"توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی در فرآیند آشنایی با دنیای اطراف و طبیعت از طریق فعالیت های بازی. گزارش از تجربه کاری "توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق آشنایی با طبیعت رشد گفتار کودکان از طریق آشنایی با طبیعت"

سازمان: MBDOU d/s شماره 29 "Firefly"

محل: منطقه نیژنی نووگورود، شهر. کوله باکی

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، برنامه آموزشی پیش دبستانی با هدف ایجاد شرایط برای رشد همه جانبه کودک انجام می شود. غنی ترین انبار رشد گفتاری، فکری و اخلاقی کودک، طبیعت است. در فرآیند برقراری ارتباط با طبیعت، ویژگی‌های ارزشمند شخصیت انسان مانند کنجکاوی و مشاهده متولد، رشد و تقویت می‌شود که پرسش‌های زیادی را به وجود می‌آورد که پاسخ‌هایی را می‌طلبد که از طریق مشاهدات، آزمایش‌ها و آزمایش‌ها می‌توان یافت.

رشد گفتار یکی از مهمترین وظایف آموزش پیش دبستانی است. زیرا با توسعه گفتار کودکان، نه تنها توانایی های گفتاری کودک را گسترش می دهیم، بلکه مستقیماً بر توانایی های فکری، توجه، حافظه، دیدگاه و سایر جنبه های زندگی او تأثیر می گذاریم.

در رشد گفتار کودکان در سنین پیش دبستانی، آشنایی با طبیعت سرزمین مادری آنها نقش ضروری ایفا می کند. دنیای طبیعی عظیم و متنوع است، زیبایی مناطق اطراف مسحورکننده است. چگونه شما را با طبیعت سرزمین مادری خود آشنا کنیم؟ البته باید در مورد آنچه کودکان دیدند صحبت کنیم، مشاهده طبیعت زنده و بی جان، انجام آزمایش با مواد طبیعی، بازی با محتوای تاریخ طبیعی، تماشای آلبوم، کارت پستال، عکس. همه اینها دانش کودکان را در مورد طبیعت غنی و تعمیم می بخشد، مهارت های شناختی، علاقه را شکل می دهد و گفتار را توسعه می دهد.

در هر لحظه از زمان، چیزی در اطراف ما در طبیعت اتفاق می افتد، چیزی در حال تغییر است. مهم است که این لحظه را از دست ندهید، بتوانید یادداشت کنید، تحسین کنید و نتیجه بگیرید. می توان اشاره کرد که بهترین راه برای رشد و غنی سازی گفتار کودکان در هنگام آشنایی با طبیعت نه تنها در گروه، بلکه در پیاده روی و گردش نیز اتفاق می افتد.

زیبایی و تنوع طبیعت در هر زمانی از سال بر وضعیت عاطفی کودکان تأثیر می گذارد و آنها را به مشاهده، سؤال کردن، استدلال و گفتن وادار می کند. این به گسترش دایره لغات کودک، تسلط عملی بر مهارت های عطف و توافق کلمات در جنسیت، تعداد و حروف کمک می کند. ارتباط با طبیعت تأثیر مفیدی بر رشد گفتار منسجم، عبارتی، مونولوگ و گفتگو دارد.

تشکیل سازماندهی فعالیت های کودکان هنگام آشنایی با طبیعت سرزمین مادری خود، فعالیت های آموزشی مستقیم، گشت و گذار، پیاده روی، کار در زمین است. همه اینها در مهد کودک ما انجام می شود. مخصوصاً برای بچه ها گشت و گذارهایی است که در زمان های مختلف سال به دریاچه، جنگل، پارک، چمنزار، رودخانه، بیشه توس انجام می دهیم. ما به ویژگی های منطقه، آب و هوای آن، زیبایی رودخانه، دریاچه، پارک، جنگل، چمنزار، تنوع گیاهان و جانوران توجه می کنیم. به هر حال، گردش یکی از اشکال ارتباط بین کودکان و طبیعت است. چقدر شوق، شادی و درخشش را در چشمان کودکان می توانید در سفرهای ما ببینید. و این ارزش زیادی دارد. در طول سفر، ما به استقلال کودکان اهمیت زیادی می دهیم؛ آنها جالب ترین مکان ها را برای مشاهده انتخاب می کنند. مشاهده بخش اصلی است که در آن وظایف برنامه اصلی سفر حل می شود.

در فرآیند مشاهدات منظم و هدفمند در طبیعت، ما افق دید کودک را گسترش می دهیم، حس کنجکاوی، حافظه دیداری، شنیداری و کلامی را توسعه می دهیم و فرآیندهای فکری را بهبود می بخشیم. کودکان یاد می گیرند که به سؤالات فکر کنند و به سؤالات پاسخ دهند و برای اظهارات خود دلایلی ارائه دهند که تأثیر مثبتی بر رشد گفتار منسجم و تسلط بر جملات فرعی پیچیده دارد.

انواع و محتوای گفتگو با موضوعات تاریخ طبیعی را می توان متنوع کرد: "در راه خانه چه دیدی؟"، "چرا حیوانات کت خود را عوض می کنند؟" درختان چگونه زمستان می کنند؟

بازی‌های آموزشی و بازی‌های رومیزی در گوشه خانه کودک نیز می‌تواند محتوای تاریخ طبیعی داشته باشد: «خانه کیست؟»، «درخت را طبق توضیحات پیدا کنید»، «حدس بزنید چه چیزی را حدس می‌زنم»، «بعد از من تکرار کنید»، «کدام» درخت مخروط است، "ثروت جنگل"، "چرخ چهارم"، بازی "یک بچه برای مادر پیدا کن" "کدام را نام ببر، کدام را نام ببر؟" "میوه ها (دانه ها) کیست؟" آنها یاد می گیرند که گیاهان و حیوانات را طبقه بندی کنند. نام های جدید را به خاطر بسپارید، گفتار کودکان پیش دبستانی را غنی و توسعه می دهد. نکته اصلی این است که کودک و بزرگسال با هم سرگرم شوند!

بازی های کلمه ای، به عنوان مثال، "خوراکی - غیرقابل خوردن"، "چه کسی جیغ می کشد؟"، "چه چیزی غیر ضروری است؟"، "نام در یک کلمه"، "خوب - بد"، "چه کسی کجا زندگی می کند" "من می دانم"، " دنیای طبیعی "متفاوت" اتفاق می افتد، توجه، تخیل، گفتار کودکان را توسعه می دهد؛ آنها از کودکان می خواهند الگوهایی را بدانند که کودکان هنگام آشنایی با طبیعت در مورد آنها می آموزند.

بازی های بیرون از خانه که کودکان دوست دارند بازی کنند، مانند: "یک، دو، سه، به سمت درخت بدوید". "ما در یک جنگل انبوه قدم می زدیم و با یک خرس روبرو شدیم"؛ "گرفتن - نام"؛ "باران، باران" ما همچنین شامل بازی های آموزشی، کلامی و تمرینات در گشت و گذار هستیم: "بچه های شاخه"؛ "درخت را با توضیحات تشخیص دهید"، "صدا - آرام"؛ "وقتی این اتفاق می افتد" و غیره. در بازی ها، کودکان دانش را در مورد ویژگی های مشخصه اشیاء تثبیت می کنند، نام گیاهان و اجزای آنها را به خاطر می آورند، گفتار را در طول داستان توسعه می دهند و واژگان خود را غنی می کنند.

پیوستن به تلاش های مهدکودک و خانواده برای رشد گفتار کودک قطعا به نتایج مثبتی منجر خواهد شد. از این گذشته ، سطح فرهنگ گفتار بزرگسالان ، توانایی آنها در استفاده صحیح از اشکال و دسته بندی های گفتاری مختلف تأثیر زیادی در شکل گیری گفتار صحیح گرامری در کودکان دارد.

کتابشناسی - فهرست کتب

برنامه "از تولد تا مدرسه" N. E. Veraksy، مسکو. موزاییک-سنتز.

"روش های رشد گفتار و آموزش زبان مادری کودکان پیش دبستانی" توسط M.N Alekseeva.

تاریخ محلی در سیستم آموزش پیش دبستانی / G. V. Vlasova // دبستان به علاوه قبل و بعد. – 2003. – شماره 5. – ص 54-58.

رویکردهای مدرن به آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی / L. N. Derkach // آموزش پیش دبستانی. – 2009. – شماره 2. - ص 27-31.

دیبینا O.B. کودک و دنیای اطرافش. م: موزاییک - سنتز، 2005.

نیکولایوا S.N.، Komarova I.A. بازی های داستان محور در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی. م.، 2003.

نیکولایوا S.N. آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی. م.، 2002.

نیکولایوا S.N. بوم شناس در مهدکودک. م.، 2003.

وینیچنکو اکاترینا یوریونا
عنوان شغل:معلم
موسسه تحصیلی:مهدکودک MBDOU شماره 58
محل:آپاتیتی، منطقه مورمانسک
نام مواد:مقاله
موضوع:"توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی هنگام آشنایی آنها با طبیعت"
تاریخ انتشار: 05.10.2016
فصل:آموزش پیش دبستانی

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری شماره 58 MKU "اداره آموزش اداره شهر آپاتیتی، منطقه مورمانسک"
رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی هنگام معرفی آنها

طبیعت"
Vinnichenko E.Yu.، معلم مهد کودک MBDOU شماره 58 آپاتیتی 2016
طبیعت یک انبار غنی، ثروتی ارزشمند برای رشد فکری، اخلاقی و گفتاری کودک است. با تنوع، رنگ و پویایی خود، کودکان را به خود جذب می کند، تجربیات شادی آور زیادی را در آنها برمی انگیزد و حس کنجکاوی را ایجاد می کند. برداشت های طبیعت بومی دریافت شده در دوران کودکی برای مدت طولانی در حافظه باقی می ماند و پایه ای محکم برای شناخت بیشتر آن ایجاد می کند. در فرآیند ارتباط با طبیعت، ویژگی ارزشمندی از شخصیت انسان مانند مشاهده و کنجکاوی متولد می شود، رشد می کند و تقویت می شود که به نوبه خود سؤالات زیادی را به وجود می آورد که نیاز به پاسخ هایی دارد که با کمک مشاهدات و مشاهدات می توان به آنها پاسخ داد. تفکر منطقی. با گوش دادن به گفتار کودکان می توان دریافت که دانش کودکان در مورد طبیعت، رویدادها و پدیده هایی که در زندگی اطراف اتفاق می افتد چقدر ناچیز است. چقدر برای آنها دشوار است که آنچه را که احساس می کنند، می بینند، می شنوند با کلمات بیان کنند. کلمات کافی برای بیان معنای یک افسانه یا داستان آشنا وجود ندارد. ممکن است متوجه شوید که کودک اسم ها را با ضمایر جایگزین می کند، ترتیب کلمات را در یک جمله نقض می کند و غیره. مشکلات کودکان در استفاده از نزول و صرف (خواستن، خواستن) و غیره معمول است. فقط گفتن "درست صحبت کن" وضعیت را بهبود نمی بخشد. همه اینها باید به موقع انجام شود، در غیر این صورت هنگام شروع مدرسه، کودک در نوشتن اشتباه می کند. ارتباط با طبیعت به گسترش دایره واژگان کودک، تسلط عملی بر مهارت های کلمه سازی کمک می کند و تأثیر مفیدی بر رشد گفتار منسجم و عبارتی دارد. در عین حال، کودکان عملاً مهارت های عطف را تسلط می دهند: توافق کلمات در جنسیت، تعداد و مورد. بنابراین، در فرآیند مشاهدات منظم و هدفمند، افق دید کودک گسترش می یابد، کنجکاوی، حافظه دیداری، شنیداری و کلامی رشد می کند و فرآیندهای فکری بهبود می یابد. کودکان یاد می گیرند که فکر کنند و به سؤالات پاسخ دهند و برای اظهارات خود دلایلی بیاورند که تأثیر مثبتی بر رشد گفتار منسجم و تسلط بر جملات پیچیده دارد. مشاهده عادت نتیجه گیری را در کودک ایجاد می کند، منطق فکر، وضوح و زیبایی گفتار را توسعه می دهد. کودک با کمک بزرگسالان می آموزد که وابستگی علّی و زمانی، توالی و روابط متقابل بین اشیاء و پدیده های طبیعی را بیابد و در کلمات به درستی تعریف کند. توانایی بیان افکار به شیوه ای مستدل و قانع کننده به شکل گیری یک جهان بینی واقع بینانه کمک می کند؛ توانایی مقایسه، مقایسه و نتیجه گیری بهبود می یابد. پیش نیازها برای شکل گیری چنین ویژگی های ارزشمند گفتار منسجم مانند قابلیت اطمینان، شواهد، سازگاری، وضوح، بیان ایجاد می شود. کودک در فرآیند آشنایی با طبیعت، تحلیل، استدلال، گفتن، توصیف را می آموزد که یکی از عوامل پیشرو و تعیین کننده برای موفقیت در یادگیری در مدرسه، سازگاری کودک در جامعه همسالان خود است، در شرایطی که همیشه تغییر جامعه
هدف از کار من
: آشنایی کودکان با طبیعت، غنی سازی گفتار کودک و بر این اساس کمک به درک بهتر تصویر طبیعت.
وظایف:
 توسعه مهارت های ارتباطی با همسالان، بزرگسالان و طبیعت اطراف، با تمرکز بر الگوی رفتاری بدون خشونت.  فرصت های کافی برای استفاده از هر پنج حواس فراهم کنید: دیدن، شنیدن، لمس، چشیدن، احساس عناصر مختلف دنیای اطراف.  ارضای کنجکاوی کودکان برای شناخت طبیعت، ایجاد ایده هایی در مورد آن که برای رشد همه جانبه کودک ضروری است، مهارت های فعالیت و تفکر مستقل را در او ایجاد کند.
 تعیین ماهیت تعامل بین بزرگسالان و کودکان در فرآیند آموزشی. درک اهمیت رشد گفتار کودکان، اول از همه، ما را تعیین می کنیم
پایه ای

زمینه های کاری:
-ایجاد یک محیط گفتاری در حال توسعه؛ - تسلط بر روش ها و فنون تدریس؛ - تهیه یک برنامه تقویم بلند مدت برای رشد گفتار کودکان؛ -تعامل مهدکودک و خانواده در این مورد از طریق گفتگو و مشورت.
تکنیک های روش شناختی مورد استفاده در کار.
برنامه بلند مدت کار یک ماهه را منعکس می کند و خلاقیت را در انتخاب فرم ها و روش ها در کار با کودکان محدود نمی کند. کار روی توسعه گفتار بر اساس اصل فصلی بودن با در نظر گرفتن ویژگی های سنی انجام شد. در صورت نیاز انواع بازی ها (بازی های آموزشی، بازی های فانتزی، بازی های نمایشی، بازی های سرگرم کننده، بازی های رومیزی و چاپی، بازی های ساختمانی، بازی با مواد طبیعی...) انتخاب شد. حرکت، رقص گرد و بازی های محلی سازماندهی و برگزار می شد. در فعالیت های مشترک، کودکان درگیر یافتن راه حل برای موقعیت های مشکل هستند، استدلال، گفتگوهای اخلاقی استفاده می شود، موقعیت هایی در مورد هنجارهای رفتار در زندگی روزمره ایجاد می شود. در صورت امکان، ایده هایی ایجاد شد: - در مورد شیوه زندگی یک فرد، آشنایی با افسانه ها و افسانه ها. - در مورد مهارت های رفتار ایمن؛ - در مورد اصول آگاهی حقوقی (تسلط بر هنجارها و قوانین رفتاری، ارتباط با همسالان و بزرگسالان، ایجاد احساس مسئولیت برای شخص دیگر، حیوان و گیاه، برای اعمال خود، برای یک کلمه معین). کار بر روی رشد گفتار یک فرآیند پیوسته است که با تمام جنبه های معمول مرتبط است. باید به فعالیت خلاقانه مستقل کودکان توجه ویژه ای شود:  ارائه امکان انتخاب در حین فعالیت های بازی.  کودکان را با نظرات تحریک کنید (اعمال آنها را با گفتار همراه کنید).  بازی کودکان را با دقت و درایت مشاهده کنید.  ایجاد شرایط برای اجرای انواع مختلف فعالیت ها؛  خلاقیت کلامی کودکان را تشویق کنید.  تشویق آزمایش مستقل، انجام تحقیق، تجربه.  حق انتخاب وسایلی برای بداهه گویی و بیان خود را برای کودکان فراهم کند.  ایجاد شرایط برای فعالیت های مستقل کودکان برای حفظ و بهبود محیط زیست (مراقبت از گیاهان و حیوانات).  در فعالیت های مستقل به «زبان احساسات» تسلط داشته باشید. ماهیت سازماندهی یک درس دسته جمعی نیازمند تمرکز شنوایی کودکان است. شامل حل مشکلات گفتاری مشکل ساز، کارهای خلاقانه، تمرینات بازی برای تمرکز و حفظ سکوت است.
کودکان به تدریج از بازی با اسباب بازی ها به بازی با کلمات می روند که در آن تعمیم زبانی و دستکاری خودسرانه با کلمات هدف و محصول مستقیم یادگیری است. آموزش مبتنی بر انگیزه بازی و ارتباطی است. ارتباط با شوخی و خنده همراه است. توجه ویژه ای به بیان آهنگی گفتار می شود. بچه ها این را در بازی های نمایشی ("کلبه زایوشکینا"، "روباه و خرگوش") یاد می گیرند. می توانید طرح یا پایان آن را تغییر دهید یا شخصیت های جدیدی را اضافه کنید. با صداهای مختلف و با لحن های مختلف (اعلامی، پرسشی یا تعجبی) صحبت کنید. برای توسعه دیکشنری خوب، تلفظ واضح و صحیح تک تک کلمات و عبارات، از جملات ناب، قافیه های مهد کودک، قافیه ها و اشعار استفاده می شود که با قدرت های صوتی مختلف و با سرعت های مختلف تلفظ می شوند. در کار فرهنگ لغت به درک صحیح کلمات و کاربرد آنها توجه می شود. کار برای فعال کردن واژگان کودکان با نام اشیاء، کیفیت، خواص، اعمال و مفاهیم تعمیم یافته (حشرات، درختان...) در حال انجام است. کودکان اقدامات مرتبط با حرکت اسباب بازی ها را نام می برند، برای کلمات داده شده تعاریف را انتخاب می کنند (برف، دانه برف، زمستان). کودکان با مقایسه اشیاء بر اساس اندازه و رنگ می آموزند که معنی معماها را درک کنند. هنگام آشنایی با کلمات چند معنایی (سوزن، پا و غیره)، از مواد بصری (نقاشی، تصاویر) استفاده می شود. به عنوان مثال، آنها اشیایی را در تصویر پیدا کردند که در یک کلمه "سوزن" نامیده می شد (سوزن خیاطی، سوزن جوجه تیغی، درخت کریسمس، کاج). علاوه بر این، کودکان با منشأ برخی از کلمات آشنا می شوند (مثلاً چرا به قارچ ها boletus، fly agaric می گویند). به تدریج، دامنه پدیده های دستوری که کودکان بدون مطالب بصری بر آنها تسلط پیدا می کنند، گسترش می یابد. در بازی‌ها (زمانی که کودکان به حیوانات و اسباب‌بازی‌ها دستور می‌دادند)، کودکان اشکالی از افعال را در حالت دستوری تشکیل می‌دادند. بنابراین، با تماشای اعمال اسباب بازی، کودکان یاد می گیرند که افعال را به درستی بسازند (پرواز، پرواز کرد، پرواز کرد). با ساختن عبارات و جملات با افعال، کودکان شروع به تسلط بر ساخت یک جمله منسجم می کنند ("جمله را کامل کنید"، "چرا نیاز دارید ...؟"). برای توسعه گفتار منسجم، کودکان یاد می گیرند که آثار ادبی را بازگو کنند. در داستان گویی تصویری، کودکان داستان های کوتاه می سازند و یاد می گیرند که از تجربه شخصی (مشابه محتوای تصویر) داستان بسازند. داستان سرایی ابتدا بر اساس پرسش و سپس به صورت داستان سرایی مشترک و سپس به صورت مستقل انجام می شود. این شامل آموزش انواع مختلفی از جملات است - توصیف، روایت، استدلال (من زمستان را دوست دارم زیرا ...). برای توسعه مهارت های گفتار روایی، طرح هایی برای نوشتن داستان مشترک (آغاز، وسط، پایان) به کودکان داده می شود. در ابتدای داستان آمده است: "روزی روزگاری..."، از کودک دعوت می شود تا آن را با محتوا پر کند و طرح را توسعه دهد. حیوانات در پاکسازی جمع شدند. آنها شدند. ... ناگهان ... حیوانات آن را گرفتند ... و سپس ... پر کردن نمودار به کودک کمک می کند تا ایده وسایل ارتباطی بین جملات و بین بخش های عبارت را تثبیت کند. کلاس های تلفیقی بر روی انواع مختلف فعالیت های کودکان پیش دبستانی بر اساس بازی متمرکز است: آشنایی با محیط، رشد گفتار، انواع مختلف هنر (نقاشی، مدل سازی، اپلیکیشن)، طراحی، فعالیت های کاری و تمرینات بدنی. یکپارچه سازی و تکنیک های بازی این امکان را فراهم می کند که با صرف زمان و تلاش کمتر از سوی کودکان، اطلاعات کامل تری به دست آید. سازماندهی مناسب فعالیت های کودکان شرط مهمی برای درک روابط علت و معلولی کودکان با اشیاء طبیعت زنده و بی جان است.
بازی های انگشتی، بازی با مواد طبیعی و موزاییک ها بر ساختار دستوری گفتار تأثیر می گذارند، زیرا تمرینات مهارت های حرکتی ظریف، نواحی گفتاری مغز را فعال می کند. بازی های خارج از منزل بر گفتار تاثیر می گذارند. هنگام آشنایی با داستان، کودکان یاد می‌گیرند که مهارت‌ها و توانایی‌های دستوری را در گفتار گفتاری (پاسخ به سؤالات، مکالمه) و تک‌شناختی (خلاقیت کلامی) به کار ببرند. ظاهر و حضور قهرمانان افسانه آشنا برای کودکان - Aibolit، Kolobok، Lesovik، بهار، پاییز، Dunno، Pinocchio و شخصیت های دیگر فعالیت را جالب تر می کند. قهرمان می تواند معلم یا عروسک باشد. او می تواند پیامی را در قالب نامه، تلگرام، سورپرایز منتقل کند. این شکل از سازماندهی به کودکان اجازه می دهد تا احساس آرامش کنند، مطالب آموزشی را بیاموزند و ارتباط برقرار کنند. اگر امکان مشاهده یک شی طبیعی در شرایط طبیعی وجود ندارد، از نقاشی ها، تصاویر، داستان ها و فیلم ها استفاده می شود ("فون شبه جزیره کولا"، "فلور منطقه مورمانسک"). مشاهدات در طول پیاده روی، ایده های خاص در مورد ویژگی های بارز فصول گسترش یافته و روشن می شود. این مهم است که نه تنها به کودک کمک کنید تا متوجه اتفاقی که افتاده است، بلکه از او پاسخ بگیرد، چگونه او در مورد آن فهمیده است، چرا او اینگونه فکر می کند و نه غیر از این. این نه تنها گفتار منسجم، بلکه تفکر منطقی را نیز توسعه می دهد. باید به گیاهان و درختان توجه شود. به زیبایی درختان توجه کنید (د. بازی "کدام؟")، برای مقایسه درختان ("چگونه متفاوت هستند؟") در یک گشت و گذار در جنگل، به سکوت جنگل گوش دهید. شعر را بخوانید. یک معما بسازید. از کودکان سوال بپرسید. هنگام تماشای پرندگان به عادات آنها توجه کنید. به عنوان مثال، توجه کنید که چگونه گله های کامل گنجشک روی درختان و حصارها فرود می آیند. وقتی کسی نزدیک می شود، مانند نوک زدن به غذا پرواز می کند. برای قدم زدن بیرون رفتیم و پرسیدیم سرد است، یخبندان شدید، آیا در آسمان آفتاب است، آیا باد می وزد؟ تماشا کنید که چگونه باد درختان را می‌چرخاند، می‌پیچد و برف را جارو می‌کند. پیشنهاد کنید صورت خود را به سمت باد بچرخانید، توجه داشته باشید که باد هوا را سردتر می کند. به کودکان بیاموزید که آب و هوا را با علائم تعیین کنند، بین پدیده های طبیعی ارتباط برقرار کنند. هنگامی که یخبندان شدید وجود دارد، دود از دودکش ها به صورت ستونی بلند می شود، برف زیر پای شما می ترکد، در دستان شما خرد می شود و هنگام نفس کشیدن بخار قابل مشاهده است. در عین حال خوب است که شعر، ضرب المثل، ضرب المثل یا معما بگوییم. طلوع آفتاب را در صبح تماشا کنید و غروب خورشید را در یک پیاده روی عصرگاهی تماشا کنید. به رنگ های روشن سحر، زیبایی این پدیده توجه کنید. مشاهدات در طول پیاده روی متناوب با بازی و کار است. کودکان از راه انداختن قایق در جویبارها و بازی با آب و شن لذت زیادی می برند. سیستم رصد، برنامه ریزی سال به فصل برای سال تحصیلی، انتخاب شعر، داستان، نشانه، معما، ضرب المثل کار را جذاب تر و معنادارتر می کرد. در آموزش محیطی کودکان روش های مشاهده مکرر اشیاء طبیعی، بحث در مورد آنچه می بینند، انعکاس برداشت آنها در انواع فعالیت ها، الگوبرداری از پدیده ها و طبیعت و ... ترجیح داده می شود.کار انفرادی در همه نوع انجام می شود. از فعالیت های کودکان اجرای آن تضمین می کند که نیازها و علایق هر کودک برآورده می شود. کار انفرادی بهتر است در ساعات صبح و عصر به صورت بازی، در محیط ارتباط طبیعی، پیاده روی و ... انجام شود. ما در مورد توصیف اسباب بازی ها، تصاویر، پدیده های طبیعی، سرودن داستان های مشترک و اجرای آوایی صحبت می کنیم. تمرینات واژگانی و دستوری.
من رشد دستوری گفتار کودکان را ابتدا از طریق فعالیت های مشترک، ارتباط با خود کودک (در قالب گفتگو) و سایر کودکان مدیریت می کنم.
والدین
کسانی که فرزندان خود را بزرگ می کنند اغلب به موضوع رشد گفتار کودکان فکر نمی کنند. به منظور کمک به والدین در درک این موضوع، موارد زیر برگزار شد:  جلسات والدین،  مشاوره "توسعه گفتار کودک پیش دبستانی".  شرایطی برای تسلط موفقیت آمیز کودک به هنجارهای دستوری زبان پیشنهاد شد.  مراقبت از محیط زبانی صحیح پیشنهاد می شود.  پیشنهاد می شود در طول دوره رشد گفتار در کودک از دوزبانگی اجتناب شود.  پیشنهاد می شود در حضور کودک از گفتار عجولانه و شلخته خودداری شود.  به وضوح تلفظ انتهای کلمات و حروف اضافه توجه ویژه داشته باشید.  سعی کنید با بازی "کلمات" کودک را مجذوب خود کنید. نتیجه‌گیری: برنامه‌ریزی صحیح و اجرای مؤثر کار بر روی رشد گفتار کودکان بدون مشارکت والدین امکان‌پذیر نیست. توسعه گفتار از طریق آموزش محیطی و برقراری ارتباط با طبیعت به غنی سازی گفتار کودک، تبدیل آن به شکل مجازی، بیانی، رفع نقص ها، گسترش قابلیت های واژگانی و دستوری تسلط عملی بر مهارت های کلمه سازی و عطف کمک می کند. نتیجه: 1. اقامت غنی و معنادار کودک از لحاظ عاطفی در مهدکودک 2. ارضای نیازهای طبیعی برای ارتباط و خلاقیت. 3. فعالیت، ابتکار، آزادی کودکان در ارتباطات. 4. علاقه مندی به دنیای طبیعی، کنجکاوی و نشان دادن راه های انسانی و حفاظتی در تعامل با جهان طبیعی. 5. تجلی توانایی های خلاقانه در انواع فعالیت های کودکان. نتیجه گیری: کار سیستماتیک نتیجه داده است. بچه ها شروع به صحبت با مهارت بیشتری کردند ، اشتباهات را در گفتار رفقای خود تصحیح کردند و از ساختارهای مختلف جمله استفاده کردند.

بخش ها: کار با کودکان پیش دبستانی

طبیعت یک انبار غنی، ثروتی ارزشمند برای رشد فکری، اخلاقی و گفتاری کودک است. با تنوع، رنگارنگی و

با پویایی خود کودکان را جذب می کند، تجربیات شادی آور زیادی را در آنها برمی انگیزد و حس کنجکاوی را در آنها ایجاد می کند. برداشت های طبیعت بومی دریافت شده در دوران کودکی برای مدت طولانی در حافظه باقی می ماند و پایه ای محکم برای شناخت بیشتر آن ایجاد می کند.

در فرآیند ارتباط با طبیعت، ویژگی ارزشمندی از شخصیت انسان مانند مشاهده و کنجکاوی متولد می شود، رشد می کند و تقویت می شود که به نوبه خود سؤالات زیادی را به وجود می آورد که نیاز به پاسخ هایی دارد که با کمک مشاهدات و مشاهدات می توان به آنها پاسخ داد. تفکر منطقی.

با گوش دادن به گفتار کودکان می توان دریافت که دانش کودکان در مورد طبیعت، رویدادها و پدیده هایی که در زندگی اطراف اتفاق می افتد چقدر ناچیز است. چقدر برای آنها دشوار است که آنچه را که احساس می کنند، می بینند، می شنوند با کلمات بیان کنند. کلمات کافی برای بیان معنای یک افسانه یا داستان آشنا وجود ندارد.

ممکن است متوجه شوید که کودک اسم ها را با ضمایر جایگزین می کند، ترتیب کلمات را در یک جمله نقض می کند و غیره. کودکان در استفاده از انحرافات و صرف (خواستن، خواستن) و غیره مشکلات معمولی دارند.

فقط گفتن "درست صحبت کن" وضعیت را بهبود نمی بخشد. همه اینها باید به موقع انجام شود، در غیر این صورت هنگام شروع مدرسه، کودک در نوشتن اشتباه می کند.

ارتباط با طبیعت به گسترش دایره واژگان کودک، تسلط عملی بر مهارت های کلمه سازی کمک می کند و تأثیر مفیدی بر رشد گفتار منسجم و عبارتی دارد. در عین حال، کودکان عملاً مهارت های عطف را تسلط می دهند: توافق کلمات در جنسیت، تعداد و مورد.

بنابراین، در فرآیند مشاهدات منظم و هدفمند، افق دید کودک گسترش می یابد، کنجکاوی، حافظه دیداری، شنیداری و کلامی رشد می کند و فرآیندهای فکری بهبود می یابد. کودکان یاد می گیرند که فکر کنند و به سؤالات پاسخ دهند و برای اظهارات خود دلایلی بیاورند که تأثیر مثبتی بر رشد گفتار منسجم و تسلط بر جملات پیچیده دارد.

مشاهده عادت نتیجه گیری را در کودک ایجاد می کند، منطق فکر، وضوح و زیبایی گفتار را توسعه می دهد.

کودک با کمک بزرگسالان می آموزد که وابستگی علّی و زمانی، توالی و روابط متقابل بین اشیاء و پدیده های طبیعی را بیابد و در کلمات به درستی تعریف کند. توانایی بیان افکار به شیوه ای مستدل و قانع کننده به شکل گیری یک جهان بینی واقع بینانه کمک می کند؛ توانایی مقایسه، مقایسه و نتیجه گیری بهبود می یابد. پیش نیازها برای شکل گیری چنین ویژگی های ارزشمند گفتار منسجم مانند قابلیت اطمینان، شواهد، سازگاری، وضوح، بیان ایجاد می شود. کودک در فرآیند آشنایی با طبیعت، تحلیل، استدلال، گفتن، توصیف را می آموزد که یکی از عوامل پیشرو و تعیین کننده برای موفقیت در یادگیری در مدرسه، سازگاری کودک در جامعه همسالان خود است، در شرایطی که همیشه تغییر جامعه

هدف : برای آشنایی کودکان با طبیعت، گفتار کودک را غنی کنید و بر این اساس به درک بهتر تصویر طبیعت کمک کنید.

• توسعه مهارت های ارتباطی با همسالان، بزرگسالان و محیط، با تمرکز بر یک مدل رفتار غیر خشونت آمیز.
• فرصت های کافی برای استفاده از هر پنج حواس فراهم کنید: دیدن، شنیدن، لمس کردن، چشیدن، احساس کردن عناصر مختلف دنیای اطراف.
• ارضای کنجکاوی کودکان برای شناخت طبیعت، ایجاد ایده هایی در مورد آن که برای رشد همه جانبه کودک ضروری است و مهارت های فعالیت و تفکر مستقل را در او تلقین می کند.
• تعیین ماهیت تعامل بین بزرگسالان و کودکان در فرآیند آموزشی.

با درک اهمیت رشد گفتار کودکان، اول از همه، زمینه های اصلی کار تعیین می شود:

• ایجاد یک محیط گفتار در حال توسعه؛
• تسلط بر روش ها و فنون تدریس؛
• تهیه یک برنامه تقویم بلند مدت برای رشد گفتار کودکان؛
• تشخیص و حسابداری سطوح رشد گفتار هر کودک؛
• تعامل بین مهدکودک و خانواده در این زمینه از طریق گفتگو و مشورت.

کار بر روی رشد گفتار یک فرآیند پیوسته است که با تمام جنبه های معمول مرتبط است.

اجرای طرح به کودکان کمک می کند تا دانش را کسب کنند، با آن عمل کنند و خلاقانه فکر کنند. این آزمایش بر اساس روش درک موضوعی جهان توسط یک کودک پیش دبستانی است.

فن آوری تجربه شامل فعالیت های مشترک آموزشی فعال کودکان و بزرگسالان است که در طی آن شایستگی های زیر ایجاد می شود:

• شایستگی اجتماعی - توانایی برقراری تماس , تعامل در گروه های اجتماعی مختلف , در حل مشکل شرکت کنید , نگرش اخلاقی نسبت به دنیای اطراف خود نشان دهید.
• شایستگی فکری - استفاده از دانش در موقعیت های مختلف، ایجاد روابط و وابستگی ها.
• شایستگی اطلاعات - تسلط بر منابع مختلف دانش کسب شده؛
• شایستگی ارتباطی - توانایی ایجاد و حفظ ارتباط بین همسالان و بزرگسالان.

برای حل مشکلات، برنامه های زیر انتخاب شدند:

• M.A. Vasilyeva. برنامه آموزش و پرورش در مهدکودک.
• S.N. نیکولایف بوم شناس جوان
• در. ریژووا. خانه ما طبیعت است.

برنامه بلندمدت منعکس کننده کار برای یک ماه است و خلاقیت را در انتخاب فرم ها و روش ها در کار با کودکان محدود نمی کند.

کار بر روی رشد گفتار بر اساس اصل فصلی بودن با در نظر گرفتن ویژگی های سنی انجام شد.

در صورت نیاز انواع بازی ها (بازی های آموزشی، بازی های فانتزی، بازی های نمایشی، بازی های سرگرم کننده، بازی های رومیزی و چاپی، بازی های ساختمانی، بازی با مواد طبیعی...) انتخاب شد. حرکت، رقص گرد و بازی های محلی سازماندهی و برگزار می شد.

در فعالیت های مشترک، کودکان درگیر یافتن راه حل برای موقعیت های مشکل هستند، استدلال، گفتگوهای اخلاقی استفاده می شود، موقعیت هایی در مورد هنجارهای رفتار در زندگی روزمره ایجاد می شود.

در صورت امکان، ایده های زیر ایجاد شد:

• درباره تاریخ تمدن (درباره سبک زندگی انسان، آشنایی با افسانه ها، افسانه ها)؛
• در مورد مهارت های رفتار ایمن؛
• در مورد اصول آگاهی قانونی (تسلط بر هنجارها و قواعد رفتاری، ارتباط با همسالان و بزرگسالان، ایجاد احساس مسئولیت برای شخص دیگر، حیوان و گیاه، برای اعمال خود، برای یک کلمه معین).

توجه ویژه باید به فعالیت های خلاقانه مستقل کودکان شود:

• ارائه امکان انتخاب در طول فعالیت های بازی؛
• کودکان را به اظهار نظر تشویق کنید (اعمال آنها را با گفتار همراه کنید).
• بازی کودکان را با دقت و درایت مشاهده کنید.
• ایجاد شرایط برای اجرای انواع مختلف فعالیت ها؛
• تشویق خلاقیت کلمات کودکان؛
• تشویق آزمایشات مستقل، انجام تحقیقات و آزمایشات؛
• حق انتخاب وسایلی برای بداهه گویی و بیان خود را برای کودکان فراهم کنید.
• ایجاد شرایط برای حفظ فعالیت های مستقل کودکان و
• بهبود محیط زیست (مراقبت از گیاهان و حیوانات)؛
• در فعالیت های مستقل به "زبان احساسات" مسلط شوید.

هنگام برگزاری کلاس های جمعی، اهداف زیر تعیین شد:

• توسعه و بهبود تمام جنبه های گفتار شفاهی هر کودک (تلفظ، واژگان، ساختار دستوری، گفتار منسجم)؛
• توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها؛
• تشکیل پیش نیازهای فعالیت های آموزشی (پذیرش یک کار یادگیری و اجرای آن، توانایی تعامل با همسالان و همچنین خودکنترلی).

ماهیت سازماندهی طبقات جمعی در گروه میانی مستلزم تمرکز شنوایی از کودکان است. شامل حل مشکلات گفتاری مشکل ساز، کارهای خلاقانه، تمرینات بازی برای تمرکز و حفظ سکوت است.

کودکان به تدریج از بازی با اسباب بازی ها به بازی با کلمات می روند که در آن تعمیم زبانی و دستکاری داوطلبانه با کلمات هدف و محصول مستقیم یادگیری است. آموزش مبتنی بر انگیزه بازی و ارتباطی است. ارتباط با شوخی و خنده همراه بود.

توجه ویژه ای به بیان آهنگی گفتار می شود. بچه ها این را در بازی های نمایشی ("کلبه زایوشکینا"، "روباه و خرگوش") یاد می گیرند. می توانید طرح یا پایان آن را تغییر دهید یا شخصیت های جدیدی را اضافه کنید. با صداهای مختلف و با لحن های مختلف (اعلامی، پرسشی یا تعجبی) صحبت کنید.

برای توسعه دیکشنری خوب، تلفظ واضح و صحیح تک تک کلمات و عبارات، از جملات ناب، قافیه های مهد کودک، قافیه ها و اشعار استفاده می شود که با قدرت های صوتی مختلف و با سرعت های مختلف تلفظ می شوند.

در کار فرهنگ لغت به درک صحیح کلمات و کاربرد آنها توجه می شود.

کار برای فعال کردن واژگان کودکان با نام اشیاء، کیفیت، خواص، اعمال و مفاهیم تعمیم یافته (سبزیجات، درختان...) در حال انجام است. کودکان اقدامات مرتبط با حرکت اسباب بازی ها را نام می برند، برای کلمات داده شده تعاریف را انتخاب می کنند (برف، دانه برف، زمستان).

کودکان با مقایسه اشیاء بر اساس اندازه و رنگ می آموزند که معنی معماها را درک کنند.

هنگام آشنایی با کلمات چند معنایی (سوزن، پا و غیره)، از مواد بصری (نقاشی، تصاویر) استفاده می شود. به عنوان مثال، آنها اشیایی را در تصویر پیدا کردند که در یک کلمه "سوزن" نامیده می شد (سوزن خیاطی، سوزن جوجه تیغی، درخت کریسمس، کاج). علاوه بر این، کودکان با منشأ برخی از کلمات آشنا می شوند (مثلاً چرا به قارچ ها boletus، fly agaric می گویند).

در گروه میانی، دامنه پدیده های دستوری که کودکان بدون مطالب بصری بر آنها مسلط شدند، گسترش می یابد. در بازی‌ها (زمانی که کودکان به حیوانات و اسباب‌بازی‌ها دستور می‌دادند)، کودکان اشکالی از افعال را در حالت دستوری تشکیل می‌دادند. بنابراین، با تماشای اعمال اسباب بازی، کودکان یاد می گیرند که افعال را به درستی بسازند (پرواز، پرواز کرد، پرواز کرد).

با ساختن عبارات و جملات با افعال، کودکان شروع به تسلط بر ساخت یک عبارت منسجم می کنند ("جمله را کامل کنید"، "چرا به ... نیاز دارید؟").

برای توسعه گفتار منسجم، کودکان یاد می گیرند که آثار ادبی را بازگو کنند.

در داستان گویی تصویری، کودکان داستان های کوتاه می سازند و یاد می گیرند که از تجربه شخصی (مشابه محتوای تصویر) داستان بسازند.

داستان سرایی ابتدا بر اساس پرسش و سپس به صورت داستان سرایی مشترک و سپس به صورت مستقل انجام می شود. این شامل آموزش انواع مختلفی از جملات است - توصیف، روایت، استدلال (من زمستان را دوست دارم زیرا ...).

برای توسعه مهارت های گفتار روایی، طرح هایی برای نوشتن داستان مشترک (آغاز، وسط، پایان) به کودکان داده می شود. در ابتدای داستان آمده است: "روزی روزگاری..."، از کودک دعوت می شود تا آن را با محتوا پر کند و طرح را توسعه دهد. حیوانات در پاکسازی جمع شدند. آنها شدند. ... ناگهان ... حیوانات آن را گرفتند ... و سپس ...

پر کردن نمودار به کودک کمک می کند تا درک خود را از وسایل ارتباطی بین جملات و بین بخش هایی از یک بیانیه تثبیت کند.

کلاس های تلفیقی بر روی انواع مختلف فعالیت های کودکان پیش دبستانی بر اساس بازی متمرکز است: آشنایی با محیط، رشد گفتار، انواع مختلف هنر (نقاشی، مدل سازی، اپلیکیشن)، طراحی، فعالیت های کاری و تمرینات بدنی.

یکپارچه سازی و تکنیک های بازی این امکان را فراهم می کند که با صرف زمان و تلاش کمتر از سوی کودکان، اطلاعات کامل تری به دست آید.

سازماندهی مناسب فعالیت های کودکان شرط مهمی برای درک روابط علت و معلولی کودکان با اشیاء طبیعت زنده و بی جان است.

بازی های انگشتی، بازی با مواد طبیعی و موزاییک ها بر ساختار دستوری گفتار تأثیر می گذارند، زیرا تمرینات مهارت های حرکتی ظریف، نواحی گفتاری مغز را فعال می کند.

بازی های خارج از منزل بر گفتار تاثیر می گذارند.

هنگام آشنایی با داستان، کودکان یاد می‌گیرند که مهارت‌ها و توانایی‌های دستوری را در گفتار گفتاری (پاسخ به سؤالات، مکالمه) و تک‌شناختی (خلاقیت کلامی) به کار ببرند.

ظاهر و حضور قهرمانان افسانه آشنا برای کودکان - Aibolit، Kolobok، Lesovik، بهار، پاییز، Dunno، Pinocchio و شخصیت های دیگر فعالیت را جالب تر می کند. قهرمان می تواند معلم یا عروسک باشد. او می تواند پیامی را در قالب نامه، تلگرام، سورپرایز منتقل کند. این شکل از سازماندهی به کودکان اجازه می دهد تا احساس آرامش کنند، مطالب آموزشی را بیاموزند و ارتباط برقرار کنند.

در کلاس ها، اگر امکان مشاهده یک شی طبیعی در شرایط طبیعی وجود نداشته باشد، از نقاشی ها، تصاویر، داستان ها و فیلم ها ("فون بایکال"، "فلور ساحل و کوه های بایکال") استفاده می شود.

مشاهدات در طول پیاده روی، ایده های خاص در مورد ویژگی های بارز فصول گسترش یافته و روشن می شود. این مهم است که نه تنها به کودک کمک کنید تا متوجه اتفاقی که افتاده است، بلکه از او پاسخ بگیرد، چگونه او در مورد آن فهمیده است، چرا او اینگونه فکر می کند و نه غیر از این. این نه تنها گفتار منسجم، بلکه تفکر منطقی را نیز توسعه می دهد.

باید به گیاهان و درختان توجه شود. به زیبایی درختان توجه کنید (د. بازی "کدام؟")، برای مقایسه درختان ("چگونه تفاوت دارند؟")

در گردش در جنگل، به سکوت جنگل گوش دهید. شعر را بخوانید. یک معما بسازید. از کودکان سوال بپرسید.

هنگام تماشای پرندگان به عادات آنها توجه کنید. به عنوان مثال، توجه کنید که چگونه گله های کامل گنجشک روی درختان و حصارها فرود می آیند. وقتی کسی نزدیک می شود، مانند نوک زدن به غذا پرواز می کند.

برای قدم زدن بیرون رفتیم و پرسیدیم سرد است، یخبندان شدید، آیا در آسمان آفتاب است، آیا باد می وزد؟ تماشا کنید که چگونه باد درختان را می‌چرخاند، می‌پیچد و برف را جارو می‌کند. پیشنهاد کنید صورت خود را به سمت باد بچرخانید، توجه داشته باشید که باد هوا را سردتر می کند.

به کودکان بیاموزید که آب و هوا را با علائم تعیین کنند، بین پدیده های طبیعی ارتباط برقرار کنند. هنگامی که یخبندان شدید وجود دارد، دود از دودکش ها به صورت ستونی بلند می شود، برف زیر پای شما می ترکد، در دستان شما خرد می شود و هنگام نفس کشیدن بخار قابل مشاهده است.

در عین حال خوب است که شعر، ضرب المثل، ضرب المثل یا معما بگوییم. طلوع خورشید را در صبح تماشا کنید و غروب خورشید را در یک پیاده روی عصرگاهی تماشا کنید. به رنگ های روشن سحر، زیبایی این پدیده توجه کنید.

مشاهدات در پیاده روی با بازی و کار متناوب می شود.کودکان از راه انداختن قایق در جویبارها، بازی با آب و شن لذت زیادی می برند.

سیستم رصد، برنامه ریزی سال به فصل برای سال تحصیلی، انتخاب شعر، داستان، نشانه، معما، ضرب المثل کار را جذاب تر و معنادارتر می کرد.

در آموزش محیطی کودکان، روش های مشاهده مکرر اشیاء طبیعی، بحث در مورد آنچه می بینند، انعکاس برداشت آنها در انواع فعالیت ها، الگوبرداری از پدیده ها و طبیعت و ... ترجیح داده می شود.

کار انفرادی در انواع فعالیت های کودکان انجام می شود. اجرای آن تضمین می کند که نیازها و علایق هر کودک برآورده می شود.

کار انفرادی بهتر است در ساعات صبح و عصر به صورت بازی، در یک محیط ارتباط طبیعی، در پیاده روی و غیره انجام شود.

ما در مورد توصیف اسباب بازی ها، تصاویر، پدیده های طبیعی، ساختن داستان های مشترک و انجام تمرین های آوایی، واژگانی و دستوری صحبت می کنیم.

من رشد دستوری گفتار کودکان را ابتدا از طریق فعالیت های مشترک، ارتباط با خود کودک (در قالب گفتگو) و سایر کودکان مدیریت می کنم.

شرط مهم کار موفق با کودکان این است که مهدکودک دارای کتابخانه باشد.

والدینی که فرزندان خود را بزرگ می کنند اغلب به موضوع رشد گفتار کودکان فکر نمی کنند. به منظور کمک به والدین در درک این موضوع، جلسه والدین برگزار شد و مشاوره ای در مورد "گفتار کودک پیش دبستانی خود را توسعه دهید" برگزار شد.

شرایطی برای تسلط موفقیت آمیز کودک به هنجارهای گرامری زبان پیشنهاد شد.

• مراقب محیط زبان صحیح باشید.
• در طول رشد گفتار در کودک از دوزبانگی خودداری کنید.
• از گفتار عجولانه و شلخته در حضور کودک خودداری کنید.
• به وضوح تلفظ انتهای کلمات و حروف اضافه توجه ویژه ای داشته باشید.
• سعی کنید کودک خود را به بازی با کلمات علاقه مند کنید.

نتیجه‌گیری: برنامه‌ریزی صحیح و اجرای مؤثر کار روی رشد گفتار کودکان زمانی امکان‌پذیر است که ویژگی‌های مربوط به سن رشد گفتار کودکان را بدانید.

در ابتدای سال تحصیلی، تشخیص رشد گفتار کودکان به صورت "افقی" انجام شد، نقاط قوت و ضعف گفتار هر کودک مشخص شد. بر این اساس، دستاوردهای فردی هر کودک یادداشت می شود.

"عمودی" نقاط قوت و ضعف رشد گفتار کل گروه را به عنوان یک کل تعیین می کند که در طول اشکال جلویی کار اصلاح شد.

کار هدفمند و سیستماتیک شده است.

توسعه گفتار از طریق آموزش محیطی و برقراری ارتباط با طبیعت به غنی سازی گفتار کودک، تبدیل آن به شکل مجازی، بیانی، رفع نقص ها، گسترش قابلیت های واژگانی و دستوری تسلط عملی بر مهارت های کلمه سازی و عطف کمک می کند.

1. زندگی غنی عاطفی و معنادار برای کودک در مهدکودک
2. ارضای نیازهای طبیعی برای ارتباط و خلاقیت.
3. فعالیت، ابتکار، آزادی کودکان در ارتباطات.
4. داشتن علاقه به دنیای طبیعی، کنجکاوی و نشان دادن راه های انسانی و حفاظتی برای تعامل با جهان طبیعی.
5. نشان دادن توانایی های خلاقانه در انواع فعالیت های کودکان.

کار سیستماتیک نتیجه داده است. بچه ها شروع به صحبت با مهارت بیشتری کردند ، اشتباهات را در گفتار رفقای خود تصحیح کردند و از ساختارهای مختلف جمله استفاده کردند.

غنی ترین انبار رشد گفتاری، فکری و اخلاقی کودک، طبیعت است. در فرآیند برقراری ارتباط با طبیعت، ویژگی‌های ارزشمند شخصیت انسان مانند کنجکاوی و مشاهده متولد، رشد و تقویت می‌شود که پرسش‌های زیادی را به وجود می‌آورد که پاسخ‌هایی را می‌طلبد که از طریق مشاهدات، آزمایش‌ها و آزمایش‌ها می‌توان یافت. هنگام صحبت با کودکان، می توانید توجه داشته باشید که دانش کودکان در مورد طبیعت، پدیده ها، رویدادهایی که در زندگی اطراف آنها رخ می دهد چقدر ضعیف است. چقدر برای کودکان دشوار است که آنچه را که می بینند، می شنوند، احساس می کنند با کلمات بیان کنند. گاهی اوقات آنها کلمات کافی برای انتقال معنای یک افسانه یا داستان آشنا ندارند. ممکن است متوجه شوید که کودک ترتیب کلمات را در جمله نقض می کند، اسم ها را با ضمایر جایگزین می کند و غیره. گفتار صحیح و توسعه یافته مهمترین شرط برای رشد هماهنگ و کامل کودکان است. در فرآیند مشاهدات منظم و هدفمند، کودک حس کنجکاوی را توسعه می دهد، افق دید، حافظه دیداری، شنیداری و کلامی خود را گسترش می دهد و فرآیندهای تفکر خود را بهبود می بخشد. کودکان یاد می گیرند که فکر کنند و به سؤالات پاسخ دهند و اظهارات خود را توضیح دهند که تأثیر مثبتی بر رشد گفتار منسجم دارد. مشاهده نتیجه گیری، وضوح و زیبایی گفتار را به کودک می آموزد و منطق فکر را توسعه می دهد. کودک در فرآیند آشنایی با طبیعت بومی خود، تحلیل، استدلال، گفتن، توصیف را می آموزد که یکی از عوامل مهم یادگیری موفق در مدرسه است.

در هر لحظه از زمان، چیزی در اطراف ما در طبیعت اتفاق می افتد، چیزی در حال تغییر است. مهم است که این لحظه را از دست ندهید، بتوانید یادداشت کنید، تحسین کنید و نتیجه بگیرید. قابل ذکر است که بهترین راه برای رشد و غنی سازی گفتار کودکان در هنگام آشنایی با طبیعت، حضور گروهی هنگام تماشای تصاویر نیست، بلکه در پیاده روی و گردش است. وی بر نقش ویژه طبیعت در رشد تفکر منطقی و گفتار منسجم تاکید کرد. او منطق طبیعت را در دسترس ترین، بصری ترین و مفیدترین برای کودک می دانست. مشاهده مستقیم طبیعت اطراف است که «... آن تمرینات منطقی اولیه فکری را تشکیل می دهد که منطق، یعنی حقیقت خود کلمه، به آن بستگی دارد، و گفتار منطقی و درک قوانین دستوری به طور طبیعی از آن تبعیت می کند. " زیبایی و تنوع طبیعت در هر زمانی از سال بر وضعیت عاطفی کودکان تأثیر می گذارد و آنها را به مشاهده، سؤال کردن، استدلال و گفتن وادار می کند. این به گسترش دایره لغات کودک، تسلط عملی بر مهارت های عطف و توافق کلمات در جنسیت، تعداد و حروف کمک می کند. ارتباط با طبیعت تأثیر مفیدی بر رشد گفتار منسجم، عبارتی، مونولوگ و گفتگو دارد. تشکیل سازماندهی فعالیت های کودکان هنگام آشنایی با طبیعت سرزمین مادری خود، فعالیت های آموزشی مستقیم، گشت و گذار، پیاده روی، کار در زمین است. همه اینها در مهد کودک ما انجام می شود. مخصوصاً برای بچه ها گشت و گذارهایی است که در زمان های مختلف سال به دریاچه، جنگل، پارک، چمنزار، رودخانه، بیشه توس انجام می دهیم. ما به ویژگی های منطقه، آب و هوای آن، زیبایی رودخانه، دریاچه، پارک، جنگل، چمنزار، تنوع گیاهان و جانوران توجه می کنیم. به هر حال، گردش یکی از اشکال ارتباط بین کودکان و طبیعت است. چقدر شوق، شادی و درخشش را در چشمان کودکان می توانید در سفرهای ما ببینید. و این ارزش زیادی دارد. در طول سفر، ما به استقلال کودکان اهمیت زیادی می دهیم؛ آنها جالب ترین مکان ها را برای مشاهده انتخاب می کنند. مشاهده بخش اصلی است که در آن وظایف برنامه اصلی سفر حل می شود.

در فرآیند مشاهدات منظم و هدفمند در طبیعت، ما افق دید کودک را گسترش می دهیم، حس کنجکاوی، حافظه دیداری، شنیداری و کلامی را توسعه می دهیم و فرآیندهای فکری را بهبود می بخشیم. کودکان یاد می گیرند که به سؤالات فکر کنند و به سؤالات پاسخ دهند و برای اظهارات خود دلایلی ارائه دهند که تأثیر مثبتی بر رشد گفتار منسجم و تسلط بر جملات فرعی پیچیده دارد. از بچه‌ها می‌خواهیم صفاتی پیدا کنند تا آنچه را که دیده‌اند، دقیق‌تر و رنگارنگ‌تر توصیف کنند. در روند مشاهده طبیعت از آثار ادبیات کودک، شعر، معما، ضرب المثل و ضرب المثل استفاده می کنیم. به عنوان مثال، اگر در یک سفر به جنگل هستید، می توانید شعر "جنگل چیست" اثر V. Stepanov و غیره را بخوانید.

جنگل چیست؟

کاج به آسمان

توس و بلوط، توت و قارچ.

مسیرهای حیوانات

تپه ها و دشت ها

چمن نرم،

لعنت به جغد

سوسن نقره ای دره

هوا تمیز، تمیز است

و یک بهار با زنده

آب چشمه.

ما بازی هایی را در فضای باز انجام می دهیم که کودکان دوست دارند بازی کنند، مانند: "یک، دو، سه، به سمت درخت بدوید". "ما در یک جنگل انبوه قدم می زدیم و با یک خرس روبرو شدیم"؛ "گرفتن - تماس بگیرید"؛ "باران، باران" ما همچنین شامل بازی های آموزشی، کلامی و تمرینات در گشت و گذار هستیم: "بچه های شاخه"؛ "درخت را با توضیحات تشخیص دهید"، "صدا - آرام"؛ "وقتی این اتفاق می افتد" و غیره. در بازی ها، کودکان دانش را در مورد ویژگی های مشخصه اشیاء تثبیت می کنند، نام گیاهان و اجزای آنها را به خاطر می آورند، گفتار را در طول داستان توسعه می دهند و واژگان خود را غنی می کنند. در قلمرو مهدکودک ما گونه های زیادی از درختان، درختچه ها، انواع گیاهان و گل ها، هم باغ و هم علفزار وجود دارد، نمایندگانی از پادشاهی قارچ، پرندگان در درختان لانه می کنند و حشرات در چمن. این یک گنجینه واقعی برای آشنایی کودکان با طبیعت و برای غنی سازی واژگان و رشد گفتار کودکان است. در آماده سازی برای انجام مشاهدات، گشت و گذارها، پیاده روی، کلماتی را برای خود ترسیم می کنیم که برای کودکان جدید است یا معنای جدیدی خواهد داشت و همچنین روش هایی را برای فعال کردن گفتار کودکان تعیین می کنیم. ما به انتخاب مواد واژگان لازم توجه می کنیم. صحت گفتار خود؛ ایجاد موقعیت های گفتاری که کودکان را تشویق به استفاده از یک کلمه یا جمله خاص می کند. پیاده روی نه تنها یک لحظه روتین مهم است، بلکه یک زمان و روش فوق العاده برای رشد گفتار کودکان است. کودک با مقایسه و مقایسه آنچه دیده و شنیده است، اولین مشاهدات و اکتشافات خود را انجام می دهد، یاد می گیرد که فکر کند و نتیجه بگیرد. البته پیاده روی طبق برنامه و با رعایت محتوای برنامه از قبل برنامه ریزی شده است. اولین روش بصری مشاهده است - این یک فعالیت شناختی پیچیده است، شامل ادراک، تفکر و گفتار است و نیاز به توجه مداوم کودکان دارد. ما در نظر می گیریم که کودکان در حین پیاده روی در معرض محرک های مختلفی قرار می گیرند، بنابراین مشاهدات را به طور خلاصه انجام می دهیم و آنها را بارها تکرار می کنیم. با این حال، این را نیز باید در نظر گرفت که اگر کلاس ها با استرس روانی بودند، پیاده روی را نه با مشاهده، بلکه با بازی فعال آغاز می کنیم. در طول پیاده روی، ما همچنین با کودکان مشاهدات فردی انجام می دهیم، یعنی تک تک کودکان را در عملیات ذهنی فعال مشارکت می دهیم. با سازماندهی مشاهدات در طبیعت، ما تعدادی از مشکلات را حل می کنیم: ما دانشی در مورد طبیعت شکل می دهیم، مهارت های مشاهده را توسعه می دهیم، از نظر زیبایی شناختی آموزش می دهیم، واژگان را غنی می کنیم و گفتار کودکان را تثبیت می کنیم. هنگام مشاهده، ما از بازی های آموزشی و تمرین های طبیعت زیست محیطی استفاده می کنیم - آنها باعث رشد توجه، حافظه، مشاهده، فعال و غنی سازی واژگان می شوند.

به عنوان مثال، "برگ از کدام درخت است؟" "مجموعه یک سبد"؛ "بچه های شعبه"؛ "دم کی، دماغ کی" و غیره بازی های موضوعی: "کیف شگفت انگیز"، "بالا و ریشه". بازی های کلمه: "خوراکی - غیر قابل خوردن"؛ "چه کسی فریاد می زند؟" "چه کسی پرواز می کند، می دود، می پرد؟" ما از بازی‌های واژگانی و دستوری، بازی‌ها برای شکل‌گیری فرهنگ صوتی گفتار استفاده می‌کنیم که به رشد گفتار کودکان، کسب مبانی دستوری، فعالیت گفتاری کمک می‌کند و در عین حال آنها را با حیوانات و گیاهان منطقه خود آشنا می‌کند. تمرینات بازی: "به پرندگان غذا دهید"؛ "بچه های کیست؟" "این صدای کیست؟" "طولانی - ناگهانی"؛ "سکوت با صدای بلند"؛ "سریع آهسته". کودک با صدای خود صداهای طبیعت (گریه فاخته) را با صدای حیوانات با سرعت و ریتم مناسب تلفظ می کند و با حرکت قدرت صدای خود را کنترل می کند. برای توسعه ادراک شنوایی و درک گفتار، بازی ها به ایجاد ارتباط بین کلمه و تصویر کمک می کنند: "کلمه را بگو". "اشتباه را پیدا کن": خرگوش یک اسم حیوان دست اموز کوچک دارد، سنجاب یک بچه سنجاب دارد، گرگ یک توله خرس دارد.

در سنین پیش دبستانی، کودکان همیشه نمی دانند چگونه دستگاه صوتی خود را کنترل کنند: سرعت، حجم گفتار را تغییر دهید و از ابزارهای بیانی به درستی استفاده کنید. برای این منظور، پیشنهاد می کنیم یک گفتار خالص را تلفظ کنید (آرام، سریع، با صدای زیر، تاکید بر صداها و کلمات با صدای خود، تغییر لحن). ما همچنین از اشعار، معماها، ضرب المثل ها و ضرب المثل ها در طول پیاده روی خود برای توسعه گفتار رسا استفاده می کنیم. اجزای ساختاری یک پیاده روی عبارتند از: مشاهدات مختلف، وظایف آموزشی، فعالیت های کاری کودکان، بازی های در فضای باز و تمرینات بازی، آزمایش - همه این اجزا به ما اجازه می دهند که پیاده روی را بسیار جالب، پر حادثه و هیجان انگیز کنیم. بسته به شرایط فصلی و آب و هوایی، موضوع مشاهده و خلق و خوی کودکان، این اجزای ساختاری را می توان در توالی های مختلفی اجرا کرد. به عنوان مثال، در هوای سرد، می توانید بلافاصله پیاده روی را با یک بازی در فضای باز شروع کنید.

در نتیجه گردش های منظم و پیاده روی در طبیعت، گفتار کودکان انعطاف پذیرتر و منسجم تر می شود. داستان های کودکان منسجم تر و جذاب تر می شوند و دایره لغات آنها گسترش می یابد. بنابراین، به عنوان مثال، ابتدا در توصیف تغییرات فصلی در طبیعت، کودکان از جملات ساده و غیر معمول استفاده می کنند، سپس از جملات ساده و رایج و در نهایت در گروه مقدماتی از جملات پیچیده استفاده می کنند. در این دوره، بر اساس دانش و تجربه به دست آمده، کودکان می توانند به طور مستقل در مورد تغییرات مشاهده شده در طبیعت نتیجه گیری کنند و با استفاده از کلمات حمایتی یا طرح، داستانی منسجم درباره آنها بسازند. در گفتگوها و داستان ها، کودکان اغلب شروع به استفاده از نام های صحیح و دقیق گل ها، قارچ ها، انواع توت ها، حیوانات و غیره کردند. همچنین می خواهم توجه داشته باشم که چگونه به طور سنتی از باغ در قلمرو مهد کودک بازدید می کنیم و سبزیجات مختلف را در آن پرورش می دهیم. آی تی. پس از همه، کار به عنوان یک روش کار آموزشی در مهد کودک مهم است. کودکان با تماس مستقیم با اشیا و پدیده های طبیعت، دانش خاصی در مورد آن کسب می کنند و بین رشد گیاهان و مراقبت انسان از آنها ارتباط برقرار می کنند. ما امیدواریم که همچنان کودکان را به دنیای شگفت انگیز و زیبای طبیعت هدایت کنیم و دانش خود را سخاوتمندانه به اشتراک بگذاریم.

ادبیات:

1. کودکی: یک برنامه آموزشی نمونه برای آموزش پیش دبستانی توسط T. I. Babaev و غیره - سنت پترزبورگ: - مطبوعات، انتشارات دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام. ، 214-321 ص.

2. توسعه گفتار هنگام آشنایی با طبیعت روستوف-آن-دون "ققنوس" 2002.

3. اشعار فصول و بازی ها. مطالب آموزشی در مورد رشد گفتار کودکان 5-6 ساله. نویسندگان - گردآورندگان، .

متن بخشی از نشریه

رشد گفتار کودکان خردسال

سن پیش دبستانی از طریق

با موضوع خود آشنا شوید

توسط طبیعت.

مربی: خلبانیکوا مارینا الکساندرونا

MDOU D/s شماره 23

گفتار ابزار قدرتمندی است

ارتباط

و تعاملات

از مردم.

A.A. لوبلینسکایا

K.D.Ushinsky
منطق طبیعت را در دسترس ترین، بصری ترین و مفیدترین برای کودک می دانست. این مشاهده مستقیم طبیعت اطراف است «... که آن تمرینات منطقی اولیه فکر را تشکیل می دهد که منطق به آن بستگی دارد، یعنی. حقیقت خود کلمه، و گفتار منطقی و درک قوانین دستوری به طور طبیعی از آن ناشی می شود.»

ارتباط مشکل
. امروزه رشد گفتار در آموزش پیش دبستانی یکی از مشکلات مبرم است. رشد گفتار شرط لازم برای موفقیت در مدرسه است. با گوش دادن به گفتار کودکان، می توانید ببینید که بیان کردن آنچه که احساس می کنند، می بینند، می شنوند چقدر برای آنها دشوار است. این طبیعت است که غنی ترین انبار رشد فکری، اخلاقی و گفتاری کودک است.
هدف. استاد گفتار کودکان به عنوان وسیله ای برای برقراری ارتباط و فرهنگ زمانی که طبیعت بومی را در انواع مختلف فعالیت ها تجربه می کند.

دایره لغات کودکان را افزایش دهید.

برای توسعه گفتار فعال کودکان.

زیبایی زبان روسی را از طریق نشان دهید

طبیعتی که ما را احاطه کرده است، با کمک انواع مختلف

مشاهدات، خواندن داستان

ادبیات با کمک بازی های مختلف.

غنی سازی واژگان کودکان از طریق

شکل گیری مداوم دانش در مورد

ویژگی های سراسر جهان.

برای ایجاد علاقه کودکان به اطراف ما

واقعیت.
وظایف.

تجربه کار در نمایشگاه های مهد کودک

که هیچ یک از مواد آموزشی

در مقایسه با طبیعت طبیعی،

بنابراین، از اولین مراحل توسعه

بچه، شما باید بچه ها را در همه چیز بگنجانید

تنوع در سراسر جهان. گذشته از همه اینها

مشاهده مستقیم

محیط زیست، توسعه را ترویج می کند

گفتار منطقی، درک

قوانین دستور زبان

اشکال کار بر روی توسعه گفتار از طریق

طبیعت بومی را تجربه کنید:

مشاهده.

مشاهده

- روش اساسی شناخت طبیعت.

در کار با کودکان از انواع مختلفی استفاده می شود

مشاهدات: یکبار مصرف و قابل استفاده مجدد. در گروه

خردسالان پیش دبستانی می توانند

مشاهدات آب و هوا را در خانه درگیر کنید

حیوانات، گیاهان و پرندگان. با ارزش

پذیرایی که رشد گفتار کودکان را فعال می کند

زمان مشاهده یک مقایسه است،

مقایسه پدیده ها بر اساس تفاوت و شباهت.

بازی ها و تمرین ها.

یک بازی
-
فعالیت یک کودک، او در آن زندگی می کند، و او بدون آن نخواهد بود.

ما آموزش می دهیم
.
اکولوژیکی، آموزشی و

بازی های فضای باز. کودکان دانش جدید را از طریق بازی دریافت می کنند،

اقدامات کارگری، اشیاء طبیعت را مشاهده می کنند.

بازی های آموزشی

- "برگ از چه درختی است؟"، "HELP FIND".

مامان، "کجا، خانه کی؟" - این بازی ها کودکان را با حیوانات آشنا می کند،

پرندگان، پدیده های طبیعت، علاقه به شناخت را توسعه می دهند.

بازی های کلمه ای -

"خوراکی - غیر قابل خوردن"، "چه کسی جیغ می کشد؟"

"EXTRA چیست؟" - توجه، گفتار، افزایش کودکان را توسعه دهید

دانش در مورد جهان در اطراف. آنها به دانش کودکان نیاز دارند

قوانینی که کودکان هنگام مطالعه در مورد آنها یاد خواهند گرفت

طبیعت بومی.

بازی های رانندگی دور، بازی های نمایشی،

استفاده کنید

حذف شده در

درباره طبیعت نیز به توسعه گفتار کمک می کند.

خواندن داستان
.
خواندن ادبیات، به ویژه داستان های پریان، بسیار است

کودکان در هر سنی عرضه می شوند. کار نرم افزاری

داستان ادامه خود را به شکل دیگری دارد

فعالیت - تئاتری شده. در این دیدگاه

فعالیت‌ها از گفتار صحیح تشکیل می‌دهند،

فرهنگ لغت دوباره پر و فعال شده است،

حافظه، توجه و توسعه تصویر

بیشتر شبیه به ظاهر انگیزه بود

در مورد ویژگی های یک SPECIFIC بیشتر بیاموزید

حیوان.

آشنایی کودکان با طبیعت در مهدکودک

نیاز به مراقبت مستقیم مستمر دارد

با او ارتباط برقرار کنید. یکی از شرایط

با ارائه این، -

سازمان گوشه ها

طبیعت. این یک شرط ضروری برای تصویری و

آشنایی موثر کودکان پیش دبستانی با

توسط طبیعت. مشاهدات کودکان در حین پیاده روی

و کلاسها کوتاه مدت هستند. در گوشه ای از طبیعت

کودکان می توانند در تمام طول روز نزدیک شوند

گیاهان، آنها را در نظر بگیرید، آنها را رهبری کنید

مشاهدات منتج به توسعه

مشاهده، علاقه به طبیعت.

مشاهده در گوشه ای از طبیعت
.

در نتیجه، رشد گفتار کودکان در فرآیند

کشف طبیعت بومی به عنوان

در کلاس ها و در حین بازی های در جریان است

فعالیت کاری در حین پیاده روی. در همه

این نوع فعالیت ها در حال تعمیق هستند

و سیستم سازی دانش در مورد محیط

در واقع اتفاق می افتد

بهبود شکل بیان افکار،

غنی سازی واژگان، دستیابی به وضوح و

دنباله ارائه.

توصیه ای برای والدین.

فراموش نکنید که برای توسعه مکالمه بسیار مهم است

گفتار کودکان ارتباط خود را با شما دارد. به موقع تلاش کن

با هم قدم می زنند، توجه آنها را به آنچه برای آنها مهم است جلب کنید

اشیاء انسانی: مغازه ها، مدارس، درمانگاه ها، کتابخانه ها.

به فرزندتان بگویید که این مؤسسات برای چیست و چه کسی در آنها کار می کند.

هنگام قدم زدن در یک پارک، میدان یا حوض، جذب خود شوید

توجه نوزاد به زیبایی طبیعت اطراف، گیاهان و

حیوانات، حشرات

از پاسخ دادن به سوالات فرزند خود ابایی نداشته باشید. ملاقات با افراد جدید

اشیاء، اشیا، اشیاء، آنها را به درستی صدا بزنید.

پیشنهاد کنید جزئیات را در نظر بگیرید، مشخصه را برجسته کنید

ویژگی ها، ویژگی ها (با این کار واژگان کودک خود را گسترش می دهید)،

مشاهده، مقایسه اشیاء و پدیده ها را به او بیاموزید.