijansu, itd.

Prilikom održavanja praznika u svakoj grupi važno je uzeti u obzir uzrast i individualne karakteristike djece.

Za malu djecu je nepoželjno pojavljivanje bajkovitih likova u maskama, našminkanih, neprirodnih glasova - u ovom uzrastu djeca mogu biti jako uplašena takvog karaktera, što može dovesti do trajne nesklonosti prema praznicima i pozorištu u budućnost.

Za mlađu djecu potrebno je odabrati priču koja je jednostavna po sadržaju, emocionalno ne “preopterećena”, bez “strašnih” likova (Baba Yaga, Vuk, itd.).

Za stariju djecu, pojava „strašne“ Baba Yage ili Vuka više nije ozbiljno zastrašujuća, već stvara opću atmosferu zabave. Međutim, za svu djecu predškolskog uzrasta je neprihvatljivo korištenje zastrašujućih ili odvratnih maski, šminke, paklenih simbola, neočekivanih, previše „jakih“ specijalnih efekata (potpuno zamračenje, neočekivani bljeskovi, eksplozije itd.) na odmoru. Također je važno poznavati individualne karakteristike i moguće strahove svakog djeteta u grupi (npr. strah od glasnih zvukova) i uzeti to u obzir prilikom planiranja odmora. Uostalom, praznik je samo praznik kada je radost svim malim učesnicima bez izuzetka.

Na početku školske godine za djecu predškolskog uzrasta, "Festival jeseni". Može biti praćen izvođenjem folklornog materijala, zvukom klasičnih i narodnih djela.

Posebno mjesto među njima zauzima Novogodišnji praznik, jedan od najomiljenijih kod djece. Ovo je nevjerojatan odmor pun magičnih transformacija, koji obećava mnoga uzbudljiva iznenađenja za predškolce.

Novogodišnji scenario zasnovan je na novogodišnjoj radnji, u kojoj učestvuju dobre (zečevi, vjeverice, snjegović, itd.) i zle (lisica, vuk, Baba Yaga) sile. Među njima postoji stalni sukob. To daje oštrinu tekućoj akciji, izaziva burne emocije kod djece. Želja da se pomogne dobrim herojima.

Bolje je staviti božićno drvce ne u centar dvorane, već bliže središnjem zidu, jer se gotovo sve igre i predstave djece odvijaju ispred božićnog drvca.

Jačanje jelke i kačenje električnih sijalica povjereno je specijalistu. Drvo treba da bude jako osvetljeno. Užarene lampice, lampioni jako prijaju djeci, daju jelki posebnu draž.

Za ukrašavanje dvorane za novogodišnji praznik nisu potrebni posebni ukrasi. Božićno drvce treba da ostane u centru pažnje dece. Ali ponekad, na osnovu sadržaja scenarija, morate napraviti dodatni dizajn, na primjer, kuću Snjeguljice, medvjeđu jazbinu itd.

Ukrase za božićno drvce treba okačiti tako da djeca bolje vide: na nižim granama - igračke, na višim - sjajni ukrasi, staklene kuglice, perle itd.

Najvažnije počinje pojavom Djeda Mraza i Snjeguljice. Sa sobom nose šale, zabavu, igrice, zagonetke, nevjerojatna čuda. Nije neophodno da Deda Mraz bude u sali od samog početka praznika, jer to smanjuje interesovanje dece za njega, zamara ih. Bolje je da se Djed Mraz pojavi kada prođe otprilike trećina matineja.

Na odmoru za djecu mlađu od 3 godine, preporučljivo je da ulogu Djeda Mraza povjerite odgajatelju: odgajatelj će moći bolje pronaći pristup djeci. Ponekad se deca plaše Deda Mraza. Stoga se učiteljica može u grupi, u prisustvu djece, obući u bundu Djeda Mraza. Također ne možete koristiti bradu u kostimu Djeda Mraza.

Za djecu mlađih grupa, dobro je prvo pokazati Djeda Mraza djeci izdaleka. Na primjer, muzički direktor, koji je došao u grupnu sobu da pozove djecu na božićno drvce, "primjećuje" Djeda Mraza ispred prozora u dvorištu. On to priča djeci i poziva ih da dođu do prozora, pozdrave Djeda Mraza i pozovu ga na svoj praznik. Djeca izdaleka, bez straha, razmatraju Djeda Mraza i pozivaju ga u posjetu. Onda odu u salu, pregledaju jelku, pevaju pesme, igraju. U vrijeme predviđeno po scenariju, Djed Mraz ulazi u salu, a praznik se nastavlja.

Odrasla osoba u ulozi Djeda Mraza treba se rukovoditi scenarijem koji mu muzički direktor nudi, a ne „nametati svoje šablone i praznine“, jer samo učitelj zna karakteristike, sposobnosti i mogućnosti djece određene grupe. u kojoj se održava praznik.

Preporučuje se da se na odmoru ne zanosite velikim brojem negativnih likova. Poželjno je da ih ne bude više od dva. Čak je i jedan negativan lik dovoljan da scenariju da dinamiku, svjetlinu i oštrinu. Dramaturgija praznika koristit će samo ako djeca na kraju rastopi ledeno srce Snježne kraljice, nauče Nesmeyanu da se smiješi, prevaspitaju Baba Yagu itd.

Prilikom odabira likova i pisanja scenarija važno je ne zaboraviti na moralnu komponentu, da je važno naučiti dijete da se raduje sa svima, vezati ga za ljepotu i dobrotu.

Podjelu poklona treba obaviti zabavno, s elementom iznenađenja, ali ne treba unositi pretjeranu raskoš, nepotrebne efekte.

Nakon novogodišnje zabave, jelka stoji u sali još nekoliko dana, a djeca svih grupa dolaze da joj se dive i zabavljaju kraj nje. Prije demontaže jelke, priređuju ispraćaj od jelke. Deca dve-tri grupe se okupljaju u sali, pevaju novogodišnje pesme, vode kolo, igraju se i igraju, ponavljaju neke od numera koje su izvedene na matineju; štaviše, ona djeca koja nisu učestvovala u ovim brojevima na prazniku često nastupaju.

Praznik "Dan branioca otadžbine" može se održati u obliku složene lekcije, matineja ili koncerta, čiji sudionici mogu biti djeca i odrasli: odgajatelji, vojni roditelji.

Međunarodni dan žena 8. mart je ujedno i jedan od najomiljenijih praznika. Za njega djeca pripremaju poklone za svoje majke - praznične čestitke, razglednice, aplikacije itd. Praznik se obično održava u obliku koncerta. Možete napraviti scenarij zasnovan na zabavnim takmičenjima i takmičenjima u kojima će učestvovati i djeca i njihove majke i bake.

U pripremnoj grupi za školu, na kraju školske godine, obeležava se tradicionalni praznik ispraćaja dece u školu - Zbogom vrtiću! Tema škole, predstojeća obuka je široko zastupljena u scenariju. Djeca pokazuju spremnost za školovanje. Zaposleni u vrtiću i djeca mlađih grupa čestitaju maturantima.

Prilikom analize kvaliteta odmora treba uzeti u obzir sljedeće:

aktivnosti djece tokom praznika, njihovo blagostanje, emocionalno stanje, stepen aktivnosti i interesovanja, kvalitet izvođenja;
aktivnosti muzičkog direktora i vaspitača, njihova profesionalnost u pisanju scenarija, sposobnost dodjeljivanja uloga, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike djece, stepen i prirodu interakcije jedni s drugima i djecom; kvalitet korištenog muzičkog repertoara, njegova dostupnost, umjetnost i usklađenost s temom praznika; kvalitet izvođenja muzičkog repertoara;
organizacione trenutke praznika, koordinaciju rada cjelokupnog nastavnog osoblja u pripremi i održavanju praznika;
svečana dekoracija sale.

Veoma je važno ispratiti praznik, kada se u muzičkoj dvorani ostavljaju dekoracija, kostimi i atributi za igre i nastupe. Djeca po želji mogu ponoviti pjesme, kolo, atrakcije koje su im se svidjele.

Materijal praznika može se koristiti u zabavi, u procesu samostalne muzičke aktivnosti ili u procesu održavanja koncerta za djecu starijeg predškolskog uzrasta. To vam omogućava da učvrstite svečane utiske, još jednom uživate u izvedbi.

Bibliografija:

1. Radynova O.P., Komissarova L.N. "Teorija i metode muzičkog vaspitanja predškolske djece." - Dubna: Phoenix+, 2014

2. Praslova G.A. „Teorija i metodika muzičkog vaspitanja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta: udžbenik za studente visokih pedagoških ustanova. - Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2005

3. Zatsepina M.B., Antonova T.V. "Praznici i zabava u vrtiću", M.: Mozaik-sinteza, 2006.

4. Zatsepina M.B. "Kulturne i slobodne aktivnosti u vrtiću", M.: Mozaik-Sinteza, 2005.

5. Radynova O.P., Katinene A.I., Palavandishvili M.L. "Muzičko vaspitanje predškolske dece", M.: Izdavački centar "Akademija", 2000.

6. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. „Obrazovanje predškolskog deteta razvijeno, obrazovano, samoinicijativno, jedinstveno, kulturno, aktivno i kreativno: U svetu lepote“, M.: „Humanitarno-izdavački centar Vladoš“, 2004.

7. Merzlyakova. S. I. "Za koga je praznik u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?", časopis Obruch, 1999, br. 4

8. Materijali iz zbirke „Dajte djeci odmor“, M.: „Izdavačka kuća Obrazovanje predškolca“, 2012.