Aktivitete edukative Montessori për fëmijë. Maria Montessori Metodologjia e Zhvillimit të Hershëm: Parimet themelore, të mirat dhe të këqijat. Historia e shfaqjes së teknikës

Ka shumë metoda të autorit për zhvillimin e hershëm të fëmijës. Por programi në zhvillim i Maria Montessori, i cili tashmë është bërë një klasik në këtë fushë, ka mbetur më i popullarizuari për shumë vite. Metoda Motessori u zhvillua në gjysmën e parë të shekullit të 20-të. Ai është pasuruar me arritje të reja në shkencën pedagogjike dhe përbën bazën e klasave zhvillimore në qendrat e zhvillimit të hershëm dhe kopshtet e shumë vendeve. Themeluesja e metodologjisë (Maria Montessori) është një mjeke, mësuese dhe psikologe italiane e cila ka punuar në krijimin e aktiviteteve edukative për fëmijët me nevoja të veçanta. Me kalimin e kohës, metoda doli të jetë efektive për fëmijët pa aftësi të kufizuara. Ky sistem i zhvillimit të fëmijës quhet nga vetë Montessori "një sistem i zhvillimit të pavarur të fëmijës në një mjedis të përgatitur didaktikisht".

Sistemi Montessori u testua për herë të parë në një jetimore në Romë në 1907. Që nga viti 1909, metoda e Maria Montessori është bërë e interesuar në shumë vende të botës. Në vitin 1913, sistemi Montessori u tregua i popullarizuar në Rusi, por në vitin 1924, kopshtet e fëmijëve që punonin sipas kësaj metode u mbyllën dhe u rihapën vetëm në 1992.

Thelbi, parimet bazë të metodologjisë

Kjo metodë bazohet në parimin e vetë-edukimit të fëmijës. Të rriturit - prindërit dhe mësuesit duhet të kuptojnë interesat e foshnjës, të krijojnë kushtet e nevojshme për zhvillim dhe të shpjegojnë se si mund të merret njohuri. Motoja e sistemit arsimor: "Më ndihmo ta bëj vetë".

Maria Montessori zotëron fjalët e mëposhtme:

1. Fëmijët mësojnë nga ajo që i rrethon.

2. Nëse një fëmijë kritikohet shpesh, ai mëson të dënojë.

3. Nëse një fëmijë lavdërohet shpesh, ai mëson të vlerësojë.

4. Nëse një fëmijë tregohet armiqësor, ai mëson të luftojë.

5. Nëse fëmija është i sinqertë, ai mëson drejtësinë.

6. Nëse një fëmijë tallet shpesh, ai mëson të jetë i ndrojtur.

7. Nëse një fëmijë jeton me një ndjenjë sigurie, ai mëson të besojë.

8. Nëse një fëmijë shpesh turpërohet, ai mëson të ndihet fajtor.

9. Nëse një fëmijë miratohet shpesh, ai mëson të trajtojë veten mirë.

10. Nëse një fëmijë shpesh është tolerues, ai mëson të jetë i durueshëm.

11. Nëse një fëmijë inkurajohet shpesh, ai fiton vetëbesim.

12. Nëse një fëmijë jeton në një atmosferë miqësie dhe ndihet i nevojshëm, ai mëson të gjejë dashurinë në këtë botë.

13. Mos flisni keq për fëmijën - as me të, as pa të.

14. Përqendrohuni në zhvillimin e së mirës tek fëmija, në mënyrë që në fund të mos ketë vend për të keqen.

15. Gjithmonë dëgjoni dhe përgjigjuni fëmijës që po ju flet.

16. Respektoni fëmijën që ka bërë një gabim dhe do të jetë në gjendje ta korrigjojë atë tani ose më vonë.

17. Jini të gatshëm të ndihmoni fëmijën që është në kërkim dhe jini të padukshëm për fëmijën që tashmë ka gjetur gjithçka.

18. Ndihmoni fëmijën tuaj të zotërojë të pamësuarin më parë. Bëjeni këtë duke mbushur botën rreth jush me kujdes, përmbajtje, heshtje dhe dashuri.

19. Në marrëdhëniet me një fëmijë, përmbajuni gjithmonë sjelljeve më të mira - ofroni atij më të mirën që keni në veten tuaj.

Maria Montessori nuk njohu shumë nga metodat e përdorura nga sistemet e tjera arsimore. Pra, në metodën e Maria Montessori është rreptësisht e ndaluar:

• Krahasoni fëmijët me njëri-tjetrin.
• Aplikoni metodën konkurruese në procesin e edukimit.
• Aplikoni kërkesa dhe programe uniforme për të gjithë, sepse çdo fëmijë studion me ritmin e tij dhe bën atë që i intereson.

Një fëmijë që studion sipas metodës së Maria Montessorit zgjedh vetë, mëson pavarësinë në marrjen e vendimeve dhe të rriturit, duke respektuar zgjedhjen e fëmijëve të tij, krijojnë një mjedis të caktuar, vëzhgojnë dhe ndihmojnë kur është e nevojshme.

Dhënia e pavarësisë nuk nënkupton lejueshmëri. Fëmijët mësohen të jenë të qetë, të mos ndërhyjnë në lojën e fëmijëve të tjerë, të lënë mënjanë lodrat. Fëmijët duhet të kuptojnë jo vetëm kufijtë e tyre, por edhe të njerëzve të tjerë.

Një rregullim i tillë i jetës së foshnjës e ndihmon atë të ndihet i qëndrueshëm dhe i sigurt, e edukon atë në respekt për njerëzit që e rrethojnë.

Organizimi i hapësirës

Mjedisi në zhvillim është komponenti më i rëndësishëm i metodologjisë Maria Montessori, pa të cilin thjesht nuk mund të funksionojë. Hapësira e punës është e ndarë në disa zona, gjë që lejon mësuesit të organizojnë në mënyrë të përsosur procesin e të mësuarit duke ruajtur rendin dhe është e lehtë për fëmijët të lundrojnë nëpër një sërë materialesh edukative dhe zhvillimore.

Zona e praktikës ose zona e jetës reale rrënjos tek fëmija aftësitë e kujdesit për veten dhe hapësirën përreth, mëson sjelljen në shoqëri. Fëmijët fshijnë dyshemenë, veshin dhe zhvishen kukulla, lajnë dhe presin perime, kujdesen për bimët dhe kafshët dhe mësojnë të jenë të qetë. Gjatë organizimit të kësaj zone, është e nevojshme të vendosni në të "Bizibords", lule dhe bimë shtëpiake, kanaçe për ujitje, mbulesa tavoline, gërshërë sigurie, lugë, etj.

Klasat në zona ndijore, siç nënkupton edhe emri, kontribuojnë në zhvillimin shqisor të fëmijës. Ndërsa në këtë fushë, fëmijët zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike. Materialet e përdorura në këtë zonë po përgatiten gradualisht për shkollën, duke zhvilluar kujtesën dhe vëmendjen. Zona ndijore është e mbushur me objekte që ndryshojnë në formë, madhësi, peshë dhe ngjyrë. Këto mund të jenë topa me diametra të ndryshëm, çanta, trupa gjeometrikë, pjata me ngjyra, kavanoza shije, kuti me aroma të ndryshme dhe materiale të tjera që zhvillojnë disa nga shqisat.

Zona e matematikës të lidhura ngushtë me ndijoren. Duke punuar me trupa gjeometrikë, duke krahasuar dhe matur objekte të ndryshme, fëmija tashmë po mëson të zbatojë njohuritë matematikore në praktikë. Në zonën matematikore nevojiten material numerik nga rruaza, tabela të veprimeve matematikore, komodë gjeometrike, numërator etj.

Zona gjuhësore Projektuar për të mësuar shkronjat dhe rrokjet, zgjerimin e fjalorit, mësimin e shkrimit. Kjo zonë shoqërohet gjithashtu me zonën shqisore, pasi objektet e zonës shqisore kontribuojnë në zhvillimin e të folurit të fëmijës. Në zonën e gjuhës, mund të përdoren karta me imazhin e objekteve të ndryshme. Korniza me vizim, alfabet i përafërt letre, letra me shkronja dhe rrokje, libra.

zonë hapësinore e njeh fëmijën me realitetin përreth. Kjo zonë përmban materiale të ndryshme për studimin e sistemit diellor, kontinenteve, zonave natyrore dhe peizazheve. Fëmijët marrin një ide për kohën dhe kalendarin, mësojnë të klasifikojnë kafshët dhe bimët, njihen me mjedisin. Në këtë zonë gjendet materiali i nevojshëm për kryerjen e eksperimenteve të ndryshme, gjatë të cilave fëmijët njihen me shkencën. Në zonën hapësinore, mund të stërviteni me harta dhe të njiheni me koleksionin e mineraleve.

Metoda Maria Montessori: Pika të diskutueshme

Metoda e Maria Montessoria, e cila ka shumë përparësi dhe avantazhe, ka disavantazhe të caktuara.

• Disavantazhet e kësaj teknike përfshijnë faktin se ajo nuk i kushton vëmendje lojës me role, e cila është aktiviteti kryesor i foshnjës në periudhën parashkollore.
• Nuk i kushtohet vëmendje e mjaftueshme përmirësimit të fantazisë, tregimeve të përrallave dhe aktivitetit fizik.
• Përveç kësaj, kur hyn në shkollë, mund të jetë e vështirë për një fëmijë të përshtatet në një mjedis të ndryshëm nga ai i Montessorit.

Duke marrë parasysh këtë, mësuesit dhe prindërit, duke marrë të gjitha më të mirat nga metoda e Maria Montessori, i shtojnë asaj zhvillimet e tyre, të cilat plotësojnë kërkesat moderne të shkencës pedagogjike dhe, pa dyshim, arrijnë rezultate të mira në zhvillimin e fëmijës.

Lexim 9 min.

Të gjithë janë të njohur Teknika Montessori krijuar dhe propozuar nga mjekja italiane dhe filozofja e mëvonshme Maria Montessori, e cila jetoi në gjysmën e parë të shekullit të kaluar. Në fillim, ai ishte i zbatueshëm për zhvillimin e hershëm dhe të shpejtë të fëmijëve. Me kalimin e kohës, metoda Montessori kaloi në një sistem pedagogjik të bazuar në idetë e arsimit falas. Një vend të rëndësishëm në këtë proces i jepet zhvillimit të shqisave, me ndihmën e orëve didaktike.

Kjo metodë ka rezultuar shumë efektive.

Kjo u vërtetua gjatë një testi njohurish, i cili tregoi se fëmijët që studiojnë sipas metodës individuale Montessori i kalojnë bashkëmoshatarët e tyre në aftësitë e shkrimit, numërimit dhe leximit. Rezultati i auditimit ishte çështja e joefikasitetit të metodës tradicionale të mësimit të fëmijëve të shëndetshëm. Më vonë, fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore, që tani quhen të paaftë ose fëmijë me aftësi të kufizuara (mundësi të kufizuara shëndetësore), u njohën me këtë metodë.

Cila është metoda Montessori

thelbi Metodologjia Montessori konsiston në zbulimin e postulatit të saj kryesor, i cili thotë "Më ndihmo ta bëj vetë". Bazuar në këtë, ne mund të formulojmë postulatin kryesor të metodologjisë Montessori në formën e mëposhtme: "kryerja e veprimit të fëmijës me ndihmën minimale të të rriturve" me fjalë të tjera, zhvillimi i pavarësisë.

Metoda Montessori njihet si një alternativë ndaj pedagogjisë tradicionale. Përdoret në punën me fëmijët nga 3 deri në 6 vjeç kur ata ndjekin mësimin vetë, domethënë prindërit e tyre nuk janë të pranishëm. Nga 8 muaj deri në një vit e gjysmë - dy, fëmijët vijnë në klasë me prindërit e tyre. Mund të duket se metoda Montessori është një sistem plotësisht i paorganizuar. Por kjo është vetëm në shikim të parë.

Ideja kryesore e metodologjisë Montessori është një shembull i mrekullueshëm nga pedagogjia praktike në zbatimin e ideve në edukimin falas të fëmijëve që në moshë të re, duke kontribuar në zhvillimin e tyre të pavarur.

Pesë parime për të punuar me materiale të propozuara nga Maria Montessori

Materialet bazë të nevojshme për organizimin e trajnimit të një mësuesi të shkëlqyer janë në mjedisin tonë.

• fruta për numërim
• balta, brumë i kripur dhe balta modeluese.

Një tipar dallues i fëmijëve të rritur sipas sistemit Montessori janë:

• kuriozitet,
• dëshira për të njohur botën përreth.
• të menduarit e lirë,
• pavarësinë.

Janë këto cilësi që i lejojnë ata të gjejnë vendin e tyre në shoqëri, duke mbetur individuale.

Çdo fëmijë mëson të komunikojë përmes një dëshire të natyrshme të natyrshme të të gjithë fëmijëve për të prekur, nuhatur, shijuar gjithçka. Duke ndjekur mendimin e shtyllave të psikologjisë ruse, "... rruga drejt intelektit të fëmijës nuk të çon përmes abstraksionit, por përmes shqisave".

Pesë parime të propozuara nga M. Montessori

1. fëmijë aktiv. I rrituri vepron si asistent, roli i tij është dytësor. Fëmija duhet të jetë i interesuar dhe ai do të zhvillohet vetë. Klasat zhvillohen në një mjedis të përgatitur posaçërisht.
2. Fëmija është mësuesi i tij. Ai ka liri të plotë veprimi dhe zgjedhjeje. Fëmijët i mësojnë njëri-tjetrit në bazë të parimit nga më i madhi tek më i vogli, i cili i lejon ata të mësojnë të kujdesen për të tjerët;
3. Pavarësia e vendimmarrjes nga fëmija;
4. Vetë-zhvillim i plotë- kjo është pasojë e lirisë në veprime, të menduarit, ndjenjat. Fëmija bëhet vetvetja kur ndjekim udhëzimet e natyrës dhe nuk shkojmë kundër tyre.
5. Respekt për fëmijët- mungesa e ndalimeve, kritikave dhe udhëzimeve. Fëmija ka të drejtë të bëjë gabime dhe të arrijë gjithçka vetë.

Për të kuptuar se çfarë është metoda Montessori, mjafton të ndjekim teorinë e saj, duke rënë dakord me bindjen se çdo fëmijë është një person normal, i aftë të zbulojë veten në një aktivitet të vrullshëm.

Organizimi i kopshteve nën programin e Maria Montessori

Ndryshe nga kopshtet që punojnë sipas metodave tradicionale që i trajtojnë fëmijët si qenie të paarsyeshme që ende nuk janë aspak të afta për veprim të pavarur, specialistët e kopshteve që punojnë sipas metodës Montessori trajtojnë çdo fëmijë si një personalitet unik, të paimitueshëm, me personalitetin e tyre. plani i zhvillimit, metodat e veta dhe kushtet e zhvillimit të botës përreth. Kjo sepse ideja kryesore që "mbart" metoda Montessori është të stimulojë fëmijën për vetë-zhvillim. Duke e vendosur fëmijën në një mjedis të përgatitur që ka një logjikë të qartë ndërtimi dhe i përgjigjet nevojave të tij specifike psikologjike, specialisti në çdo mënyrë e shtyn atë të marrë vendimet e tij për të realizuar të gjitha ato dëshira që ka sipas moshës.

Me fjalë të tjera, detyra e edukatorit, ose mentorit, siç quhet në sistemin Montessori, është të ndihmojë çdo fëmijë të organizojë aktivitetet e tij në këtë mjedis, të ndjekë rrugën e tij unike dhe të realizojë potencialin e tij krijues.

Duhet të theksohet se parimet e sistemit Montessori janë tani dakord me dispozitat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror:

1. Modeli i edukimit me në qendër nxënësin nënkupton që mësuesi Montessori kontrollon dhe korrigjon zhvillimin mendor, fizik dhe psikologjik të secilit student individualisht. Rregullimi nëse është e nevojshme;
2. Edukimi i një personaliteti të zhvilluar plotësisht: në një kopsht Montessori, një fëmijë mëson botën në të gjithë diversitetin e saj;
3. Ndjekja e objektivave: zhvillimi i iniciativës dhe pavarësisë në aktivitete të ndryshme, zhvillimi i imagjinatës;
4. Organizimi i një mjedisi objekt-hapësinor në zhvillim: çdo fushë e përmbajtjes së arsimit zgjidhet me materiale të përshtatshme Montessori.

Organizimi i hapësirës në kopshtet Montessori (sistemi i zonimit)

Hapësira e përbashkët është e ndarë në 6 zona:

1. Zona e jetës së përditshme- fëmija, duke qenë në të, fiton aftësi jetësore sociale dhe të përditshme. lodra Montessori në këtë rast, jo rekuizita, por sende të vërteta shtëpiake.

Këshilla për prindërit: sipas metodologjisë Montessori, rekomandohet ta prezantoni fëmijën, në mënyrë lozonjare, me punët e shtëpisë: kujdesi për veten, kujdesi për kafshët dhe bimët, përvetësimi i një prej elementeve më të rëndësishme të aftësive sociale - një bllok aftësish komunikimi;

1. Zhvillimi ndijor / motorik i imët- materialet kryesore janë lojërat Montessori, të tilla si piramida e Kullës Rozë, shufrat e kuqe, shkallët me ngjyra dhe pllakat ( për ngjyrën dhe madhësinë), blloqe cilindrash. Për të zhvilluar perceptimin e prekshëm, përdoren materiale të jetës së përditshme, të tilla si pëlhura të ashpra, burime natyrore: balta, rëra, toka dhe drithërat ushqimore, si dhe brumë kripë, termomozaik. Për zhvillimin e dëgjimit (cilindrat e zhurmës, këmbanat). Në këtë zonë ka objekte për zhvillimin e nuhatjes dhe shijes. Qëllimi i punës në këtë zonë është zhvillimi i shqisave: prekja, nuhatja, mësimi i aftësive parësore, vetërregullimi i gjendjes emocionale të relaksimit, si dhe përgatitja për shkollim.
2. Zona e matematikës duhet të ndërtohet duke marrë parasysh nevojat sensoromotore të fëmijës, gjë që tregon një lidhje të ngushtë me zonën shqisore. Ndërtimi i një sistemi për studimin e matematikës sipas Montessorit presupozon natyralitetin.

Instrumentet janë:

• për numërimin brenda 10 (shtangave, gishtave, patate të skuqura);
• të njihet me sistemin dhjetor (materiali "artë");
• për numërimin deri në 100 (rruaza, dërrasa Sagan, zinxhirë me ngjyra);
• të njihet me veprimet aritmetike (markat, lojë me pika, tabelat e mbledhjes, zbritjes, shumëzimit dhe pjesëtimit);
• të njohë thyesat;
• të njihen me bazat e gjeometrisë (komoda gjeometrike, trekëndëshat konstruktivë).

1. zhvillimin e gjuhës- bazuar në parimin e prekshmërisë. Qëllimet e punës në këtë zonë janë zgjerimi i fjalorit, mësimi i shkrimit dhe leximit.

Këshilla për prindërit. Në rastin e parë, përdoren karta që përshkruajnë objekte.
Në të dytën - një alfabet i lëvizshëm, shkronja të përafërta, korniza për hije, kuti me figura për leximin e parë intuitiv, titrat për objektet mjedisore, libra të thjeshtë;

1. Shkenca e Natyrës/Zhvillimi i Hapësirës e) Puna në këtë zonë synon përgatitjen për studimin e lëndëve shkollore si biologjia, historia, gjeografia, fizika dhe kimia;
2. Zona e lojës- Palester. Zhvillimi i aftësive motorike bruto (zhvillimi motorik).

Këshilla për prindërit: materiali i ofruar për studim nga fëmija rekomandohet të vendoset jo më lart se një metër nga dyshemeja. Sipas psikologëve, është pikërisht kjo distancë që është optimale që fëmija ta perceptojë si një thirrje për veprim dhe të fillojë të studiojë në mënyrë të pavarur.

Avantazhet dhe disavantazhet

Me gjithë efektivitetin dhe pozitivitetin e metodave në shqyrtim, është e pamundur të injorohet ajo pika negative .

1. Praktikisht nuk i kushtohet vëmendje zhvillimit të aftësive krijuese, domethënë të menduarit krijues krijues;
2. Nuk merr parasysh lojërat me role që kontribuojnë në zhvillimin e roleve sociale nga fëmijët. Për këtë arsye mund të lindin vështirësi në marrëdhëniet ndërpersonale dhe familjare, pasi jo të gjithë mësohen sipas metodës Montessori.
3. Sistemi i Maria Montessori është i përshtatshëm vetëm për fëmijët mesatarisht të qetë. Nëse fëmija është hiperaktiv ose i prirur ndaj autizmit, dhe gjithashtu ka prirje të shprehura qartë krijuese, atëherë përdorimi i sistemit Montessori mund të shkaktojë trauma psikologjike ose të bëhet baza e një devijimi mendor.

Përparësitë e këtij sistemi përfshijnë :

1. Mund të mësohet në kultura të ndryshme, pasi mbështetja kryesore e tij janë nevojat themelore të çdo fëmije.
2. Fëmijët që kanë përfunduar të paktën një nivel Montessori bëhen studentë dhe nxënës të institucioneve arsimore më prestigjioze.

Një shembull i kësaj mund të jenë themeluesit e dy kompanive të mëdha, Steve Jobs dhe Bill Gates, Princi William, shkrimtari Gabriel Garcia Marquez, Presidenti i 42-të i SHBA Bill Clinton, themeluesit e Google, Larry Page dhe Sergey Brin.

Fëmijët e trajnuar sipas sistemit Montessori kanë hapësirë ​​të mirë vëmendjeje, aftësi vëzhgimi, janë të disiplinuar dhe të pavarur.

lodra Montessori

Sistemi Montessori duhet t'i prezantohet fëmijës në faza (për shembull, mosha nga 1 deri në 3 vjeç quhet Toddler Montessori):

• nga 1 deri në 2 muaj, figura letre, lodra me zhurmë në formën e trupave gjeometrikë;
• nga 3 muaj rekomandohet stimulimi i lëvizjeve. Në këtë moshë, ekspertët preferojnë figurat prej druri të luleve të shtratit, të varura në shirita elastikë të veçantë. Një shembull do të ishte: një unazë druri ose një zile që bën një tingull sa herë që fëmija e prek atë.

Lodrat kryesore për një fëmijë deri në një vit mbeten objekte të jetës së përditshme.

Këshilla për prindërit: mos ndërhyni në hapjen dhe mbylljen e sirtarëve, si dhe në manipulimin e gjërave që nuk janë të destinuara për lojë. Të gjitha sendet e rrezikshme dhe të vlefshme rekomandohet të ruhen jashtë mundësive të fëmijës. Dhe në një (dy) sirtarë, të cilët janë të aksesueshëm për fëmijën sipas gjatësisë, të ruajë sende nga jeta e përditshme, duke luajtur me të cilat ai nuk do të dëmtojë veten.

Këshilla për prindërit. Ushtrimet më të mira për fëmijët nga 1 deri në 2 vjeç - mjedis natyror natyror. Në këtë moshë, fëmija fillon të kuptojë se uji derdhet në mënyrë të përsosur në një kovë deri në buzë. Dhe nuk mund të derdhni rërë ashtu. Mund të derdhet. Mund të filloni të mblidhni gjethe nga pemët me fëmijën tuaj ose të ushqeni zogjtë në rrugë, gjithashtu mund të varni një ushqyes jashtë dritares.

Biblioteka e lojërave për një fëmijë nga 2 deri në 3 vjeç - lodra kryesore në këtë moshë është pjesëmarrja në jetën e përditshme. Ndihma e prindërve në pastrimin e vezëve dhe patateve të ziera (të ziera në lëkurë), në gatimin e brumit dhe pastrimin.

Një film për Maria Montessori

Filmi tregon për jetën dhe veprën e mjekes dhe mësueses italiane Maria Montessori. Ai mbulon të gjithë jetën e kësaj gruaje interesante. Për t'u njohur me metodologjinë dhe personalitetin e saj, mjafton ta shikojmë atë.

Të gjithë prindërit përpiqen të sigurojnë që fëmija të zhvillohet: të kryejë detyra të caktuara, të mësojë informacione të reja, të zotërojë aftësitë e nevojshme. Deri më sot, shumë metoda të autorizimit janë zhvilluar për këtë. Në shumë kopshte dhe shkolla, sistemi i Maria Montessori, një mësuese italiane që ka arritur sukses të jashtëzakonshëm në punën me fëmijët, është i popullarizuar. Cili është parimi i programit të saj dhe a mund të riprodhohet në shtëpi?

Parimet themelore të metodologjisë Montessori

Një fëmijë zhvillohet që nga lindja: çdo ditë ai mëson informacione të reja, njeh botën përreth tij dhe mëson për veten e tij. Në vitin 1907, mësuesja dhe doktoresha italiane Maria Montessori doli me metodën e saj, e cila i ndihmoi fëmijët të zhvilloheshin. Fillimisht, ajo i testoi zhvillimet e saj me fëmijët me prapambetje mendore. Pas ca kohësh, repartet e saj fituan olimpiadën shkollore, në të cilën morën pjesë në mënyrë të barabartë me bashkëmoshatarët e tyre me një nivel normal zhvillimi. Ishte një ndjesi e vërtetë, pas së cilës teknika filloi të përmirësohej dhe të përshtatej me nevojat e fëmijëve të shëndetshëm.

Sistemi Montessori bazohet në disa parime, bazë të të cilave është ndërtimi i procesit mësimor në mënyrë lozonjare dhe vendimmarrja e pavarur nga fëmija. Fëmija duhet të përpiqet të përfundojë vetë detyrat, dhe çfarë lloj klasash do të jenë, sa do të zgjasin në kohë, në çfarë forme do të zhvillohen, ai gjithashtu do të zgjedhë sipas gjykimit të tij. Të rriturit nuk ndërhyjnë në procesin e zhvillimit, por vetëm ndihmojnë duke krijuar hapësirën e nevojshme ku angazhohet foshnja.

Motoja kryesore e metodologjisë është "Më ndihmo ta bëj vetë!".

Mësuesja rekomandoi studimin sipas metodologjisë së saj që në moshën tre vjeçare, por sot programi është përshtatur për fëmijët që në muajt e parë të jetës. Për shembull, bodyboards, shpikur nga Maria Montessori. Ato janë bërë në formën e qilimave ose librave të butë, dhe fëmijët janë të lumtur të shqyrtojnë dhe studiojnë materiale të tilla edukative.

Megjithatë, vetëm në vitin e katërt të jetës fëmija fillon të marrë vendime të pavarura dhe përpiqet të kryejë detyra të caktuara vetë pa ndihmën e të rriturve. Deri në këtë moshë, foshnja është e angazhuar me prindërit që e ndihmojnë atë të zotërojë aftësitë.

Ju mund të praktikoni metodën Montessori deri në moshën dymbëdhjetë vjeç.

Krahasimi i metodave të zhvillimit të hershëm të fëmijëve: Zaitsev, Doman dhe Montessori - tabelë

Video: kush nuk i përshtatet teknikës Montessori

Komponentët kryesorë të sistemit

Duke studiuar sjelljen e fëmijëve, Maria Montessori identifikoi tre komponentë kryesorë për shkak të të cilave ndodh zhvillimi harmonik i fëmijës. Elementi më i rëndësishëm është mjedisi i veçantë, i cili ndahet në zona të veçanta.

1. Praktike. Fëmijët e vegjël mësojnë aftësi të përditshme që do të jenë të dobishme për ta në jetë. Për shembull: lojëra me lidhëse, Velcro dhe zinxhirë, butona. Fëmijët më të mëdhenj, duke luajtur me kukulla, i zhveshin dhe i veshin, duke i lidhur rrobat. Nëse ata janë të interesuar të pastrojnë dyshemenë, të rregullojnë sendet në tryezë në një rend të caktuar ose të ujitin lule - kjo është vetëm e mirëpritur dhe e lejuar.
2. Prekni. Me ndihmën e materialeve speciale, si tabela edukative, lodra prej druri, jastëkë të butë me mbushje të ndryshme brenda, fëmija zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike përmes ndjesive prekëse. Lodrat edukative ndryshojnë në ngjyrë, formë, peshë - kjo i lejon foshnjës të studiojë informacione të ndryshme, të trajnojë kujtesën dhe të menduarit. Falë enigmave, piramidave dhe inserteve prej druri, koordinimi i lëvizjeve përmirësohet dhe shfaqet durimi.
3. Gjuhe. Kjo zonë përmban mjete ndihmëse për të mësuar leximin dhe shkrimin. Këto mund të jenë karta me shkronja, tabela biznesi në të cilat mund të bëni fjalë. Me ndihmën e këtyre materialeve në një mënyrë lozonjare, fëmijët mësojnë përmendësh shpejt alfabetin, mësojnë të shtojnë rrokje dhe të lexojnë.
4. Matematikore. Këtu fëmija njihet me numrat dhe format gjeometrike, zhvillon të menduarit, durimin dhe logjikën.
5. Natyrore. Kjo zonë do t'ju tregojë gjithçka për botën përreth jush. Fëmijët e vegjël fillojnë të eksplorojnë kafshët, bimët dhe fenomenet natyrore. Fëmijët e moshës parashkollore dhe nxënësit e shkollës do të mësojnë informacione për vendet e tjera, zakonet dhe kulturën e njerëzve në planet.
6. Krijues. Këtu fëmijët vizatojnë, bëjnë aplikime, zhvillojnë aftësitë e tyre krijuese.

Komponenti i dytë është organizimi i procesit të zhvillimit të fëmijës. Përkundër faktit se ai zgjedh në mënyrë të pavarur llojin e aktivitetit, vetë procesi është ndërtuar mbi rregull dhe rregulla.

1. Fëmijët e moshave të ndryshme studiojnë së bashku, kështu që ata mësohen të tregojnë respekt për njëri-tjetrin. Nëse dikush e ka marrë lojën ose një material tjetër më herët, nuk mund ta merrni, por duhet të prisni radhën tuaj. Të moshuarit u tregojnë të rinjve se si të kryejnë këtë apo atë detyrë.
2. Forma e lojës së një mësimi është ende një mësim, kështu që ju duhet të silleni në përputhje me rrethanat. Ju nuk mund të bërtisni ose të bëni zhurmë. Por ecja nëpër dhomë, vrapimi lejohet nëse këto veprime nuk ndërhyjnë në procesin e të mësuarit të fëmijëve të tjerë.
3. Çdo zonë duhet të jetë në rregull: të gjitha materialet dhe lojërat me të cilat ishte përfshirë foshnja, ai vetë duhet t'i çojë në vend.
4. Fëmija e bën të gjithë punën vetë. Asnjëherë nuk kritikohet, por as lavdërohet. Nëse gjithçka është bërë në mënyrë korrekte, mësuesi deklaron vetëm faktin që detyra është kryer.

Komponenti i tretë është mësuesi. Deri në tre vjet, nëna kujdeset për foshnjën. Ajo e prezanton atë me lodra, gjëra dhe aftësi të reja. Është e rëndësishme të mbani mend se roli i mësuesit në metodën Montessori është ai i vëzhgimit. Nëse keni blerë një lodër të re për fëmijën tuaj, lëreni atë të kuptojë se çfarë të bëjë me të, nuk keni nevojë t'i tregoni apo t'i tregoni se si ta bëjë. E njëjta gjë vlen edhe për klasat në grup për fëmijë pas tre vjetësh. Një i rritur vetëm vëzhgon dhe ruan rendin, por nuk e detyron atë të kryejë këtë apo atë detyrë dhe nuk e ndihmon.

Zhvillimi i fëmijëve sipas metodës së Maria Montessori - video

Përbërësit e klasave sipas metodologjisë

Në metodologjinë Montessori, janë zhvilluar shumë materiale lojërash për fëmijë të moshave të ndryshme. Në thelb, këto janë lodra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Ato janë të rregulluara në mënyrë harmonike në zona dhe janë të arritshme për fëmijët.

Klasat fillojnë gjithmonë me një përshëndetje muzikore: para së gjithash, fëmijët përshëndesin mësuesin, dhe më pas përshëndesin njëri-tjetrin. Fjalët në këngë të tilla janë gjithmonë të lehta për t'u përkthyer në veprime, duke zhvilluar koordinimin, vëmendjen dhe mbjelljen e një atmosfere miqësore.

Një shembull i një mësimi muzikor Montessori - video

Materiale mësimore

Muzika përfundon dhe fëmijët zgjedhin vetë zonën në të cilën do të praktikojnë. Më tej, edukatori nuk ndërhyn më në procesin mësimor, por vetëm vëzhgon: ai nuk ndihmon, nuk lavdëron dhe nuk qorton. Nëse foshnja ndërhyn me të tjerët, detyra e mësuesit është të shpjegojë se si sjellja e tij ndikon tek të tjerët. Por vetë fëmija duhet të kuptojë se kjo është e keqe dhe të ndalojë të sillet në këtë mënyrë.

Në një klasë Montessori ka gjithmonë:

• tabelat e trupit - zhvillimi i dërrasave të madhësive të ndryshme me elementë të ndryshëm të vendosur mbi to që ndihmojnë fëmijët të përmirësojnë aftësitë e shkëlqyera motorike, logjikën, të menduarit dhe durimin;
• dërrasa futëse prej druri të dizajnuara për të studiuar kafshët, frutat dhe objektet e tjera që mund të përshkruhen mbi to, zhvillimin e të menduarit logjik duke përcaktuar se cilën figurë duhet të vendosni në cilën prerje;
• karta të përgatitura posaçërisht për fëmijë të moshave të ndryshme për renditjen e tyre sipas ngjyrës, palosjen e fjalëve nga shkronjat, shpërndarjen e objekteve sipas formës, llojit, përkatësisë.

Materiale edukative në bibliotekën e lodrave Montessori - fotogaleri

Mozaikët gjeometrikë japin një ide të formës dhe konceptit të madh-të vogël Shtresa prej druri përmirëson aftësitë e shkëlqyera motorike dhe koordinimin Futja prej druri ndihmon jo vetëm në studimin e kafshëve, por gjithashtu zhvillon të menduarit logjik Ekziston gjithmonë një bord i madh biznesi në klasën Montessori Kartat e krijuara për mësimin Montessori përqendrojnë vëmendjen e fëmijës në gjërat më të rëndësishme. Mësimi i ngjyrave nga kartat Montessori është i lehtë për të gjithë fëmijët. Zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike dhe jep aftësi praktike të nevojshme në jetën e përditshme

Mësimi në grup Montessori - video

Mësime Montessori në shtëpi

Prindërit mund të angazhohen me fëmijën në sistemin Montessori jo vetëm në qendrat e zhvillimit, por edhe Shtëpitë . Teknika ofron shumë mundësi për klasa për fëmijë të moshave të ndryshme. Gjithçka që ju nevojitet është të zononi dhomën dhe të përgatitni materialet. Gjëja kryesore për t'u mbajtur mend janë rregullat themelore: mos ndërhyni me fëmijën, mos nxitni dhe mos ndihmoni. Thjesht vëzhgoni dhe nxirrni përfundime.

Ju duhet të organizoni hapësirën në mënyrë që çdo objekt të jetë i arritshëm për fëmijën dhe vendndodhja e tyre të jetë intuitivisht e qartë. Sa i përket materialit të trajnimit, mund ta blini lehtësisht ose ta bëni vetë pa kosto të mëdha financiare.

Para fillimit të klasave, vendosni të gjitha materialet në zona. Shumë njerëz mendojnë se kjo kërkon shumë hapësirë. Një deklaratë e tillë nuk është plotësisht e saktë. Mjafton që lodrat të shpërndahen në grupe. Për shembull, vendosni gjithçka për kreativitet në tavolinë: bojëra, furça, albume, lapsa dhe sende të tjera. Në këndin e lojës, rregulloni kube, piramida, një tabelë biznesi (të butë ose të fortë) - gjithçka për zhvillim logjik. Vendosni manualet për studimin e numrave në një raft të ulët, por në mënyrë që fëmija t'i shohë dhe të jetë në gjendje t'i marrë ato. Vendosni pjesën tjetër të materialeve të trajnimit në të njëjtën mënyrë.

Prindërit zgjedhin individualisht kohën për lojëra edukative, në varësi të rutinës së përditshme të fëmijës së tyre dhe dëshirës për të studiuar në një moment të caktuar kohor. Nëse ai nuk dëshiron të luajë, mos e detyroni. Shumë nëna dhe baballarë janë të interesuar: sa shpesh ju duhet të përsërisni klasat? Përgjigja është e thjeshtë - i vogli vendos vetë kur, sa dhe çfarë detyre duhet të bëjë sot apo nesër. Të rriturit nuk thonë se çfarë, kur, si dhe sa t'i bëjnë foshnjës, ata thjesht shikojnë veprimet e tij nga ana, dhe ai zhvillohet vetvetiu.

Një nuancë tjetër e rëndësishme: mos e ndihmoni fëmijën gjatë orës së mësimit dhe mos i impononi atij këndvështrimin tuaj. Shumë nëna, duke parë që fëmija i tyre vizaton, palos një piramidë ose zbërthen butonat në mënyrë të gabuar, përpiqen t'i tregojnë gabimet. Kjo është qasja e gabuar ndaj prindërimit Montessori. Fëmija duhet të kuptojë dhe të vendosë vetë se si të vizatojë, mbledhë dhe kryejë veprime të tjera.

Lojëra për të vegjlit

Nga pesë deri në gjashtë muaj, një fëmijë mund të angazhohet në sistemin Montessori. Tabelat e busy janë shumë të njohura sot. Bordi klasik i zhvillimit që Maria Montessori doli ishte prej druri. Por për fëmijët deri në një vjeç, ai u përshtat dhe u bë i butë në formën e një qilimi ose një libri. Ju mund të bëni jastëkë të prekshëm që janë të mbushur me drithëra, guralecë të vegjël ose topa. Foshnja e mëson botën përmes prekjes, ndaj do të jetë interesante për të të prekë objekte të bëra nga materiale të ndryshme.

Gjatë orëve të mësimit me fëmijë kaq të vegjël, prindërit duhet të kontrollojnë që pjesët e vogla të mos hyjnë në gojën e tyre.

Materiale edukative për fëmijë deri në një vit - video

Program Montessori për fëmijë nga një deri në tre

Nga mosha 1 vjeç, kur fëmija ulet i sigurt, fillon të ecë dhe i zhvillohet koordinimi, mund t'i ofroni lojëra dhe aktivitete të ndryshme. Gjithçka ndodh në mënyrë lozonjare dhe vetëm me kërkesën e foshnjës.

1. Lojëra me ujë. Mbushni një enë me ujë dhe vendosni lodra të vogla, guralecë dhe sende të tjera në të. Fëmija do të jetë i lumtur t'i kapë nga uji me duar ose me një rrjetë. Në moshën tre vjeçare, lëreni fëmijën tuaj të ujitë lulet me një bidon të vogël ujitës. Më besoni, do të jetë shumë interesante për të.
2. Lidhja me një mbështetje. Ushtrime të tilla janë të mira për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Një fëmijë mund të mbledhë një piramidë, nëse nuk është i interesuar për unazat, t'ju ofrojë lidhjet e flokëve ose gjëra të tjera të vogla.
3. Lojëra me lugë. Kapja e objekteve me lugë zhvillon mirë koordinimin dhe aftësitë e shkëlqyera motorike, fëmija mëson të përdorë takëm. Vendosni topa, lodra të vogla në enë dhe ftojeni t'i marrë me një lugë.
4. Lojëra me kapëse rrobash. Fëmijët shpesh përsërisin gjithçka pas të rriturve. Zgjatni një litar të vogël, përgatitni copa pëlhure me tekstura të ndryshme dhe ftojeni fëmijën t'i varë, duke i siguruar me kapëse rrobash. Fëmija do të ndiejë strukturën e ndryshme të pëlhurës dhe do të mësojë aftësitë e të rriturve.
5. Kapëse. Përgatisni lidhëse, kopsa, zinxhirë, qepni në copa të vogla materiali dhe fiksoni në dërrasë. Kështu që fëmija do të mësojë shpejt të mbërthejë dhe zhbëjë rrobat.
6. Renditja. Në një enë të madhe, përzieni objekte të madhësive, formave dhe ngjyrave të ndryshme (drithëra, butona, lodra të vogla dhe materiale të tjera) dhe ftojeni fëmijën t'i renditë ato.
7. Vizatim në rërë. Ky aktivitet është i përshtatshëm për fëmijët e të gjitha moshave. Përveç vizatimit të zakonshëm kaotik, ju mund të krijoni së bashku fotografi të thjeshta duke përdorur materiale të improvizuara: furça, tuba, shkopinj dhe sende të tjera.
8. Ushqeni kotelen. Merrni një kuti të vogël dhe ngjitni një foto të një koteleje mbi të. Pritini një vrimë në të cilën është e lehtë të vendosni atë që foshnja do të ushqejë kafshën e uritur.

Prindërit duhet të kujtojnë se fëmijët mund të luajnë me pjesë të vogla vetëm në prani të të rriturve.

Kurse për fëmijë nga 1 deri në 3 vjeç - galeri fotosh

Lidhja e objekteve kontribuon në zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve Loja me kapëse rrobash e ndihmon fëmijën të ndihet si i rritur Aftësia për të fiksuar butonat do ta përgatisë fëmijën për jetën reale Lidhja dhe zgjidhja e kapëseve stërvit gishtat e foshnjës Lojëra me një lugë tren koordinimin e lëvizjeve dhe aftësinë për të trajtuar takëm Vizatimi në rërë është i shkëlqyeshëm për zhvillimin e ndjesive prekëse dhe imagjinatës. Loja "Ushqeni kotelen" do ta mësojë fëmijën të marrë objektet sipas madhësisë

Lojëra me ujë - video

Ushtrime për zhvillimin e fëmijëve nga tre deri në gjashtë vjeç

Për fëmijët nga tre deri në gjashtë vjeç, detyrat duhet të jenë të ndërlikuara. Në këtë moshë, ata tregojnë pavarësi, përpiqen të mësojnë sa më shumë gjëra të reja dhe përpiqen të bëjnë disa veprime pa ndihmë nga jashtë. Klasa të tilla mund të ofrohen.

1. Lojëra me ujë: derdhni ujë nga gota në gotë pa e derdhur atë. Nëse fëmija tregon interes për punët e shtëpisë, lëreni të pastrojë dyshemenë ose të lajë rroba.
2. Ndihmoni me gatimin: kur nëna gatuan në kuzhinë, fëmija mund të marrë pjesë aktive në proces. Lëreni të zgjidhë drithërat, të rregullojë frutat sipas ngjyrës, të gatuajë brumin.
3. Renditni kapakët sipas madhësisë: përgatitni disa shishe ose kavanoza të madhësive dhe tapave të ndryshëm për to. Fëmija duhet të marrë kapakun e enës dhe ta vidhos.
4. Mësimi i shkronjave dhe numrave: Kartat Montessori do t'ju ndihmojnë me këtë aktivitet. Fëmijët mund të mësojnë përmendësh shkronjat, të përpiqen të shtojnë fjalë ose rrokje.
5. Dallimi midis një objekti dhe një tjetri me sy të mbyllur: kërkojini fëmijës të mbyllë sytë dhe t'i japë atij objekte të caktuara, dhe ai duhet të hamendësojë me ndjesi prekëse se çfarë ka në duart e tij.
6. Vizatim: i shkëlqyer për zhvillimin e krijimtarisë. Mund të vizatoni me drithëra, rërë, kripë me ngjyrë ose sheqer. Këtu luan një rol vetëm dëshira e foshnjës dhe vizioni i tij për botën.

Të gjitha ushtrimet me detaje dhe produkte të vogla kërkojnë mbikëqyrje prindërore. Fëmijët mund të punojnë vetë me karta, futje druri.

Aktivitete, lojëra dhe lodra në moshën parashkollore - fotogaleri

Zhvillimi i ndjesive prekëse dhe i aftësive motorike me ndihmën e pëlhurës dhe mbërthyesve të butonave Flashcards janë një mënyrë e mirë për të mësuar numrat. Shtrimi i shkronjave duke përdorur materiale të ndryshme do t'ju ndihmojë t'i mbani mend ato dhe të mësoni se si të formoni rrokje. Veshjet prej druri janë të përshtatshme për qëllime të ndryshme dhe për fëmijë të të gjitha moshave

Mësimi i shkronjave Montessori - video

Metoda e Maria Montessori bazohet në vendimin e pavarur të fëmijëve: ata vetë kryejnë detyra pa ndihmën e të rriturve, ata vetë zgjedhin stilin e klasave dhe kohëzgjatjen e tyre në kohë. Zhvillimi bazohet në studimin e botës përreth. Mësuesi nuk luan rolin e mësuesit dhe mentorit, por një vëzhgues që vetëm monitoron dhe analizon aktivitetet e fëmijëve. Gjatë stërvitjes zhvillohen të menduarit, durimi, koordinimi, kujtesa dhe vëmendja. Më e rëndësishmja, prindërit mund ta praktikojnë këtë teknikë në shtëpi, gjëja kryesore është të ndiqni parimet bazë.

Motoja e metodës Maria Montessori është "Më ndihmo ta bëj vetë". Kjo do të thotë që të rriturit duhet vetëm të krijojnë kushte të veçanta në të cilat fëmija mund të mësojë në mënyrë të pavarur për botën përreth tij, domethënë, të rriturit duhet:
krijoni një mjedis në zhvillim duke ofruar objekte për studim - lodra të zgjedhura posaçërisht, materiale, vegla, manuale, mobilje, etj.;
mos e pengoni fëmijën të marrë njohuri vetë, duke ndihmuar vetëm nëse është e nevojshme, ose nëse vetë fëmija e kërkon atë.

Sipas ekspertëve, metoda M. Montessori zgjon dhe zhvillon një dëshirë të natyrshme për të mësuar, për të mësuar gjëra të reja - në masën që fëmija është në gjendje të zotërojë. Ai nuk bën vetëm atë që dëshiron, por atë për të cilën është gati.

Pra, çfarë nevojitet për të organizuar një mjedis në zhvillim në shtëpi duke përdorur këtë metodë.

1. Jepini fëmijës akses falas në të gjitha lodrat, manualet, kompletet për kreativitet. Për ta bërë këtë, vendosini ato në një lartësi të përshtatshme për të.

2. Lejojeni fëmijën të marrë pjesë në jetën familjare:
ndihmë me larjen - në varësi të moshës, shpëlani, vendosni rrobat në një legen, ndihmoni t'i varni ose thjesht lani rrobat e kukullave aty pranë në një legen lodrash;
ndihmë në kuzhinë - lani enët e vërteta ose lodrash, fshijini tavolinës (madje mund t'i jepni fëmijës një leckë të veçantë), luani me enët, me drithërat (nën mbikëqyrje);
ndihmoni në pastrimin - pluhur, fshirje, fshesë me korrent, ndonjëherë me pajisje shtëpiake lodër, ndonjëherë me ato reale;
ndihmoni për t'u kujdesur për bimët, kafshët, etj.

3. Nëse është e mundur, zgjidhni dhe rregulloni të gjitha lodrat dhe manualet në zonat e zhvillimit - vende "tematike" të përcaktuara posaçërisht në apartament:

Zona e zhvillimit praktik. Ju mund të organizoni, për shembull, një shtëpi kukullash në të - vendosni mobilje kukullash, pajisje shtëpiake lodrash, enët, etj.

Zona e zhvillimit shqisor. Lodrat që zhvillojnë shqisat e foshnjës do të vendosen këtu, për shembull:
instrumente muzikore dhe kuti me mbushje të ndryshme - zhvillojmë dëgjimin,
piramida, kukulla fole, futim korniza - ne zhvillojmë një perceptim sysh, ngjyrash,
topa ose çanta të qepura me mbushës të ndryshëm, dyshekë në zhvillim - zhvillojmë ndjesi prekëse,
shishe që përmbajnë erëza, kafe, shtupë pambuku me aromë të ndryshme - ne zhvillojmë shqisën e nuhatjes.

Zona e zhvillimit të gjuhës. Në këtë zonë mund të vendosni një bibliotekë për fëmijë, manuale me të cilat mësoni të lexoni.

M. Montessori sugjeroi, për shembull, përfitimet e mëposhtme:
Letra të prera nga letra të përafërt (kadife ose letër zmerile) dhe të ngjitura në karton në mënyrë që fëmija t'i gjurmojë dhe të kujtojë skicat.
Shkronjat e prera nga kragis për të formuar fjalë.

Zona e zhvillimit matematikor. Mund të akomodojë të njëjtat piramida, kukulla fole, korniza të futura, lojëra me futje, si dhe lojëra Nikitin. Domethënë lodra që të mësojnë të numërosh, të krahasosh madhësinë, formën, sasinë etj.

Zona e zhvillimit të shkencave natyrore. Mund të ketë bimë shtëpiake dhe kafshë shtëpiake për të cilat kujdeset fëmija, të gjitha llojet e hartave, një glob, lojëra dhe manuale në botanikë, zoologji, anatomi, gjeografi dhe shkenca të tjera natyrore. Për shembull, lotoja "Gjethet e pemëve", ora-kalendari "Stinët", kalendari për vëzhgimin e natyrës etj.

Mund të ketë shumë zona zhvillimi, sepse një fëmijë ka nevojë për sport, muzikë, kreativitet, gjuhë të huaja për zhvillimin e përgjithshëm.

4. Si të luani.
Lëreni fëmijën tuaj të zgjedhë se çfarë të luajë. Nëse e shihni që foshnja nuk di çfarë të bëjë, është e mërzitur, ftojeni të luajnë së bashku, por mos u impononi.
Mos nxitoni për të ndihmuar dhe nxitur fëmijën nëse ai nuk ka sukses në disa veprime nga detyra. Jepini atij mundësinë që të përballojë vetë - tejkalimi i vështirësive zhvillon karakterin dhe inteligjencën.
Lavdëroni fëmijën tuaj kur ai kryen një detyrë dhe inkurajoni atë kur nuk ia del.
Nëse dy fëmijë aplikojnë për një lodër, mësojini të bien dakord për përparësinë.

Në kopshtet dhe grupet Montessori zbatohen rregullat e mëposhtme:

"Nëse doni të punoni së bashku - bini dakord për të."
"Mund t'i shikoni të tjerët duke punuar pa i shqetësuar."
“Pas punës kemi rregulluar materialin dhe vendin e punës”.
"Kur është e vështirë, kërkoni ndihmë dhe falenderoni për të."

Të njëjtat rregulla mund të zbatohen në shtëpi. Ato janë të nevojshme si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit. Kështu edukohet disiplina e brendshme, bazuar në njohjen e të drejtave të një personi tjetër, në respektimin e tij dhe të punës së tij.

Lojërat Montessori janë të thjeshta dhe efektive. Shumë mjete ndihmëse të lojës Montessori janë krijuar për punën e gishtërinjve të fëmijëve, dhe zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, siç e dini, ndikon drejtpërdrejt në zhvillimin e të folurit dhe inteligjencës së fëmijës.

Materiale Montessori për fëmijë deri në një vit
Një fëmijë deri në një vit ka nevojë për një shumëllojshmëri të ndjesive shqisore. Karakteristika kryesore e kësaj moshe është njohja me diversitetin e botës përreth. Prandaj, ai ka nevojë për lodra që janë të thjeshta, por funksionale - objekte të zhurmshme, të zhurmshme, që ndryshojnë:
- thasë me mbushje. Ndjesitë janë të prekshme dhe vizuale. Vetë qeset janë të teksturave të ndryshme (të lëmuara dhe të përafërta, të bëra prej pëlhure të trashë dhe të butë, të ndritshme dhe të thjeshtë, me dhe pa model) dhe mbushja është e ndryshme (drithëra, kokrriza, fasule dhe bizele, polistiren dhe guralecë) - atëherë ato do të jenë të ndryshme në pamje, ndjesi prekëse dhe peshë. Kërkesa e vetme për çantat është komoditeti dhe siguria për fëmijën.
- kavanoza-kuti me mbushje. Ndjesitë janë dëgjimore. Kontejnerët duhet të mbyllen mirë dhe të mos hapen. Qëllimi kryesor është krijimi i një sërë tingujsh të ndryshëm. Për ta bërë këtë, mbushës të ndryshëm (drithëra, rërë, granula, fasule, polistiren, guralecë) derdhen në enë me madhësi dhe materiale të ndryshme (kavanoza, shishe, kuti, shishe).
- sende të vogla. Shumë prindër vërejnë interesimin e një fëmije gjashtë deri në tetë muaj, dhe më pas një e gjysmë deri në dy vjeç, për sende të vogla. Ky është një interes krejtësisht i natyrshëm dhe nëse nuk ndalet, por zhvillohet, fëmija më vonë do të ketë shumë më pak vështirësi me zhvillimin e të folurit dhe aftësive të shkëlqyera motorike - ka shumë mbaresa nervore që lidhen me korteksin cerebral në majë të gishtave. Lëreni fëmijën të luajë nën mbikëqyrjen tuaj me sende të vogla: lodra nga surprizat më të mira, rruaza me ngjyra dhe madhësi të ndryshme, fasule dhe makarona, duke i zhvendosur ato nga një pjatë në tjetrën.
Mbërthimi i gishtave (dy dhe tre gishta, jo një grusht) zhvillohet tek foshnjat pikërisht në procesin e aktiviteteve të tilla dhe do të ndihmojë shumë në përgatitjen e dorës për të shkruar dhe punuar me gjilpërë. Fëmijët nën një vjeç janë të interesuar për vetitë e objekteve, dhe jo rezultatin e veprimeve me to, kështu që veprimi me objektin duhet të jetë i thjeshtë dhe të synojë pikërisht studimin e tij, dhe jo ciklin e përfunduar. Dhe një detaj më shumë: mbani mend se objektet dhe lodrat mund të hidhen drejt jush ose në dysheme, mund të kafshohen dhe përtypen nga një fëmijë, dhe për këtë arsye duhet të jenë mjaft të lehta dhe të sigurta për ju, fëmijën dhe mjedisin.

Sistemi Montessori për fëmijë nga një deri në dy
Një fëmijë njëvjeçar, dhe veçanërisht pasi ka mbushur moshën 1,5-2 vjeç, tashmë synon sekuencën e duhur në çdo punë, duke imituar të rriturit dhe bashkëmoshatarët: ai e kupton që një sekuencë e caktuar veprimesh çon në një rezultat të caktuar. Ai tashmë është më i pavarur, i aftë të përqendrohet në procesin e punës, të përfundojë një cikël të thjeshtë veprimesh dhe të arrijë rezultate për lavdërime nga të tjerët. Karakteristika kryesore e kësaj moshe është njohja e veçorive të botës përreth nesh nga përvoja jonë, dhe materialet Montessori duhet të korrespondojnë me aftësitë e fëmijës.
Mësimet e mëposhtme të Montessorit do të ndihmojnë në zhvillimin e këtyre fëmijëve:
- "Gjoks me sekrete". Merrni një kuti të madhe, mblidhni të gjitha kavanozët, shishet, kutitë me kapak që nuk ju nevojiten. Në secilën prej tyre vendosni një surprizë të një madhësie të përshtatshme - një lodër ose objekt të vogël. Kështu fëmija do të kënaqë interesin e tij për të hapur kontejnerë të ndryshëm dhe do të zhvillojë gishtat dhe duart.
- "Ushqyerja". Merrni një lodër të panevojshme plastike (epo, nëse është një figurë kafshe) me një trup të zbrazët dhe hapni një vrimë të vogël në zonën e gojës - pak më shumë se diametri i gishtit të fëmijës (në mënyrë që gishtat të mos ngecin). Simulatori është gati - mund ta ushqeni kafshën tuaj me sende të vogla - fasule ose makarona - ato janë mjaft të vështira për t'u marrë me gishta dhe akoma më e vështirë t'i fusni në një vrimë të vogël. Ndërsa aftësia e fëmijës rritet, kafsha shtëpiake mund të zëvendësohet me një tjetër me gojë më të vogël dhe të ushqehet me sende më të vogla si bizele ose rruaza. Ky mësim trajnon jo vetëm aftësitë e shkëlqyera motorike të foshnjës, por edhe syrin, vëmendjen dhe durimin.
- “Legeni ndijor”. Hidhni disa lloje drithërash, makarona në një tas ose legen të madh, fshihni disa sende në thellësi (lodra të vogla ose zinxhirë çelësash, guaska, kone, gështenja, etj.). Ky tas do të jetë lodra e preferuar e fëmijës 9-15 muajsh. Vërtetë, është më mirë ta bëni këtë në kuzhinë - ku është më e lehtë për t'u pastruar. Dhe në fillim, ju duhet ta mësoni fëmijën të luajë me kujdes - jo të shpërndajë, por të zgjidhë përmbajtjen dhe ta mësoni atë të pastrojë drithërat me një furçë dhe një lugë.
- "Lojëra me drithëra". Spërkatja e drithërave (mundësisht bizele, fasule të vogla) nga një enë në tjetrën me një lugë do ta magjeps padyshim fëmijën tuaj. Procesi i derdhjes së drithërave në një mulli lodrash të zakonshme është interesant, është më mirë ta bëni këtë në një legen të madh.
- "Një kavanoz me topa". Merrni një kavanoz ose ndonjë enë të mbyllur me një vrimë në kapak. Detyra është e thjeshtë - të ngjitni objekte me madhësi të përshtatshme në vrimë (këto mund të jenë topa, iriq gome, gështenja, lisa), vrima duhet të jetë pak më e vogël se vetë objekti, në mënyrë që fëmija të duhet të bëjë përpjekje, duke e shtyrë. objekti në kavanoz. Për ndërlikim, një bankë derrkucësh e zakonshme me monedha të mëdha dhe të vogla është e përshtatshme. Përveç bankës së derrkucëve, mund të bëni lojëra elektronike në kapakun e kavanozit për monedha me diametra të ndryshëm, ose në një kapak ka disa vrima në kënde të ndryshme.
- Prerje. Fëmijët 14-15 muajsh tashmë janë mjaft të aftë të presin me gërshërë, nëse u mësohet kjo. E veçanta është se ju duhet të mësoni se si t'i prisni ato me të dy duart - është më e lehtë të veprosh dhe të kuptosh mënyrën e veprimit. Fëmijës i tregohet disa herë se si të hapë dhe mbyllë gërshërët, pastaj i rrituri mban një rrip të ngushtë letre dhe fëmija e pret atë. Foshnjat një vjeç e gjysmë kanë sukses nga hera e dytë ose e tretë, dhe është shumë interesante për ta - të ndajnë tërësinë e pandashme në pjesë me duart e tyre.
- Bojë gishtash. Meqenëse shumë fëmijë kanë një qëndrim negativ ndaj bojës në duart e tyre, është më mirë të përdorni poke - shirita gome shkumë të përdredhur në një rrotull, të lidhur me një fije - të përshtatshme dhe interesante.

- Plastelinë. Mundohuni të bëni figura të thjeshta kafshësh, frutash, perimesh së bashku me fëmijën tuaj, mësoni atë të rrotullojë topa plastelinë midis pëllëmbëve të tij, përdorni mjete të improvizuara për të krijuar një imazh të plotë (ndeshje, shkopinj nga gjethe, mollë, dardha). Sigurohuni që t'i tregoni fëmijës një mostër, për shembull, mund të merrni një lodër të thjeshtë dhe, duke e parë atë, të skalitni planin tuaj nga plastelina.
- Lojëra me ujë. Do t'ju duhet një tabaka, gota dhe kana të ndryshme, legena, tasa. Ju mund të derdhni ujë nga një enë në tjetrën, të mësoni të derdhni ujë përmes një hinke në një kavanoz, fëmijët janë shumë të interesuar të bëjnë shkumë nga një zgjidhje sapuni duke përdorur një kamxhik të vogël. Një tjetër proces interesant është shtrydhja e copave të vogla të sfungjerëve të enëve me një shtypje hudhre. Gjithashtu nuk lë indiferentë nxjerrjen e objekteve nga fundi i një legeni të mbushur me ujë, mund të jenë, për shembull, predha ose guralecë.
- Aplikacionet. Vizatoni bazën për kryeveprën e ardhshme në letër (ose shtypni në një printer), përgatitni paraprakisht atë që fëmija duhet të ngjitë. Së bashku me foshnjën, aplikoni ngjitësin në letër, ndihmojeni atë të përmbajë planin e tij dhe së bashku shqyrtoni me kujdes origjinalin dhe krijimin që rezulton.

Mësime Montessori për 2-3 vjeç
Fëmijët 2-3 vjeç tashmë janë në gjendje të punojnë në mënyrë të pavarur me një ndihmë të vogël nga një i rritur, nëse është e nevojshme. Ata tërhiqen nga një grup bashkëmoshatarësh, mësojnë lehtësisht nga njëri-tjetri dhe kopjojnë veprimet e të rriturve. Dy vjeçarët e pëlqejnë procesin e punës dhe të të mësuarit sepse të çon në një rezultat. Ata tashmë e kuptojnë se është e nevojshme dhe e mundur për të mësuar diçka, dhe u pëlqen. Karakteristika kryesore e kësaj moshe është krijimtaria, duke ndryshuar botën vetë.
- Dizajn. Jepuni fëmijëve objekte shumëfunksionale: guralecë, blloqe druri, leckë, kashtë, litar dhe ata do të fillojnë të krijojnë. Materialet e tilla Montessori japin hapësirë ​​për kreativitet, përgatiten për lojëra me role dhe në të njëjtën kohë nuk kufizojnë të menduarit e fëmijës, gjë që është shumë e rëndësishme.
- Ndarja e fotografive. Nuk është ende një enigmë, por duket si ajo. Pritini foton/kartolinën në gjysmë dhe tregoni fëmijës tuaj se si ta montojë atë. Në të njëjtën kohë, foshnjës mund t'i jepen dy ose tre fotografi, të prera në gjysmë, nëse ai e kupton metodën e veprimit. Më pas, të njëjtat foto ose të tjera mund të priten në tre ose katër pjesë dhe të rimontohen.
- Subjektet e grupeve të caktuara. Vendosni objekte dhe lodra të grupeve të ndryshme në shporta ose kuti: kafshë shtëpiake dhe të egra, një numër objektesh nga të mëdha në të vogla, nga të ngushta në të gjera, nga të gjata në të shkurtra, fruta dhe perime, sende shtëpiake. Këto mund të jenë vetë objektet, figurat ose kartat e tyre, të bashkuara nga një tipar i përbashkët: ngjyra, forma, madhësia, metoda, sasia, etj. Mësime të tilla Montessori zhvillojnë aftësinë për të sistemuar, funksionet e analizës dhe sintezës, të menduarit dhe të folurit.

Vëzhgoni fëmijën tuaj - çfarë i pëlqen, çfarë nuk funksionon? Bazuar në këto vëzhgime, u krijua sistemi Montessori. Bazuar në vëzhgimet tuaja duke përdorur materialet e propozuara Montessori, ju mund të krijoni një mjedis zhvillimi për fëmijën tuaj.

Edukimi i një personaliteti harmonik fillon në fëmijërinë e hershme - të gjithë kanë dëgjuar për të. Por në këtë drejtim, prindërit kanë problemin më të madh nga të gjithë - problemin e zgjedhjes. Dhe për fillestarët, ka të bëjë me metodologjinë e mësimit të foshnjës. Pavarësisht pranisë së një numri të mjaftueshëm teknikash dhe rekomandimesh të ndryshme, vetëm disa prej tyre janë më të njohurat. Në veçanti, sistemi i edukimit të hershëm sipas Maria Montessori, i cili mund të zbatohet në shtëpi.

Thelbi i metodës së Maria Montessori

Maria Montessori është mjeke, mësuese, shkencëtare dhe autore e një metodologjie të njohur për mësimin e fëmijëve. Ajo ishte gruaja e parë në Itali që mori një diplomë mjekësore dhe punoi me fëmijë me aftësi të kufizuara mendore. Programi që ajo zhvilloi në fillim të shekullit të 20-të bazohej në idenë e vetë-edukimit të fëmijës. Dhe cila ishte habia e kolegëve të saj kur fëmijët me vonesë zhvillimore duke studiuar sipas metodologjisë së saj zunë vendet e para në olimpiadat lëndore vetëm një vit pas fillimit të orëve, duke treguar njohuri më të thella se bashkëmoshatarët e tyre të plotë.

Pas një suksesi të tillë, Montessori fitoi njohje në mbarë botën dhe sistemi i saj filloi të përdoret për të mësuar fëmijët e zakonshëm.

Duke zbatuar në jetë metodën Maria Montessori, të rriturit duhet të kuptojnë se çfarë i intereson foshnjës, të krijojnë kushte për zhvillimin më të plotë dhe të shpjegojnë se si i vogli mund të mësojë më shumë. Klasat mbahen në zona të veçanta (për konfigurimin e tyre do të flasim pak më vonë), të cilat zhvillojnë përbërës të caktuar intelektualë dhe emocionalë të personalitetit.

Kjo eshte interesante! Anëtarët e familjes mbretërore britanike Henry dhe William u trajnuan sipas metodës Montessori. Gjithashtu midis "të diplomuarve" të shquar të sistemit: shkrimtari Gabriel Garcia Marquez, themeluesi i motorit të kërkimit Google Sergey Brin, ideologu i konceptit të wiki, krijuesi i Wikipedia Jimmy Wales, si dhe themeluesi i kompanisë së internetit. Amazon.com dhe pronar i shtëpisë botuese The Washington Post Jeff Bezos.

Komponentët dhe parimet e sistemit

Maria Montessori zhvilloi 12 parime bazë mbi të cilat bazohet i gjithë sistemi i edukimit të saj.

1. Fëmijët mësojnë nga ajo që i rrethon.
2. Nëse një fëmijë kritikohet shpesh, ai mëson të dënojë.
3. Nëse një fëmijë lavdërohet shpesh, ai mëson të vlerësojë.
4. Nëse një fëmijë tregohet shpesh armiqësor, ai mëson të luftojë.
5. Nëse një fëmijë është i sinqertë, ai mëson drejtësinë.
6. Nëse një fëmijë tallet shpesh, ai mëson të jetë i ndrojtur.
7. Nëse një fëmijë jeton me një ndjenjë sigurie, ai mëson të besojë.
8. Nëse një fëmijë shpesh turpërohet, ai mëson të ndihet fajtor.
9. Nëse një fëmijë miratohet shpesh, ai mëson të trajtojë veten mirë.
10. Nëse një fëmijë shpesh është tolerues, ai mëson të jetë i durueshëm.
11. Nëse një fëmijë inkurajohet shpesh, ai mëson vetëbesimin.
12. Nëse një fëmijë jeton në një atmosferë miqësie dhe ndihet i nevojshëm, ai mëson të gjejë dashurinë në këtë botë.

Sipas Montessorit, fëmijët duhet të marrin njohuri maksimale nga praktika.

Edukimi Montessori përfshin aktivitete me fëmijë nga lindja deri në moshën shkollore. Ai mbështetet në tre komponentë kryesorë.

Komponentët e programit Montessori - tabela

Krahasimi me metodat e tjera të zhvillimit: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Siç u përmend tashmë, sot ka mjaft sisteme të edukimit të hershëm për të vegjlit. Dallimet e tyre kryesisht lidhen me:

• materiali i kërkuar;
• vende për të praktikuar;
• roli i një të rrituri.

Krahasimi i metodave - tabela

Avantazhet dhe disavantazhet e sistemit

Mësuesit praktikantë dhe prindërit me përvojë i quajnë avantazhet e metodologjisë Montessori:

• zhvillimi i pavarur i foshnjës (pa drejtimin e një të rrituri, por nën mbikëqyrjen e tij);
• shkalla individuale e rritjes personale të të voglit (të gjitha kufijtë e moshës për lloje të caktuara të veprimtarisë janë dhënë afërsisht);
• komoditeti i formularit (nuk duhet të ndani kohë të veçantë për klasa, puna sipas sistemit është jeta e përditshme);
• formimi tek fëmija i cilësive të tilla të rëndësishme si vetëdisiplina, organizimi, racionaliteti, etj.

Gabimet në metodologjinë Montessori përfshijnë:

• vëmendje e pamjaftueshme për zhvillimin e përbërësve krijues dhe emocional të personalitetit, përkulje drejt inteligjencës, të menduarit analitik, logjik;
• mungesa e lojërave me role, pasi, sipas autorit të sistemit të zhvillimit, ato shpërqendrojnë fëmijën;
• një lëshim që lidhet me korrespondencën e detyrave me temperamentin e foshnjës (për shembull, nëse fëmija është i qetë, i qetë, domethënë flegmatik, atëherë ai nuk do të kërkojë ndihmë nga nëna e tij, kështu ai do të fillojë të mbyllet komplekset e tij, nga të cilat nuk është aq e lehtë të dalësh);
• mospërputhja midis atmosferës që mbizotëron në shtëpi në procesin e punës sipas sistemit Montessori dhe atij tradicional shkollor.

Komponentët e nevojshëm për mësimin në shtëpi

I gjithë procesi mësimor bazohet në ndërveprimin e fëmijës me materialin mësimor. Një sërë artikujsh mund të luajnë rolin e tyre: lodra të blera ose të bëra posaçërisht, karta, sende shtëpiake (kavanoza, furça, kapak, copëza pëlhure etj.), libra, forma gjeometrike, shkronja dhe numra tredimensionale, bojëra, plastelinë e kështu me radhë.

Përshëndetjet muzikore janë një komponent i rëndësishëm i mësimeve Montesori. Ato lejojnë çdo frazë të dalë me veprime të thjeshta që janë të lehta dhe interesante për fëmijën për t'i përsëritur. Kjo bën të mundur shtrirjen e krahëve dhe këmbëve, zhvillimin e kujtesës, vëmendjes dhe vëzhgimit.

Metoda Montessori është e disponueshme për zbatim në shtëpi. I gjithë materiali i nevojshëm i lojës mund të blihet ose të bëhet në mënyrë të pavarur. Dhe këngët e fëmijëve janë të lehta për t'u gjetur dhe shkarkuar në internet. Gjithçka që kërkohet nga prindërit është vendosmëria dhe dëshira për të ndihmuar fëmijën e tyre. Dhe edhe nëse në familje ka dy fëmijë të moshave të ndryshme, ata mund të kryejnë ushtrime të ndryshme, por nga i njëjti zonë loje, ndërsa më i madhi ndihmon të voglin.

Si të ndërtoni mësime në shtëpi?

Për të sjellë në jetë qasjen Maria Montessori, prindërit duhet të fillojnë duke krijuar atmosferën e duhur, domethënë duke zonuar hapësirën. Këto zona janë të mbushura me materiale të përshtatshme didaktike dhe ndihmojnë të rriturit të ruajnë rendin dhe fëmijët të lundrojnë mirë në "lodra". Nga rruga, në bazë të zonimit Montessori, në shumicën e shkollave ndërtohet puna për zhvillimin e hershëm intelektual të fëmijës.

1. Zona e praktikës. Këtu, fëmijët marrin aftësitë themelore shtëpiake. Në mosha të ndryshme furça, lugë për pastrimin e dyshemeve (për një asistent një vjeçar), lidhëse të ndryshme, butona për zhvillimin e aftësive motorike (për dy vjeç), komplete për pastrimin e këpucëve, larjen apo edhe lustrimin (për fëmijët). mbi 3 vjeç) vendosen këtu.
2. zona e perceptimit. Të gjithë elementët e tij ndryshojnë në formë, ngjyrë, peshë dhe madhësi (shishe, kavanoza, kriklla, kapakë). Në këtë kënd, fëmija stërvit aftësitë motorike, ndjesitë prekëse, si dhe kujtesën dhe të gjitha llojet e vëmendjes.
3. Zona e matematikës. Të gjitha lëndët këtu lidhen me matematikën dhe janë krijuar për të përmirësuar aftësitë e të menduarit abstrakt, si dhe për të kultivuar durimin dhe këmbënguljen. Materialet mund të jenë komplete shkopinjsh numërimi, komplete formash gjeometrike tredimensionale etj.
4. Zona e gjuhës është gjithçka që ju nevojitet për të mësuar të lexoni dhe të shkruani. Shkronja vëllimore, kube, libra kopjesh, alfabete.
5. Zona hapësinore prezanton botën përreth, përkatësisht misteret e natyrës, fenomenet e motit dhe kulturën e vendeve të ndryshme të botës. Si material, ju mund të përdorni figura kafshësh, karta, guaska, guralecë, libra dhe më shumë.

Këto 5 zona janë të vendosura lirisht në një dhomë të vogël. Gjëja kryesore është që e gjithë përmbajtja e tyre të jetë e organizuar dhe e arritshme për fëmijën.

"Mësimet" sipas sistemit Montessori nuk mund të futen në një kornizë kohore specifike: foshnja duhet të studiojë kur ka një dëshirë. Për shembull, pas drekës të shtunën filloni pastrimin e banesës. Kikiriku në këtë kohë shkon në cepin e tij të praktikës dhe, duke marrë një furçë, ju ndihmon. Këtu është teknika në veprim!

Shumë prindër i bëjnë vetes pyetjen: sa shpesh duhet të ndryshoni llojin e aktivitetit? Metodistët nuk i përgjigjen asaj pa mëdyshje. Puna është se çdo fëmijë është individual, domethënë nënat dhe baballarët ndjejnë kur i vogli është i lodhur duke bërë, për shembull, me një çantë zhurme dhe është koha për të kaluar në punën me kube. Vetëm një kusht i rëndësishëm: mund të filloni një punë të re vetëm pasi të ketë përfunduar e mëparshmja dhe të jetë vendosur i gjithë inventari. Është gjithashtu e nevojshme të merret parasysh momenti që për disa aktivitete foshnja ka nevojë për një shoqërues, për shembull, për të luajtur loto. Pra parimi i mosndërhyrjes së prindit nuk vlen për lojërat e përbashkëta.

Detyra e një të rrituri nuk është të ndihmojë, por të vëzhgojë se çfarë po bëjnë fëmijët me këtë apo atë material.

Klasat sipas kësaj teknike zhvillimore nuk nënkuptojnë ndonjë lodër apo manual të veçantë. Parimet e Maria Montessori lidhen më shumë me çështjet organizative, sesa me përmbajtjen. Sidoqoftë, ka shumë mundësi për krijimin e pajisjeve të trajnimit DIY. Ai ndryshon jo vetëm në metodën e prodhimit, por edhe në moshën në të cilën këshillohet përdorimi i tij.

Mësime për të vegjlit deri në 1 vjeç

Parimi i zgjedhjes së lodrave për të vegjlit në këtë moshë është se sa më shumë ndjesi shqisore, aq më mirë. Në përgjithësi, çdo gjë që:

• shushurite;
• bën zhurmë;
• është modifikuar.

Për lojën përdorni:

• çanta të mbushura për stërvitjen e shikimit dhe ndjesive prekëse (për to marrim pëlhurë me tekstura të ndryshme, të lëmuara ose me model, dhe për mbushësin - drithëra, fasule, polistiren, guralecë të vegjël);
• shishe, kuti dhe kavanoza jo bosh të mbyllura fort për stërvitjen e ndjesive dëgjimore (në to derdhim rërë, granula, guralecë, etj.);
• rruaza, fasule, makarona - vetëm nën mbikëqyrjen e të rriturve!

Një fëmijë deri në një vjeç është i interesuar për vetitë e objekteve, por rezultati nuk ka shumë rëndësi, kështu që lojërat janë:

• shtrirja e një objekti tek një foshnjë (për të trajnuar një kapje gishti);
• emërtimi i asaj që ka në duar (për zhvillimin e kujtesës);
• kalimi nga njëra dorë e foshnjës në tjetrën.

Këto aktivitete mund të shoqërohen me këngë ose poezi për fëmijë (të dyja të kënduara nga prindërit dhe regjistrime audio).

Bëni vetë lodra edukative Montessori për fëmijë nën 1 vjeç - video

Ushtrimet më të mira për fëmijët nga 1 deri në 2 vjeç

Në këtë fazë, ne jo vetëm që trajnojmë aftësitë motorike të gishtërinjve, por gjithashtu vazhdojmë të zhvillojmë perceptimin shqisor, si dhe të japim ide elementare rreth rendit.

Materialet dhe përmbajtja e lojërave

Duke filluar nga mosha 1 vjeç, foshnja tashmë mund të përqendrojë vëmendjen e tij, imiton në mënyrë aktive të rriturit dhe bashkëmoshatarët, kupton që disa nga veprimet e tij çojnë në një ose një tjetër rezultat. Fillon mosha kur fëmijës duhet t'i jepet mundësia të qëndrojë vetëm. Por vetëm me kushtin e sigurisë absolute të lodrave me të cilat ai luan. Këtu janë disa lojëra të dobishme.

1. "Kutia e fshehtë". Ne vendosim shishe, kavanoza, kuti të panevojshme në një kuti të madhe. Një kusht i rëndësishëm: të gjitha duhet të mbyllen me kapak. Vendosni diçka të vogël në çdo artikull (nga fasulet tek lodrat nga Kinder Surprise). Duke rrotulluar këto enë, fëmija jo vetëm që do të kënaqë kureshtjen, por gjithashtu do të zhvillojë në mënyrë aktive aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve.
2. "Bukëfitues". Marrim një lodër plastike (mundësisht të vjetër, që të mos jetë për të ardhur keq), i presim gojën dhe i ofrojmë të voglit të ushqejë simulatorin me fasule, bizele ose rruaza. Për shkak të faktit se është e vështirë të marrësh një objekt të vogël me gishta dhe aq më tepër ta futësh në një gojë të vogël, fëmija do të stërvit aftësitë motorike, syrin dhe durimin.
3. “Legan magjik” ose lodra e preferuar për një fëmijë 9-15 muajsh. Hidhni drithërat, makaronat në një tas ose legen relativisht të thellë dhe të gjerë. Në këtë përmbajtje “varrosen” objekte të vogla (gështenja, guaska, lodra). Detyra e thërrimeve është të gjejë të fshehurin. Prindërit fillimisht tregojnë veten, dhe më pas e lejojnë atë të luajë vetë, por nën mbikëqyrje.
   

   Nga rruga, kjo lodër nuk duhet të braktiset edhe në një moshë më të madhe: mjafton të komplikoni detyrën, për shembull, të gjeni të gjitha objektet e kuqe ose të gjitha ato blu.

4. "Peresypaka" (një lojë me drithëra) padyshim që do të magjeps fëmijën. Nga një tas, i vogli duhet ta derdhë përmbajtjen në një tjetër me lugë. Nëse ka një mulli për fëmijë, atëherë të biesh në gjumë drithërat do të bëhen edhe më argëtuese.
5. "Ne po rimbushim bankën e derrkucëve." Marrim një derrkuc ose një kavanoz, duke i bërë një çarje pak më të vogël se madhësia e monedhave ose topave, lisave etj. I vogli duhet të bëjë përpjekje për ta futur objektin në kavanoz. Për ta komplikuar, bëjmë disa prerje në kënde të ndryshme.
6. "Rrobaqepës". Fëmijët në moshën 1.5 vjeç zakonisht mësojnë të presin me gërshërë mjaft shpejt. Vërtetë, ata duhet të tregojnë në të dyja duart - kështu që ata e kuptojnë shpejt parimin. Loja mund të jetë si kjo: një i rritur mban një rrip letre dhe një i vogël e pret atë. Fëmijët janë shumë të magjepsur nga procesi i ndarjes në pjesë të një tërësie të pandashme. Ju mund ta diversifikoni mësimin me dy copa pëlhure, në njërën pjesë të të cilave ka butona me madhësi dhe tekstura të ndryshme, dhe në anën tjetër - sythe, gjithashtu të ndryshme në madhësi. Fëmijët janë të lumtur të heqin dhe lidhin simulatorë të tillë.
7. "Lepka". Në këtë moshë, është koha ta prezantoni fëmijën me plastelinë: rrotulloni topa, rrotulloni salcice. Sa i përket krijimit të figurave drejtpërdrejt, ato duhet të skaliten nga një mostër (për shembull, fotografi, lodra, në mënyrë që një student i vogël të shohë rezultatin përfundimtar), duke dekoruar dhe plotësuar me mjete të improvizuara (ndeshje, gjethe, lisa dhe të tjera) .
8. "Uji". Në një tabaka të gjerë vendosim enë të ndryshme. Fëmija duhet të derdhë lëng nga njëri në tjetrin, është e mundur përmes një hinke. Ju gjithashtu mund të zhytni copa të vogla të një sfungjeri për larjen e enëve në ujë dhe më pas t'i shtrydhni, të merrni guralecë, guaska ose rruaza "nga fundi i detit".
9. "Artist". Ne shtypim shabllonin e modelit, përgatisim zam dhe copa letre me ngjyrë. Përhapni ngjitësin në zonat ku dëshironi të përcaktoni këtë apo atë pjesë të zbukurimit me ngjyrë. Së pari tregoni veten dhe më pas lëreni fëmijën të provojë.

Ka edhe lodra të njohura Montessori për zhvillimin e foshnjës. Në këtë moshë, lidhëse është e përshtatshme (për shembull, në formën e një çizme kartoni me vrima për të filetuar një dantellë ose një çizme me zinxhir), "Red Rod" për të krijuar një ide të vlerës, "Rozë Kulla" për të kuptuar thelbin e shkallëve "të mëdha", "të vogla", "më të mëdha", "më të vogla" dhe "kafe", në mënyrë që foshnja të kuptojë se çfarë do të thotë "i hollë", "i trashë", "më i hollë", "më i trashë". .

Lodra prej druri Montessori për zhvillimin e bebeve - galeri fotosh

Me ndihmën e Kullës Rozë, fëmija do të mësojë shpejt konceptet "i madh" dhe "i vogël" Me ndihmën e shiritit të kuq, fëmija do të mësojë shpejt konceptet "e gjatë" dhe "i shkurtër".
Lidhja e mirë zhvillon aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve të fëmijës

Sallë lojërash për një fëmijë nga 2 deri në 3 vjeç

Roli i një të rrituri po kalon gjithnjë e më shumë në një pozicion vëzhgues. Në këtë moshë, fëmijët tashmë e kuptojnë se për të arritur një rezultat, ata duhet të mësojnë diçka. Ky proces është tepër tërheqës.

1. "Ndërtues". Thjesht jo një Lego e blerë në dyqan. Përdorni guralecë, copa lecke, kashtë, litarë, blloqe druri, guaska. Detyra e një të rrituri: të sigurojë materiale në dispozicion të foshnjës dhe ... të vëzhgojë. Dhe i vogli do të gjejë një mënyrë për t'i kombinuar ato.
2. "Puzzles". Marrim kartolina të vjetra dhe i presim në 2, 3, 4 (në varësi të moshës). Ne ju tregojmë se si të krijoni një foto. Fëmijëve u pëlqen ky aktivitet.
3. "Renditës". Mësoni gradualisht fëmijën tuaj që, për shembull, lidhëset për lidhjen e figurave janë në një kuti blu dhe fasulet për të ushqyer kafshët janë në një të kuqe. Kështu fëmija do të mësohet të grupojë objektet sipas ngjyrës, madhësisë, mënyrës së veprimit, sasisë etj.

Ju mund të tërhiqni lodra prej druri: "Figura gjeometrike", "Kuti me gishta" (një kuti e ndarë në seksione për mbushjen me shkopinj druri përdoret për të mësuar numërimin).

Lojëra për një fëmijë 2-3 vjeç - galeri fotografish

Klasa të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve nga 1 deri në 3 vjeç sipas sistemit Montessori - video

Metoda Montessori për mësimin e fëmijëve nga 3 deri në 6 vjeç

Puna në këtë moshë ndryshon në formë nga fazat e mëparshme, duke e bërë fëmijën anëtar të plotë të familjes, i cili kryen të njëjtat detyra dhe ka të njëjtat të drejta me të afërmit e tjerë.

Pas 3 vjetësh, interesimi i fëmijës suaj për anën praktike të jetës nuk është më aq i madh. Por gjatë kësaj periudhe, ju mund të zhvilloni këmbëngulje dhe të komplikoni aftësitë e mësuara më parë, të tilla si:

• kujdes personal (jo vetëm lani dhëmbët, por lani dhe hiqni furçën, merrni pjesë në përgatitjen e mëngjesit, lani enët, nëse jo të gjitha, atëherë të paktën një filxhan);
• pastrimi i shtëpisë (pastrimi, fshirja e pluhurit mund t'i shtohet fshirjes);
• pastrimi i qilimave të kafshëve shtëpiake dhe kujdesi për bimët e shtëpisë.

Interesi për ushtrimet për zhvillimin e perceptimit shqisor tek fëmijët 4-5 vjeç është zvogëluar. Sidoqoftë, në këtë moshë, fëmijët janë të lumtur të luajnë me rërë kinetike (rëra e zakonshme mund të lyhet me një zgjidhje të ngjyrosjes së ushqimit). Mësimet mund të përfshijnë:

• përzierja e hijeve të ndryshme;
• krijimi i vizatimeve në xhami;
• rreshtimi i ndërtesave me rërë, krahasimi i tyre në madhësi dhe ngjyrë etj.

Në vend të çantave të zhurmës, mund të lidhni instrumente të vërteta muzikore në punë (sa më të ndryshme, aq më mirë, përveç nëse, natyrisht, prindërit kanë nerva të fortë).

Është gjithashtu koha për t'i treguar fëmijës se si mund të përqendroheni në çdo cilësi të temës. Për shembull, nuhasni një mandarinë me sytë mbyllur, domethënë bëni burimet kryesore të perceptimit të nuhatjes dhe prekjes, duke përjashtuar shikimin. Gradualisht, foshnja do të mësojë të fokusohet në 1-2 veti, duke i ndarë ato në të rëndësishme dhe dytësore.

Në moshën 4-5 vjeç, foshnja fillon të tregojë një interes të veçantë për të shkruar. Si ushtrime për të trajnuar këtë aftësi, mund të përdorni:

• çelje e shtypur;
• shkrimi në bollgur ose rërë me gisht;
• shkrimi i letrave me shkumës në një dërrasë të zezë;
• duke bërë fjalë nga shkronjat në kube ose magnet;
• duke mësuar recetat.

Një fazë e rëndësishme e zhvillimit të të folurit është të mësuarit për të lexuar. Metodologjia përfshin:

• lojëra për identifikimin e zërit (për shembull, merrni me mend se për çfarë bëhet fjalë: është diçka që ndodhet në dhomë dhe fillon me "S");
• një kuti me sende të vogla që janë të nënshkruara (një pikë e rëndësishme: shkronjat në fjalë duhet të lexohen në të njëjtën mënyrë si shkruhen);
• klasa me karta në të cilat shkruhen fjalë-emrat e objekteve të botës përreth, ku emrat e shkronjave në shqiptim përkojnë me drejtshkrimin;
• leximi i librave të bërë vetë ose të blerë me figura të mëdha dhe 1-2 fjali shoqëruese.

Por interesi për matematikën në moshën 4 vjeç, përkundrazi, rritet ndjeshëm. Ushtrimet Montessori përfshijnë përdorimin e materialeve të bllokut ndijor. Është e nevojshme të drejtoni punën për të kombinuar imazhin vizual të numrit me emrin. Për shembull, nëse duhet ta bëni fëmijën të kujtojë se 2 + 2 = 4, atëherë ka kuptim të ofroni kombinimin e numrit të kërkuar të rruazave, monedhave me numrin e shkruar në kartë.

Duke filluar nga mosha 5-6 vjeç, fëmija dëshiron të dijë në detaje se si duket bota rreth tij. Pra, luani loto, ku patate të skuqura janë fotografi me përfaqësues të florës dhe faunës, lexoni fakte argëtuese për kafshët, vendet dhe popujt.

Lëreni fëmijën të vizatojë dhe nuk ka nevojë të ndërhyni në proces. Dhe gjithashtu krijoni aplikacione, bëni herbariume. Plastelina, argjila polimer mund të lidhet me punën. Gjëja kryesore është që krijuesit të ri i pëlqen të kryejë manipulime të ndryshme me materialin për kreativitet.

Zhvillimi krijues në moshën 3-6 vjeç - galeri fotografish

Shkronjat magnetike do t'ju ndihmojnë të mësoni alfabetin Vizatimi me gisht në rërë do të ndihmojë në zhvillimin e mëtejshëm të ndjesive prekëse Vizatimi në tabelë do të zgjojë interesin e fëmijës suaj për të shkruar Leximi së bashku do t'i mësojë fëmijës tuaj të dojë libra Nga mosha 4 vjeç, interesi numri rritet, gjë që zgjeron mundësitë për lojëra Fëmijët në procesin e lojës kombinojnë vetë materiale të ndryshme për lojëra

Video: shembuj të aktiviteteve me fëmijë nga 3 deri në 6 vjeç duke përdorur metodën Montessori

Metoda e Maria Montessori përshtatet në çdo sistem të marrëdhënieve familjare dhe është praktike. Fëmija nuk ka nevojë të detyrohet të bëjë diçka: thjesht duhet të shihni se çfarë po bën dhe ta drejtoni energjinë në drejtimin e duhur. Dhe duke treguar pak imagjinatë dhe këshilla lidhëse nga komunitetet në internet, mund ta bëni bazën materiale për klasa jo më keq sesa në grupet e specializuara të shkollave në zhvillim. Gjëja kryesore është që prindërit duhet të jenë të interesuar - atëherë fëmija do të ndriçojë procesin e të mësuarit të gjërave të reja përmes praktikës.