Jenis memori dasar. Penyimpanan. Jenis memori berdasarkan durasi penyimpanan

MEMORY adalah cerminan dari pengalaman masa lalu seseorang, yang diwujudkan dalam hafalan, pelestarian dan kemudian mengingat kembali apa yang dia rasakan, lakukan, rasakan atau pikirkan.
Jenis
1 Menurut penganalisis terkemuka (penglihatan, penciuman, sentuhan, pengecapan - memori untuk gambar, rasa, pendengaran, dll.)
2 Berdasarkan subjek atau materi De:
a) motorik (gerakan) merupakan dasar dari segala keterampilan (berjalan, menulis, memotong roti, yaitu setiap gerakan yang dibawa ke otomatisme).
b) emosional. Memori untuk perasaan dan emosi. Hal ini penting dalam proses pembentukan kepribadian. Regulasi diulangi dari perasaan yang dialami (emosi). Terjadi:
- kiasan (berdasarkan beberapa gambar) - verbal (sarana bicara)
3 Menurut lamanya proses:
a) memori sensorik, bila diingat pada tingkat reseptor (0,1-0,5 detik) – Matikan telepon, gambar tetap ada
b) jangka pendek. Informasi disimpan selama sekitar 20 detik. Retensi singkat setelah waktu persepsi singkat..
c) jangka panjang. Retensi materi jangka panjang setelah pengulangan berulang (tabel perkalian, puisi)
d) operasional. Menghafal setiap kebetulan untuk melakukan operasi (tugas) apa pun - bagaimana cara menyeduh teh? Kita mengingat dengan baik, yaitu kita mengingat bila diperlukan.
4 Dengan tujuan De
a) tidak disengaja (tidak ada tujuan, tidak ada usaha kemauan
b) sukarela (ada tujuan, usaha kemauan dan penggunaan tindakan mnemonik - teknik, teknik tertentu.
Proses
1 Hafalan. Suatu teknik yang menghasilkan konsolidasi sesuatu yang baru dengan mengaitkannya dengan apa yang telah diperoleh sebelumnya. Menghafal bersifat selektif:
a) apa yang dilakukan seseorang diingat (kita mengajarkan kimia di sekolah, kemudian kita menjelaskannya kepada anak)
b) apa yang menarik diingat
c) menghafal tergantung pada lingkup kemauan. Gunakan metode tindakan mnemonik (teknik saat menghafal - buat gambaran tentang apa yang Anda ajarkan)
2 Memori adalah pelestarian dan melupakan. Retensi – retensi pengalaman masa lalu:
a) pelestarian materi tergantung pada tingkat partisipasi dalam De

b) volume materi harus sebanding dengan volume memori
LUPA – rontok, hilang dari ingatan pengalaman masa lalu. Terkadang disarankan untuk melupakan agar tidak membebani sistem saraf secara berlebihan. Ketika melupakan suatu makhluk, fenomena reminiscence merupakan reproduksi tertunda dari pengalaman masa lalu yang telah terlupakan.
3 Pemutaran. Memori dimana terjadi aktualisasi, konsolidasi memori awal dari memori jangka panjang menjadi memori operasional. Menyorot:
A) memiliki B – ketika materi diproduksi tanpa persepsi berulang
B) pengenalan – reproduksi suatu objek dalam kondisi persepsi berulang (Anda perlu menyajikan dan mengingat objek tersebut).
C) ingatan adalah reproduksi paling aktif, terkait dengan ketegangan dan membutuhkan upaya kemauan.
Manifestasi awal dari ingatan dapat dianggap sebagai refleks terkondisi yang sudah diamati pada bulan-bulan pertama kehidupan seorang anak, misalnya berhentinya tangisan ketika ibu memasuki ruangan. Manifestasi daya ingat terlihat lebih jelas ketika anak mulai mengenal benda. Hal ini pertama kali diamati pada akhir paruh pertama kehidupan, dan pada awalnya pengenalan terbatas pada lingkaran objek yang sempit: anak mengenali ibunya, orang lain yang selalu mengelilinginya, hal-hal yang sering ia hadapi. Apalagi semua itu diakui jika tidak ada jeda yang lama dalam persepsi subjek. Jika selang waktu antara pengenalan dan persepsi suatu objek (yang disebut “masa laten”) cukup lama, maka anak mungkin tidak mengenali objek yang dihadirkan kepadanya. Biasanya periode tersembunyi ini tidak boleh lebih dari beberapa hari, jika tidak, anak tidak akan dapat mengenali apa pun atau siapa pun.
Lambat laun, jangkauan objek yang dikenali anak bertambah. Periode laten juga memanjang. Pada akhir tahun kedua kehidupannya, anak dapat mengenali apa yang dilihatnya beberapa minggu sebelumnya. Pada akhir tahun ketiga - apa yang dirasakan beberapa bulan lalu, dan pada akhir tahun keempat - apa yang dirasakan sekitar setahun yang lalu.
Pada anak usia dini, hafalan dan reproduksi yang tidak disengaja mendominasi. Penghafalan sukarela diaktifkan oleh anak jika diperlukan oleh orang dewasa atau muncul tugas yang sesuai. Di usia prasekolah, memori eidetik mendominasi - anak, mengingat, sepertinya melihat objek itu lagi dan dapat menggambarkannya secara detail.
Usia prasekolah ditandai dengan perkembangan intensif mekanisme menghafal dan reproduksi. Pertama-tama, seorang anak menunjukkan pengenalan, tetapi reproduksi muncul jauh kemudian. Tanda-tanda reproduksi pertama hanya terlihat pada tahun kedua kehidupan. Durasi singkat periode laten inilah yang menjelaskan fakta bahwa ingatan pertama kita tentang masa kanak-kanak terjadi pada periode usia empat hingga lima tahun. (kenangan jelas yang tetap ada dalam ingatan setiap orang setelah usia seratus tahun, dan hampir tidak ada ingatan masa kanak-kanak).
Awalnya, ingatan tidak disengaja. Pada usia prasekolah dan prasekolah, anak biasanya tidak mengatur dirinya sendiri untuk mengingat apapun. Hafalan dan perbanyakannya tidak bergantung pada kemauan si reb, melainkan berkaitan dengan De yang dilakukannya. Pada usia 4-5 tahun, bentuk-bentuk hafalan dan reproduksi yang sewenang-wenang mulai terbentuk. Perkembangan memori sukarela pada usia prasekolah terjadi dalam permainan dan dalam proses pendidikan. Apalagi perwujudan hafalan berkaitan dengan kepentingan anak. Anak-anak lebih mengingat apa yang menarik minat mereka. Perlu ditekankan juga bahwa pada usia prasekolah anak mulai mengingat secara bermakna, yaitu memahami apa yang diingatnya. Dalam hal ini, anak-anak terutama mengandalkan hubungan objek dan fenomena yang dirasakan secara visual, daripada hubungan logis abstrak antar konsep.
Asimilasi bentuk-bentuk hafalan yang sewenang-wenang terjadi secara bertahap. Pada mulanya anak diberi tugas mengingat dan mengingat, tanpa menggunakan metode khusus dalam menghafal, karena belum mengetahuinya.
Tahap selanjutnya adalah pengembangan teknik menghafal yang biasanya disarankan oleh orang dewasa. Misalnya, seorang anak memberikan tugas, kemudian diminta mengulanginya, dan orang dewasa membantu dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan.
Meskipun mekanisme menghafalnya tidak sempurna, memori pada usia prasekolah menjadi fungsi utama dan menempati tempat sentral dalam kesadaran.
Perkembangan pesat karakteristik memori terjadi selama tahun-tahun sekolah. Hal ini disebabkan oleh proses pembelajaran. Proses asimilasi pengetahuan baru menentukan perkembangan, pertama-tama, memori sukarela. Berbeda dengan anak prasekolah, anak sekolah dipaksa untuk mengingat dan mereproduksi bukan apa yang menarik baginya, tetapi apa yang disediakan oleh kurikulum sekolah. Di bawah pengaruh tuntutan sekolah, menghafal dan mereproduksi menjadi lebih sukarela dan menjadi lebih aktif, sehingga sekolah dari sudut pandang tertentu dapat dianggap sebagai sistem yang komprehensif untuk melatih ingatan anak muda.

Detail 09 Maret 2011 Dilihat: 81752

Artikel Sebelumnya Perbedaan individu dalam ingatan orang (Nemov R.S.)
Artikel Berikutnya Gagasan umum tentang ingatan (Nemov R.S.)

Sesuaikan font

Klasifikasi jenis memori menurut indera dan penggunaan sarana mnemonik: figuratif, verbal-logis, motorik, emosional, sukarela dan tidak disengaja, mekanis dan logis, langsung dan tidak langsung. Fitur memori jangka pendek, volumenya, mekanisme, hubungannya dengan kesadaran. Fenomena substitusi adalah penggantian informasi dalam memori jangka pendek yang sudah terlalu padat. Kesulitan dalam menghafal mekanis nama dan nama keluarga serta fenomena substitusi. Pengkodean ulang informasi secara akustik dalam memori jangka pendek. Hubungan antara memori jangka pendek dan memori jangka panjang, independensi relatifnya. Sifat bawah sadar dari ingatan jangka panjang manusia. Hubungan antara ingatan jangka panjang dan ucapan serta pemikiran, khususnya dengan ucapan batin. Organisasi semantik materi dalam memori jangka panjang.

Ada beberapa dasar untuk mengklasifikasikan jenis-jenis ingatan manusia. Salah satunya adalah pembagian memori menurut waktu penyimpanan materi, yang lain menurut penganalisis yang mendominasi proses menghafal, menyimpan, dan mereproduksi materi. Dalam kasus pertama, memori sesaat, jangka pendek, operasional, jangka panjang dan genetik dibedakan. Dalam kasus kedua, mereka berbicara tentang jenis memori motorik, visual, pendengaran, penciuman, sentuhan, emosional, dan lainnya. Mari kita pertimbangkan dan berikan definisi singkat tentang jenis-jenis memori utama yang disebutkan di atas.

Instan, atau ikonik, memori dikaitkan dengan mempertahankan gambaran yang akurat dan lengkap tentang apa yang baru saja dirasakan oleh indra, tanpa pemrosesan apa pun terhadap informasi yang diterima. Ingatan ini merupakan refleksi langsung informasi yang diterima oleh indera. Durasinya dari 0,1 hingga 0,5 detik. Memori sesaat adalah kesan sisa lengkap yang muncul dari persepsi langsung terhadap rangsangan. Ini adalah gambaran memori.

Jangka pendek memori adalah cara menyimpan informasi untuk jangka waktu singkat. Durasi retensi jejak mnemonik di sini tidak melebihi beberapa puluh detik, rata-rata sekitar 20 (tanpa pengulangan). Memori jangka pendek tidak menyimpan gambaran lengkap, tetapi hanya gambaran umum tentang apa yang dirasakan, elemen terpentingnya. Ingatan ini bekerja tanpa adanya niat sadar sebelumnya untuk menghafal, tetapi dengan niat untuk selanjutnya mereproduksi materi tersebut. Memori jangka pendek ditandai dengan indikator seperti volume. Rata-rata sama dengan 5 hingga 9 unit informasi dan ditentukan oleh jumlah unit informasi yang dapat direproduksi secara akurat oleh seseorang beberapa puluh detik setelah informasi ini disajikan kepadanya satu kali.

Memori jangka pendek dikaitkan dengan apa yang disebut kesadaran manusia yang sebenarnya. Dari memori instan, ia hanya menerima informasi yang dikenali, berkorelasi dengan minat dan kebutuhan seseorang saat ini, dan menarik perhatiannya yang semakin besar.

Operasional disebut memori yang dirancang untuk menyimpan informasi untuk jangka waktu tertentu yang telah ditentukan, mulai dari beberapa detik hingga beberapa hari. Jangka waktu penyimpanan informasi dalam memori ini ditentukan oleh tugas yang dihadapi seseorang, dan dirancang hanya untuk memecahkan masalah tersebut. Setelah ini, informasi mungkin hilang dari RAM. Jenis memori ini, dalam hal durasi penyimpanan informasi dan sifat-sifatnya, menempati posisi perantara antara jangka pendek dan jangka panjang.

Jangka panjang - Ini adalah memori yang mampu menyimpan informasi untuk jangka waktu yang hampir tidak terbatas. Informasi yang telah masuk ke dalam penyimpanan memori jangka panjang dapat direproduksi oleh seseorang sebanyak yang diperlukan tanpa kehilangan. Selain itu, reproduksi informasi ini secara berulang dan sistematis hanya memperkuat jejaknya dalam memori jangka panjang. Yang terakhir ini mengandaikan kemampuan seseorang, pada saat yang diperlukan, untuk mengingat apa yang pernah diingatnya. Saat menggunakan memori jangka panjang, mengingat sering kali membutuhkan pemikiran dan kemauan, sehingga fungsinya dalam praktik biasanya dikaitkan dengan kedua proses ini.

Memori genetik dapat didefinisikan sebagai informasi yang disimpan dalam genotipe, ditransmisikan dan direproduksi melalui pewarisan. Mekanisme biologis utama untuk menyimpan informasi dalam memori tersebut, tampaknya, adalah mutasi dan perubahan terkait dalam struktur gen. Memori genetik manusia adalah satu-satunya yang tidak dapat kita pengaruhi melalui pelatihan dan pendidikan.

Memori visual terkait dengan pelestarian dan reproduksi gambar visual. Hal ini sangat penting bagi orang-orang dari profesi apa pun, terutama bagi insinyur dan seniman. Memori visual yang baik sering kali dimiliki oleh orang-orang dengan persepsi eidetik, yang mampu “melihat” gambar yang dirasakan dalam imajinasinya dalam waktu yang cukup lama setelah gambar tersebut tidak lagi mempengaruhi indra. Dalam hal ini, jenis memori ini mengandaikan kemampuan berimajinasi yang dikembangkan seseorang. Secara khusus, proses menghafal dan mereproduksi materi didasarkan pada hal ini: apa yang dapat dibayangkan secara visual oleh seseorang, biasanya, ia akan mengingat dan mereproduksinya dengan lebih mudah.

Memori pendengaran - Ini adalah hafalan yang baik dan reproduksi berbagai suara yang akurat, seperti musik dan ucapan. Hal ini diperlukan bagi para filolog, orang yang mempelajari bahasa asing, ahli akustik, dan musisi. Jenis memori bicara yang khusus adalah verbal-logis, yang berkaitan erat dengan kata, pikiran, dan logika. Jenis ingatan ini dicirikan oleh fakta bahwa seseorang yang memilikinya dapat dengan cepat dan akurat mengingat makna peristiwa, logika penalaran atau bukti apa pun, makna teks yang dibaca, dll. Dia dapat menyampaikan makna ini dengan kata-katanya sendiri, dan dengan cukup akurat. Memori jenis ini dimiliki oleh para ilmuwan, dosen berpengalaman, guru universitas, dan guru sekolah.

Memori motorik mewakili menghafal dan melestarikan, dan, jika perlu, reproduksi dengan akurasi yang cukup dari berbagai gerakan kompleks. Berpartisipasi dalam pembentukan motorik, khususnya tenaga kerja dan olahraga, keterampilan dan kemampuan. Meningkatkan gerakan manual manusia berhubungan langsung dengan jenis memori ini.

Memori emosional - itu adalah kenangan akan pengalaman. Ini terlibat dalam semua jenis memori, tetapi terutama terlihat dalam hubungan antarmanusia. Kekuatan menghafal materi secara langsung didasarkan pada memori emosional: apa yang menyebabkan pengalaman emosional dalam diri seseorang diingat olehnya tanpa banyak kesulitan dan dalam jangka waktu yang lebih lama.

Taktil, penciuman, pengecapan dan jenis memori lainnya tidak memainkan peran khusus dalam kehidupan manusia, dan kemampuannya terbatas dibandingkan dengan memori visual, pendengaran, motorik dan emosional. Peran mereka terutama adalah untuk memenuhi kebutuhan biologis atau kebutuhan yang berkaitan dengan keamanan dan pelestarian diri tubuh.

Menurut sifat partisipasi kehendak dalam proses menghafal dan mereproduksi materi, memori dibagi menjadi tidak disengaja Dan sewenang-wenang . Dalam kasus pertama, yang kami maksud adalah menghafal dan mereproduksi yang terjadi secara otomatis dan tanpa banyak usaha dari pihak seseorang, tanpa menetapkan tugas mnemonik khusus untuk dirinya sendiri (untuk menghafal, mengenali, melestarikan atau mereproduksi). Dalam kasus kedua, tugas seperti itu tentu ada, dan proses menghafal atau mereproduksi itu sendiri memerlukan upaya kemauan.

Menghafal yang tidak disengaja tidak selalu lebih lemah dari yang disengaja; dalam banyak kasus dalam kehidupan, menghafal lebih unggul dari itu. Misalnya, telah ditetapkan bahwa lebih baik mengingat secara tidak sadar materi yang menjadi objek perhatian dan kesadaran, bertindak sebagai tujuan, dan bukan sebagai sarana untuk melakukan suatu kegiatan. Tanpa disengaja, seseorang juga mengingat materi yang lebih baik yang melibatkan kerja mental yang menarik dan kompleks dan itu sangat penting bagi seseorang. Hal ini menunjukkan bahwa dalam kasus ketika pekerjaan penting dilakukan dengan materi yang dihafal untuk memahami, mengubah, mengklasifikasikan, dan membangun hubungan internal (struktur) dan eksternal (asosiasi) tertentu di dalamnya, hal itu dapat diingat lebih baik secara tidak sengaja daripada secara sukarela. Hal ini terutama terjadi pada anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar.

Sekarang mari kita perhatikan beberapa fitur dan hubungan antara dua jenis memori utama yang digunakan seseorang dalam kehidupan sehari-hari: jangka pendek dan jangka panjang.

Volume ingatan jangka pendek individu. Ini mencirikan ingatan alami seseorang dan menunjukkan kecenderungan untuk dipertahankan sepanjang hidup. Ini terutama menentukan memori mekanis dan kemampuannya. Terkait dengan ciri-ciri memori jangka pendek, karena terbatasnya kapasitasnya, sifat-sifatnya adalah sebagai berikut: pengganti . Hal ini memanifestasikan dirinya dalam kenyataan bahwa ketika volume memori jangka pendek seseorang yang terbatas secara individual menjadi penuh, informasi yang baru datang menggantikan sebagian informasi yang disimpan di sana, dan informasi yang disimpan di sana menghilang secara permanen, dilupakan, dan tidak berakhir dalam jangka panjang. penyimpanan. Hal ini, khususnya, terjadi ketika seseorang harus menghadapi informasi yang tidak dapat diingatnya sepenuhnya dan yang disajikan kepadanya secara terus menerus dan berurutan.

Mengapa, misalnya, kita begitu sering mengalami kesulitan serius dalam mengingat dan mengingat nama, nama keluarga, dan patronimik orang baru, yang baru saja kita kenal? Rupanya, karena jumlah informasi yang tersedia dalam kata-kata ini berada pada batas kemampuan ingatan jangka pendek, dan jika informasi baru ditambahkan ke dalamnya (dan inilah yang terjadi ketika orang yang disajikan kepada kita mulai mengingatnya). berbicara), maka yang lama, yang terkait dengan namanya ditekan. Dengan tanpa sadar mengalihkan perhatian kita pada apa yang dikatakan seseorang, kita berhenti mengulangi nama, nama keluarga, dan patronimiknya dan, akibatnya, segera melupakannya.

Ingatan jangka pendek memegang peranan besar dalam kehidupan manusia. Berkat itu, sejumlah besar informasi diproses, informasi yang tidak perlu segera dihilangkan dan berpotensi berguna tetap ada. Hasilnya, tidak ada informasi yang berlebihan dalam memori jangka panjang dengan informasi yang tidak perlu, dan waktu seseorang dapat dihemat. Memori jangka pendek sangat penting untuk mengatur pemikiran; Materi yang terakhir, sebagai suatu peraturan, adalah fakta-fakta yang terletak di memori jangka pendek atau di memori operasional yang karakteristiknya dekat dengannya.

Memori jenis ini juga aktif bekerja dalam proses komunikasi orang ke orang. Telah ditetapkan bahwa ketika orang-orang yang pertama kali bertemu diminta untuk berbicara tentang kesan mereka satu sama lain, untuk menggambarkan karakteristik individu yang mereka perhatikan satu sama lain pada pertemuan pertama, rata-rata mereka biasanya menyebutkan sejumlah sifat yang sesuai. dengan kapasitas memori jangka pendek, mis. 7+2.

Tanpa memori jangka pendek yang baik, fungsi normal memori jangka panjang tidak mungkin terjadi. Hanya apa yang pernah ada dalam ingatan jangka pendek yang dapat menembus ke dalam ingatan jangka pendek dan disimpan untuk waktu yang lama. Dengan kata lain, memori jangka pendek bertindak sebagai penyimpanan perantara wajib dan filter yang meneruskan informasi yang diperlukan dan sudah dipilih ke dalam memori jangka panjang.

Transisi informasi dari memori jangka pendek ke jangka panjang dikaitkan dengan sejumlah fitur. 5 atau 6 unit informasi terakhir yang diterima melalui indera memasuki memori jangka pendek, dan pertama-tama menembus memori jangka panjang. Dengan melakukan upaya sadar untuk mengulangi materi tersebut, Anda dapat menyimpannya dalam memori jangka pendek selama lebih dari beberapa puluh detik. Dengan demikian, dimungkinkan untuk memastikan transfer sejumlah informasi dari memori jangka pendek ke jangka panjang yang melebihi kapasitas individu dari memori jangka pendek. Mekanisme ini mendasari menghafal melalui pengulangan.

Biasanya, tanpa pengulangan, hanya apa yang menjadi perhatian seseorang yang masuk ke dalam memori jangka panjang. Fitur memori jangka pendek ini diilustrasikan oleh eksperimen berikut. Di dalamnya, subjek diminta mengingat hanya 3 huruf dan mereproduksinya setelah sekitar 18 detik. Namun dalam selang waktu antara persepsi awal terhadap surat-surat tersebut dan ingatannya, subjek tidak diberi kesempatan untuk mengulangi surat-surat tersebut kepada dirinya sendiri. Segera setelah disajikan tiga huruf yang berbeda, mereka diminta untuk segera mulai menghitung mundur bertiga, dimulai dengan suatu bilangan besar, misalnya 55. Dalam hal ini, ternyata banyak subjek yang tidak mampu mengingat huruf-huruf tersebut sama sekali dan memperbanyaknya. mereka secara akurat melalui 18 hal. Rata-rata, tidak lebih dari 20% informasi yang mereka rasakan disimpan dalam ingatan orang-orang yang pernah mengalami pengalaman serupa.

Banyak masalah psikologis kehidupan yang tampaknya berhubungan dengan ingatan sebenarnya tidak bergantung pada ingatan itu sendiri, tetapi pada kemampuan untuk memastikan perhatian jangka panjang dan berkelanjutan seseorang terhadap materi yang dihafal atau diingat. Jika Anda dapat menarik perhatian seseorang pada sesuatu, memusatkan perhatiannya pada hal itu, maka materi yang bersangkutan akan diingat lebih baik dan, oleh karena itu, disimpan dalam ingatan lebih lama. Fakta ini dapat diilustrasikan dengan percobaan berikut. Jika Anda mengajak seseorang untuk memejamkan mata dan tiba-tiba menjawab, misalnya, pertanyaan tentang apa warna, bentuk, dan ciri-ciri lain apa yang dimiliki suatu benda yang telah dilihatnya lebih dari sekali, dilewati berulang kali, tetapi tidak semakin menarik perhatian, maka orang yang menderita kesulitan menjawab pertanyaan yang diajukan, padahal ia sudah berkali-kali melihat benda tersebut. Banyak orang yang melakukan kesalahan ketika diminta menyebutkan angka mana, Romawi atau Arab, yang melambangkan angka 6 pada pelat jam jam tangan mekaniknya, seringkali ternyata angka tersebut sama sekali bukan yang ada pada jam tangan tersebut, melainkan orang yang pernah melihatnya. arlojinya puluhan atau bahkan ratusan kali tidak memperhatikan fakta ini dan, oleh karena itu, tidak mengingatnya. Prosedur untuk memasukkan informasi ke dalam memori jangka pendek adalah tindakan memperhatikannya.

Salah satu kemungkinan mekanisme memori jangka pendek adalah pengkodean waktu itu. pencerminan materi hafalan berupa simbol-simbol tertentu yang letaknya berurutan dalam sistem pendengaran atau penglihatan manusia. Misalnya, ketika kita mengingat sesuatu yang dapat dilambangkan dengan sebuah kata, kita biasanya menggunakan kata itu, secara mental mengucapkannya kepada diri kita sendiri beberapa kali, dan kita melakukannya secara sadar, penuh pertimbangan, atau tidak sadar, secara mekanis. Jika kita perlu mengingat suatu gambar secara visual, maka setelah melihatnya dengan cermat, biasanya kita memejamkan mata atau mengalihkan perhatian dari melihatnya agar dapat memusatkan perhatian pada menghafal. Pada saat yang sama, kita selalu berusaha mereproduksi secara mental apa yang kita lihat, membayangkannya secara visual, atau mengungkapkan maknanya dengan kata-kata. Seringkali, agar sesuatu benar-benar diingat, kita mencoba membangkitkan reaksi tertentu dalam diri kita melalui asosiasi dengannya. Timbulnya reaksi semacam itu harus dianggap sebagai mekanisme psikofisiologis khusus yang mendorong aktivasi dan integrasi proses yang berfungsi sebagai sarana menghafal dan reproduksi.

Fakta bahwa ketika informasi dimasukkan ke dalam memori jangka panjang, informasi tersebut biasanya dikodekan ulang ke dalam bentuk akustik, dibuktikan dengan eksperimen berikut. Jika subjek disuguhkan secara visual dengan sejumlah besar kata, yang jelas-jelas melebihi kapasitas memori jangka pendek jumlahnya, lalu menganalisis kesalahan yang mereka buat saat mereproduksinya, ternyata seringkali huruf yang benar dalam kata diganti dengan huruf-huruf yang salah itu yang mirip bunyinya, dan bukan tulisannya. Hal ini tentunya hanya terjadi pada orang yang menguasai simbolisme verbal, yaitu. ucapan yang sehat. Penyandang tunarungu bawaan tidak perlu mengubah kata-kata yang terlihat menjadi kata-kata yang dapat didengar.

Dalam kasus gangguan yang menyakitkan, memori jangka panjang dan jangka pendek dapat eksis dan berfungsi secara relatif mandiri. Misalnya, dengan gangguan ingatan yang menyakitkan, yang disebut amnesia retrograde, sebagian besar ingatan akan peristiwa yang baru saja terjadi, tetapi ingatan tentang peristiwa yang terjadi di masa lalu biasanya tetap ada. Pada jenis penyakit lain, yang juga berhubungan dengan gangguan memori, amnesia anterograde, baik memori jangka pendek maupun jangka panjang tetap utuh. Namun, kemampuan untuk memasukkan informasi baru ke dalam memori jangka panjang akan terganggu.

Pada saat yang sama, kedua jenis memori tersebut saling berhubungan dan bekerja sebagai satu sistem. Salah satu konsep yang menggambarkan aktivitas bersama dan saling berhubungan dikembangkan oleh ilmuwan Amerika R. Atkinson dan R. Shifrin. Hal ini ditunjukkan secara skematis pada Gambar. 42. Sesuai dengan teori penulis yang disebutkan di atas, memori jangka panjang tampaknya secara praktis volumenya tidak terbatas, tetapi memiliki kemampuan terbatas untuk mengingat secara sukarela informasi yang tersimpan di dalamnya. Selain itu, agar informasi dari penyimpanan jangka pendek dapat masuk ke penyimpanan jangka panjang, perlu dilakukan beberapa pekerjaan dengannya saat informasi tersebut berada dalam memori jangka pendek. Ini adalah pekerjaan pengodean ulangnya, mis. terjemahan ke dalam bahasa yang dapat dimengerti dan dapat diakses oleh otak manusia. Proses ini agak mirip dengan apa yang terjadi ketika memasukkan informasi ke dalam komputer elektronik. Diketahui bahwa semua komputer modern mampu menyimpan informasi dalam kode biner, dan agar memori mesin dapat berfungsi, informasi apa pun yang dimasukkan ke dalamnya harus disajikan dalam bentuk ini.

Dalam banyak situasi kehidupan, proses memori jangka pendek dan jangka panjang bekerja secara bersamaan dan paralel. Misalnya, ketika seseorang menetapkan sendiri tugas untuk mengingat sesuatu yang jelas-jelas melebihi kemampuan ingatan jangka pendeknya, ia sering kali secara sadar atau tidak sadar beralih ke penggunaan pemrosesan semantik dan pengelompokan materi yang memudahkan penghafalan. Pengelompokan seperti itu, pada gilirannya, melibatkan penggunaan memori jangka panjang, mengacu pada pengalaman masa lalu, mengekstraksi darinya pengetahuan dan konsep yang diperlukan untuk generalisasi, cara mengelompokkan materi yang dihafal, mereduksinya menjadi sejumlah unit semantik yang tidak melebihi kapasitas memori jangka pendek.

Beras. 42. Skema memori menurut R. Atkinson dan R. Shifrin. Kerja memori jangka pendek dan jangka panjang yang saling berhubungan, termasuk represi, pengulangan, dan pengkodean sebagai proses khusus yang membentuk kerja memori

Menerjemahkan informasi dari ingatan jangka pendek ke ingatan jangka panjang seringkali menimbulkan kesulitan, karena untuk dapat melakukan hal tersebut dengan sebaik-baiknya, perlu terlebih dahulu memahami dan menyusun materi dengan cara tertentu, menghubungkannya dengan apa yang diketahui dengan baik oleh seseorang. Justru karena kurangnya pekerjaan ini atau karena ketidakmampuan untuk melaksanakannya dengan cepat dan efektif maka daya ingat masyarakat terkesan lemah, padahal sebenarnya memiliki potensi yang besar.

Sekarang mari kita perhatikan fitur dan beberapa mekanisme operasinya ingatan jangka panjang. Ingatan ini biasanya mulai berfungsi tidak segera setelah seseorang memahami dan menghafal materi, tetapi setelah beberapa waktu yang diperlukan seseorang secara internal untuk dapat beralih dari satu proses ke proses lainnya, dari menghafal ke reproduksi. Kedua proses ini tidak dapat terjadi secara paralel, karena strukturnya berbeda, dan mekanismenya tidak sesuai dan berlawanan arah. Pengkodean akustik merupakan ciri pemindahan informasi dari memori jangka pendek ke memori jangka panjang, yang sudah disimpan, mungkin bukan dalam bentuk suara, tetapi dalam bentuk kode semantik dan struktur yang terkait dengan pemikiran. Proses sebaliknya melibatkan penerjemahan pikiran menjadi kata-kata.

Jika misalnya setelah beberapa kali membaca atau mendengarkan, kita mencoba mereproduksi rangkaian kata yang panjang setelah beberapa waktu, maka kita biasanya melakukan kesalahan seperti ketika ingatan jangka pendek tidak berfungsi saat menghafal. Namun, kesalahan ini berbeda. Dalam kebanyakan kasus, alih-alih kata-kata yang terlupakan, ketika mengingat, kita menggunakan kata-kata lain yang dekat dengannya bukan dalam bunyi atau ejaan, tetapi dalam arti. Sering terjadi bahwa seseorang, karena tidak mampu mengingat secara akurat suatu kata yang terlupakan, sekaligus mengingat maknanya dengan baik, dapat menyampaikannya dengan kata lain dan dengan percaya diri menolak kombinasi bunyi lain yang tidak mirip dengan kata tersebut. Karena makna dari apa yang kita ingat pertama kali terlintas dalam pikiran kita, pada akhirnya kita dapat mengingat apa yang kita inginkan, atau setidaknya menggantinya dengan sesuatu yang maknanya cukup dekat. Jika tidak demikian, kita akan kesulitan mengingat dan sering kali gagal. Proses mengenali sesuatu yang pernah dilihat atau didengar mungkin didasarkan pada fitur memori jangka panjang yang sama.

literatur

Blonsky P.P. Esai pedagogis dan psikologis terpilih. - T.II. - M., 1979. (Ingatan dan pemikiran: 118-341. Ingatan. Ingat: 341-366.)

Vena A.M., Kamenetskaya B.I. Ingatan manusia. - M., 1973. (Jenis memori: 99-113. Perubahan memori terkait usia: 114-121.)

Zinchenko P.I. Menghafal yang tidak disengaja. - M., 1961. (Masalah hafalan yang tidak disengaja dan sukarela dalam psikologi: 9-137. Hafalan dan aktivitas yang tidak disengaja: 141-221. Hafalan dan motivasi yang tidak disengaja: 222-241. Perbandingan hafalan yang tidak disengaja dan sukarela: 245-425. Perkembangan memori: 425-514 .)

Ippolitov F.V. Ingatan anak sekolah. - M., 1978. (Tips untuk meningkatkan daya ingat: 28-45.)

Klatsky R. Ingatan manusia. Struktur dan proses. - M., 1978. (Ingatan jangka pendek: 83-159. Memori jangka panjang:

160-215. Hafalan : 216-236. Penarikan (reproduksi):

237-271. Memori dan penglihatan: 272-291.)

Leontyev A.N. Karya psikologis terpilih:

Dalam 2 jilid - M., 1983. - Jilid I. (Perkembangan bentuk hafalan yang lebih tinggi:

Lyudis V.Ya. Memori dalam proses pengembangan. - M., 1976. (Perkembangan ingatan: 8-37, 94-137. Penghafalan sukarela: 38-93. Hubungan antara ingatan jangka pendek dan jangka panjang: 138-219. Perkembangan ingatan dalam proses pembelajaran: 220-246.)

Mekanisme memori. Panduan Fisiologi. - L., 1987. (Ingatan, fungsi dan hubungannya dengan fungsi otak: 7-20. Pengaturan emosi dan memori: 325-351. Regulasi neuropsikologis memori: 351-356. Aspek psikofisiologis modulasi memori: 374-388.)

Nikolov N., Neshev G. Misteri ribuan tahun. Apa yang kita ketahui tentang ingatan? - M., 1988. (Mekanisme Memori: 67-83.)

Psikologi Umum. - M., 1986. (Ingatan: 291-321.)

Aktivitas kognitif dalam sistem proses memori. - M., 1989. (Pendekatan aktivitas terhadap memori: 7-10. Hubungan antara aktivitas kognitif dan memori: 10-24. Hubungan antara menghafal sukarela dan tidak disengaja: 25-43.)

Perkembangan memori. - Riga, 1991. (Apa itu ingatan: 5-10. Paradoks ingatan: 11-117. Ingatan melalui kacamata ahli fisiologi: 18-30. Ingatan melalui mata psikolog: 31-42. Apakah mungkin untuk melatih ingatan: 43- 47. Ingatan macam apa yang aku punya: 48-53. )

Pengembangan aktivitas kreatif anak sekolah. - M., 1991. (Perkembangan memori: 126-149.)

Smirnov A.A. Karya psikologi terpilih: Dalam 2 jilid - Jilid II. - M., 1987. (Masalah psikologi ingatan: 5-294. Tentang beberapa korelasi di bidang ingatan: 316-327.)

Nemov R. S. Psikologi: Buku teks. untuk siswa lebih tinggi ped. buku pelajaran pendirian: Dalam 3 buku. - edisi ke-4. - M.: Kemanusiaan. ed. Pusat Vlados, 2003. - Buku. 1: Dasar-dasar umum psikologi. - 688 hal. hal.219-228.

Tidak ada yang berlalu tanpa jejak bagi seseorang: pengalaman, kesan, peristiwa meninggalkan jejak yang tersimpan dalam waktu lama dan dapat direproduksi kembali jika diinginkan. menjadi dasar kepribadiannya. Apa yang dialami di masa lalu, keterampilan yang dikembangkan, apa yang dipelajari - itulah seseorang. Kemampuan menerima, menyimpan, dan memperbanyak pengalaman yang diperoleh menjadikan seseorang menjadi manusia.

Meskipun ada terobosan ilmiah yang signifikan dalam bidang studi otak, pertanyaan tentang bagian otak mana yang mengendalikan mekanisme memori masih tetap terbuka. Para ahli masih mencoba menjelaskan ketidakhadiran daerah yang bertanggung jawab.

Meski demikian, para ilmuwan mampu menjelaskan secara rinci mekanisme apa yang mendasari berfungsinya memori. Saat ini, jenis-jenis memori dan karakteristiknya tidak berbeda dalam interpretasi yang signifikan.

Memori yang disengaja dan tidak disengaja

Dasar pembagian ini adalah sifat tujuan kegiatan. Dengan demikian, ingatan sukarela berkorelasi dengan upaya kemauan sadar ketika menghafal menjadi memiliki tujuan.

Hafalan yang tidak disengaja bersifat pasif, berkaitan erat dengan minat dan pekerjaan seseorang. Ini jelas menunjukkan sesuatu seperti selektivitas. Oleh karena itu, ketika menceritakan kembali saksi mata suatu peristiwa, mereka sering kali berbeda pendapat mengenai detail dan bahkan urutan kejadiannya. Sebagai ilustrasi, perhatikan “Pembunuhan di Rue Morgue” karya Edgar Allan Poe, yang mana para saksi memberikan kesaksian yang berbeda-beda, bahkan yang bertentangan.

Pada tahun 1927, psikolog Bluma Vulfovna Zeigarnik pertama kali menggambarkan sifat menarik lainnya dari ingatan, yang kemudian menjadi “efek Zeigarnik”: tindakan yang belum selesai, peristiwa yang belum mendapat penyelesaian alami, lebih penting bagi ingatan seseorang. Ketegangan alami yang timbul dari tugas-tugas yang tidak terselesaikan merupakan mekanisme alam yang memotivasi kita untuk menyelesaikan setiap tugas.

Memori dan jenisnya menurut aktivitas mental

Klasifikasi menghafal tergantung pada aktivitas mental bersifat kondisional: dalam praktiknya, proses sulit diisolasi karena interaksi yang konstan. Pembagian ini dikaitkan dengan reseptor dan penganalisis yang terlibat dalam persepsi dan pemrosesan informasi.

Kiasan

Memori figuratif adalah memori ide. Yang kami maksud dengan gagasan bukan hanya “gambaran” kehidupan, tetapi juga bau, rasa, dan suara. Oleh karena itu, memori sentuhan, visual, pendengaran, penciuman dan rasa dibedakan.

Seringkali informasi yang tersimpan dalam gambar berbeda dengan aslinya.

Memori pendengaran dan visual berkembang dengan baik pada rata-rata orang, karena keduanya memainkan peran utama dalam hidupnya. Memori penciuman, pengecapan, dan sentuhan sering dikembangkan pada orang-orang yang profesinya terkait erat dengan spesies yang terdaftar.

Motor

Pertama, anak mengembangkan memori motorik - sudah di bulan pertama. Berkat itu, kami mengingat dan mereproduksi gerakan dan sistemnya. Tanpa memori motorik, mustahil mengembangkan banyak keterampilan praktis dan kerja, termasuk menulis atau berjalan. Ketika anak berkembang, refleks terkondisi motoriknya secara bertahap berkembang menjadi memori motorik, yang mulai bersifat sadar.

Emosional

Memori emosional - memori perasaan, dalam psikologi disebut sebagai gudang informasi yang paling tahan lama. Perasaan yang dialami diingat oleh seseorang, menjadi dasar tindakan di masa depan dan, dalam bentuk penganalisis, mendorongnya atau menahannya dari tindakan, yang di masa lalu dikaitkan dengan pengalaman negatif. Dibandingkan dengan yang lain, ingatan emosional memiliki pengaruh paling besar terhadap kepribadian.

Verbal-logis

Memori verbal-logis, semantik - mengingat pikiran kita, perwujudannya dalam bentuk linguistik. Nama tersebut mencerminkan esensinya, karena munculnya pemikiran dan gagasan tidak mungkin terjadi tanpa ucapan.

Dalam psikologi, tergantung pada partisipasi pemikiran, memori verbal-psikologis dibagi menjadi logis dan mekanis. Kedua subtipe ini dibedakan berdasarkan ada tidaknya pemahaman saat mempelajari suatu informasi. Saat menghafal materi secara mekanis, siswa dapat dengan mudah mereproduksi “urutan kata” dari buku teks selama ujian. Namun, permintaan untuk menjelaskan dengan kata-kata “sendiri” akan menimbulkan kesulitan tertentu jika tidak ada pemahaman saat membaca materi, dan tidak melibatkan hafalan logis.

Anak-anak lebih mudah menghafalnya, namun orang dewasa lebih diuntungkan dalam menangkap maknanya. Anak-anak tidak tahu bagaimana mengisolasi bagian-bagian informasi yang utama dan paling penting dan perhatian mereka lebih terkonsentrasi pada detail.

Jenis memori berdasarkan durasi penyimpanan

Tergantung pada durasi penyimpanan informasi yang diterima, jenis-jenis berikut dibedakan.

Indrawi yang terpendek dalam hal waktu penyimpanan, tetapi membantu seseorang untuk terus menerus dan holistik memahami fenomena yang berubah dengan cepat. Ia memiliki karakter jejak sensorik sesaat (representasi gambar paling akurat), setelah gambar yang ada hingga 0,25 detik.

Periode ingatan jangka pendek sama dengan 20-30 detik. Proses ini melibatkan menghafal gambar dengan cepat diikuti dengan reproduksi langsung. Bidang memori jangka pendek berisi 5 hingga 9 objek (kata, angka, simbol, dll.).

Di bawah RAM mengacu pada serangkaian proses memori yang diperlukan untuk melakukan tugas tertentu pada saat ini. Setelah menyelesaikan tindakan sebenarnya ini, informasi tersebut dilupakan. Umur simpan tergantung pada durasi tugas dan berkisar antara 2-3 menit hingga beberapa hari. Misalnya, seorang pelayan menyimpan pesanan di kepalanya dan melupakannya setelah selesai.

- sistem yang kompleks dan penting, dan gambar yang disimpan, jika perlu, direproduksi berulang kali hingga akhir masa pakainya. Volume neuron di otak manusia terbatas, jumlahnya sekitar 10 miliar, satu neuron mampu menampung informasi dalam jumlah besar. Hal ini menimbulkan sebuah paradoks: meskipun memori sebenarnya terbatas, volumenya sebenarnya tidak terbatas. Meskipun sulit untuk mereproduksi informasi karena volume penyimpanan yang sangat besar, hal ini terjadi relatif cepat. Gambar masuk ke memori jangka panjang hanya setelah melewati memori jangka pendek. Tanpa pengulangan, informasi akan terhapus.

Penulis artikel: Laukhina Ekaterina

Definisi memori

Penyimpanan- ini adalah sifat mental seseorang, kemampuan untuk mengumpulkan, (menghafal) menyimpan, dan mereproduksi pengalaman dan informasi. Definisi lain mengatakan: ingatan adalah kemampuan untuk mengingat pengalaman individu di masa lalu, menyadari tidak hanya pengalaman itu sendiri, tetapi tempatnya dalam sejarah hidup kita, penempatannya dalam ruang dan waktu. Memori sulit direduksi menjadi satu konsep. Namun perlu kami tekankan bahwa memori adalah serangkaian proses dan fungsi yang memperluas kemampuan kognitif seseorang. Memori mencakup semua kesan yang dimiliki seseorang tentang dunia di sekitarnya. Memori adalah struktur kompleks dari beberapa fungsi atau proses yang menjamin terekamnya pengalaman masa lalu seseorang. Memori dapat didefinisikan sebagai proses psikologis yang menjalankan fungsi mengingat, melestarikan dan mereproduksi materi. Tiga fungsi yang disebutkan adalah yang utama untuk memori.

Fakta penting lainnya: ingatan menyimpan dan memulihkan berbagai elemen pengalaman kita: intelektual, emosional, dan motorik-motorik. Ingatan akan perasaan dan emosi bisa bertahan lebih lama dibandingkan ingatan intelektual terhadap peristiwa tertentu.

Fitur dasar memori

Fitur yang paling penting, karakteristik integral dari memori adalah: durasi, kecepatan, akurasi, kesiapan, volume (menghafal dan mereproduksi). Seberapa produktif ingatan seseorang bergantung pada karakteristik tersebut. Ciri-ciri memori ini akan disebutkan nanti dalam tulisan ini, namun untuk saat ini berikut adalah penjelasan singkat tentang ciri-ciri produktivitas memori:

1. Jilid - kemampuan untuk menyimpan sejumlah besar informasi secara bersamaan. Kapasitas memori rata-rata adalah 7 elemen (unit) informasi.

2. Kecepatan menghafal- bervariasi dari orang ke orang. Kecepatan menghafal dapat ditingkatkan dengan bantuan pelatihan memori khusus.

3. Akurasi - keakuratan tercermin dalam ingatan akan fakta dan peristiwa yang dialami seseorang, serta dalam ingatan akan isi informasi. Sifat ini sangat penting dalam pembelajaran.

4. Durasi– kemampuan untuk mempertahankan pengalaman untuk waktu yang lama. Kualitas yang sangat individual: beberapa orang dapat mengingat wajah dan nama teman sekolah setelah bertahun-tahun (ingatan jangka panjang berkembang), beberapa orang melupakannya setelah beberapa tahun. Durasi memori bersifat selektif.

5. Siap bermain - kemampuan untuk mereproduksi informasi dengan cepat dalam pikiran manusia. Berkat kemampuan inilah kita dapat secara efektif menggunakan pengalaman yang diperoleh sebelumnya.

Jenis dan bentuk memori

Ada berbagai klasifikasi jenis memori manusia:

1. Dengan ikut sertanya kemauan dalam proses menghafal;

2. Melalui aktivitas mental yang mendominasi aktivitas tersebut.

3. Berdasarkan lamanya penyimpanan informasi;

4. Hakikat pokok bahasan dan cara menghafalnya.

Berdasarkan sifat partisipasinya, kemauan.

Berdasarkan sifat target aktivitasnya, memori dibagi menjadi involunter dan volunter.

1) Memori yang tidak disengaja berarti mengingat dan mereproduksi secara otomatis, tanpa usaha apa pun.

2) Memori sewenang-wenang mengacu pada kasus di mana ada tugas tertentu dan upaya kemauan digunakan untuk mengingatnya.

Terbukti bahwa materi yang menarik bagi seseorang, yang penting, yang sangat penting, tanpa disadari diingat.

Berdasarkan sifat aktivitas mental.

Menurut sifat aktivitas mental yang digunakan seseorang untuk mengingat informasi, memori dibagi menjadi motorik, emosional (afektif), figuratif, dan verbal-logis.

1) Memori motorik (kinetik). ada hafalan dan pelestarian, dan, jika perlu, reproduksi gerakan yang beragam dan kompleks. Memori ini terlibat aktif dalam pengembangan keterampilan dan kemampuan motorik (tenaga kerja, olahraga). Semua gerakan manual seseorang dikaitkan dengan jenis memori ini. Ingatan ini pertama kali muncul dalam diri seseorang, dan sangat diperlukan untuk perkembangan normal seorang anak.

2) Memori emosional- memori untuk pengalaman. Jenis ingatan ini terutama terlihat dalam hubungan antarmanusia. Biasanya, apa yang menyebabkan pengalaman emosional pada seseorang diingat olehnya tanpa banyak kesulitan dan dalam waktu yang lama. Telah terbukti bahwa ada hubungan antara kesenangan suatu pengalaman dan bagaimana pengalaman itu disimpan dalam ingatan. Pengalaman yang menyenangkan dipertahankan jauh lebih baik daripada pengalaman yang tidak menyenangkan. Ingatan manusia pada dasarnya bersifat optimis. Sudah menjadi sifat manusia untuk melupakan hal-hal yang tidak menyenangkan; Kenangan akan tragedi mengerikan kehilangan ketajamannya seiring waktu.

Jenis ingatan ini memainkan peran penting dalam motivasi manusia, dan ingatan ini muncul sangat awal: pada masa bayi (sekitar 6 bulan).

3) Memori kiasan - terkait dengan menghafal dan mereproduksi gambar sensorik objek dan fenomena, sifat-sifatnya, dan hubungan di antara mereka. Ingatan ini mulai muncul pada usia 2 tahun, dan mencapai titik tertingginya pada masa remaja. Gambar bisa berbeda: seseorang mengingat gambar berbagai objek dan gambaran umum tentangnya, dengan beberapa konten abstrak. Pada gilirannya, memori figuratif dibagi menurut jenis penganalisis yang terlibat dalam menghafal kesan seseorang. Memori figuratif dapat berupa visual, auditori, penciuman, sentuhan, dan pengecapan.

Orang yang berbeda memiliki penganalisis berbeda yang lebih aktif, tetapi seperti yang disebutkan di awal artikel ini, kebanyakan orang memiliki memori visual yang lebih berkembang.

· Memori visual– terkait dengan pelestarian dan reproduksi gambar visual. Orang dengan memori visual yang berkembang biasanya memiliki imajinasi yang berkembang dengan baik dan mampu “melihat” informasi meskipun informasi tersebut tidak lagi mempengaruhi indra. Memori visual sangat penting bagi orang-orang dalam profesi tertentu: seniman, insinyur, desainer. Disebutkan sebelumnya visi eidetik, atau memori fenomenal b, juga ditandai dengan imajinasi yang kaya, banyak gambar.

· Memori pendengaran - Ini adalah hafalan yang baik dan reproduksi akurat berbagai suara: ucapan, musik. Ingatan seperti itu terutama diperlukan ketika mempelajari bahasa asing, musisi, dan komposer.

· Memori taktil, penciuman dan pengecapan- ini adalah contoh ingatan (ada jenis lain yang tidak akan disebutkan) yang tidak berperan penting dalam kehidupan manusia, karena kemampuan memori tersebut sangat terbatas dan perannya adalah untuk memenuhi kebutuhan biologis tubuh. Jenis ingatan ini berkembang sangat akut pada orang-orang dengan profesi tertentu, serta dalam keadaan kehidupan khusus. (Contoh klasik: orang yang terlahir buta dan buta-rungu).

4) Memori verbal-logis - Ini adalah jenis hafalan ketika kata, pikiran, dan logika berperan besar dalam proses hafalan. Dalam hal ini, seseorang mencoba memahami informasi yang diperoleh, memperjelas terminologi, membangun semua hubungan semantik dalam teks, dan baru setelah itu mengingat materi. Lebih mudah bagi orang dengan memori verbal-logis yang berkembang untuk mengingat materi verbal, abstrak, konsep, dan rumus. Jenis memori ini, dikombinasikan dengan memori pendengaran, dimiliki oleh para ilmuwan, dosen berpengalaman, profesor universitas, dll. Logis daya ingat bila dilatih memberikan hasil yang sangat baik, dan lebih efektif dibandingkan hafalan sederhana. Beberapa peneliti percaya bahwa memori ini terbentuk dan mulai "bekerja" lebih lambat dibandingkan tipe lainnya. hal. Blonsky menyebutnya “kisah kenangan”. Seorang anak sudah mengidapnya pada usia 3-4 tahun, ketika dasar-dasar logika mulai berkembang. Perkembangan memori logis terjadi ketika anak mempelajari dasar-dasar sains.

Berdasarkan durasi penyimpanan informasi:

1) Memori sesaat atau ikonik

Memori ini menyimpan materi yang baru diterima oleh indera, tanpa ada pengolahan informasi. Durasi memori ini adalah dari 0,1 hingga 0,5 detik. Seringkali, dalam hal ini, seseorang mengingat informasi tanpa usaha sadar, bahkan bertentangan dengan keinginannya. Ini adalah gambaran memori.

Individu merasakan getaran elektromagnetik, perubahan tekanan udara, perubahan posisi suatu benda di ruang angkasa, memberinya makna tertentu. Suatu stimulus selalu membawa informasi tertentu yang khusus hanya untuk stimulus tersebut. Parameter fisik dari stimulus yang mempengaruhi reseptor dalam sistem sensorik diubah menjadi keadaan tertentu dari sistem saraf pusat (SSP). Membangun korespondensi antara parameter fisik suatu stimulus dan keadaan sistem saraf pusat tidak mungkin dilakukan tanpa kerja memori. Ingatan ini memanifestasikan dirinya pada anak-anak bahkan di usia prasekolah, tetapi selama bertahun-tahun kepentingannya bagi seseorang semakin meningkat.

2) Ingatan jangka pendek

Menyimpan informasi untuk jangka waktu singkat: rata-rata sekitar 20 detik. Jenis hafalan ini dapat terjadi setelah persepsi tunggal atau sangat singkat. Ingatan ini bekerja tanpa upaya sadar untuk mengingatnya, namun dengan tujuan untuk direproduksi di masa depan. Elemen terpenting dari gambar yang dirasakan disimpan dalam memori. Memori jangka pendek “dinyalakan” ketika apa yang disebut kesadaran aktual seseorang bekerja (yaitu, apa yang disadari oleh seseorang dan entah bagaimana berkorelasi dengan minat dan kebutuhannya saat ini).

Informasi dimasukkan ke dalam memori jangka pendek dengan memperhatikannya. Misalnya: seseorang yang telah melihat jam tangannya ratusan kali mungkin tidak menjawab pertanyaan: “Angka manakah - Romawi atau Arab - yang mewakili angka enam pada jam tangan?” Dia tidak pernah dengan sengaja memahami fakta ini dan, dengan demikian, informasi tersebut tidak disimpan dalam memori jangka pendek.

Kapasitas memori jangka pendek sangat individual, dan terdapat formula dan metode yang dikembangkan untuk mengukurnya. Dalam hal ini, perlu disebutkan fitur seperti properti substitusi. Ketika kapasitas memori seseorang menjadi penuh, informasi baru menggantikan sebagian informasi yang sudah disimpan di sana, dan informasi lama sering kali hilang selamanya. Contoh yang baik adalah kesulitan mengingat banyaknya nama keluarga dan nama depan orang yang baru kita temui. Seseorang tidak mampu mengingat lebih banyak nama dalam memori jangka pendek melebihi kapasitas memori individualnya.

Dengan melakukan upaya sadar, Anda dapat menyimpan informasi dalam memori lebih lama, yang akan memastikan transfernya ke dalam memori kerja. Inilah dasar mengingat melalui pengulangan.

Faktanya, ingatan jangka pendek memainkan peran penting. Berkat memori jangka pendek, sejumlah besar informasi diproses. Yang tidak perlu segera disingkirkan dan yang berpotensi berguna tetap ada. Hasilnya, memori jangka panjang tidak terbebani dengan informasi yang tidak perlu. Memori jangka pendek mengatur pemikiran seseorang, karena berpikir “menarik” informasi dan fakta dari memori jangka pendek dan memori operasional.

3) RAM adalah memori yang dirancang untuk menyimpan informasi untuk jangka waktu tertentu yang telah ditentukan. Jangka waktu penyimpanan informasi berkisar dari beberapa detik hingga beberapa hari.

Setelah menyelesaikan tugas, informasi mungkin hilang dari RAM. Contoh yang baik adalah informasi yang coba diserap siswa selama ujian: kerangka waktu dan tugas ditentukan dengan jelas. Setelah lulus ujian, kembali terjadi “amnesia” total tentang masalah ini. Jenis memori ini seolah-olah bersifat transisi dari jangka pendek ke jangka panjang, karena mencakup elemen dari kedua memori tersebut.

4) Ingatan jangka panjang - memori yang mampu menyimpan informasi tanpa batas waktu.

Ingatan ini tidak langsung berfungsi setelah materi dihafal, melainkan setelah beberapa waktu. Seseorang harus berpindah dari satu proses ke proses lainnya: dari menghafal ke reproduksi. Kedua proses ini tidak kompatibel dan mekanismenya sangat berbeda.

Menariknya, semakin sering informasi direproduksi, semakin kuat informasi tersebut tersimpan dalam memori. Dengan kata lain, seseorang dapat mengingat informasi kapan saja diperlukan melalui upaya kemauan. Menarik untuk dicatat bahwa kemampuan mental tidak selalu menjadi indikator kualitas memori. Misalnya, pada orang dengan keterbelakangan mental, terkadang ditemukan memori jangka panjang yang fenomenal.

Mengapa kemampuan menyimpan informasi diperlukan untuk memahami informasi? Hal ini disebabkan oleh dua alasan utama. Pertama, seseorang setiap saat hanya berurusan dengan bagian-bagian kecil dari lingkungan eksternal. Untuk mengintegrasikan pengaruh-pengaruh yang terpisah secara temporal ini ke dalam gambaran holistik dunia sekitar, dampak-dampak dari peristiwa-peristiwa sebelumnya ketika melihat peristiwa-peristiwa berikutnya harus, bisa dikatakan, “sudah dekat”. Alasan kedua terkait dengan tujuan perilaku kita. Pengalaman yang diperoleh harus diingat sedemikian rupa sehingga dapat berhasil digunakan untuk pengaturan selanjutnya dari bentuk-bentuk perilaku yang bertujuan untuk mencapai tujuan tersebut. Informasi yang tersimpan dalam ingatan seseorang dinilai olehnya dari sudut pandang signifikansinya untuk mengendalikan perilaku dan, sesuai dengan penilaian ini, disimpan dalam berbagai tingkat kesiapan.

Ingatan manusia bukanlah tempat penyimpanan informasi yang pasif—melainkan aktivitas aktif.

instan, jangka pendek, operasional, jangka panjang, genetik

Memori Instan terkait dengan mempertahankan gambaran yang akurat dan lengkap tentang apa yang baru saja dirasakan oleh indra, tanpa

memproses informasi yang diterima. Ingatan ini merupakan refleksi langsung informasi yang diterima oleh indera. Dia

durasinya berkisar antara 0,1 hingga 0,5 detik. Ingatan ini merupakan kesan lengkap dan sisa yang timbul dari persepsi langsung terhadap rangsangan. Ini adalah gambar kenangan

volume terbatas, terkait dengan properti seperti pengganti Hal ini memanifestasikan dirinya dalam kenyataan bahwa ketika volume memori jangka pendek seseorang yang terbatas secara individual sudah penuh, informasi yang baru datang menggantikan sebagian informasi yang disimpan di sana, dan informasi yang terakhir menghilang tanpa dapat ditarik kembali dan dilupakan. Telah ditetapkan bahwa

Dalam hal orang-orang yang pertama kali bertemu diminta untuk menceritakan kesan mereka terhadap satu sama lain, untuk menggambarkan ciri-ciri individu yang mereka perhatikan satu sama lain pada pertemuan pertama, rata-rata jumlah ciri yang sesuai dengan volume memori jangka pendek, yaitu 7+-2. Tanpa memori jangka pendek, fungsi normal memori jangka panjang tidak mungkin terjadi.

RAM. - proses mnemonik yang menyajikan tindakan dan operasi aktual yang dilakukan langsung oleh seseorang. Saat kita melakukan operasi rumit apa pun, misalnya aritmatika, maka

Kami melakukannya sebagian, “potongan”. Pada saat yang sama, kami mempertahankan beberapa hasil antara selama kami menanganinya. RAM dirancang untuk menyimpan informasi untuk jangka waktu tertentu.

jangka waktu yang telah ditentukan mulai dari beberapa detik hingga beberapa hari. Jangka waktu penyimpanan informasi di sini ditentukan oleh tugas yang dihadapi seseorang dan dirancang hanya untuk menyelesaikan masalah ini. Setelah ini, informasi mungkin hilang dari RAM.

Ingatan jangka panjang- sejenis ingatan pada manusia dan hewan, yang dicirikan terutama oleh pelestarian materi dalam jangka panjang setelah pengulangan dan reproduksi berulang-ulang, yang hanya mengkonsolidasikan jejaknya dalam ingatan jangka panjang. Yang terakhir ini mengandaikan kemampuan seseorang untuk melakukannya

ingat apa yang pernah diingat. Saat menggunakan memori jangka panjang, mengingat sering kali membutuhkan pemikiran dan kemauan keras.

Dari beberapa elemen yang disimpan secara singkat dalam memori jangka pendek, otak memilih apa yang akan disimpan dalam memori jangka panjang. Memori jangka pendek dapat dibandingkan dengan rak-rak di perpustakaan besar: buku-buku dikeluarkan darinya atau dimasukkan kembali tergantung pada kebutuhan mendesak.

Memori jangka panjang lebih seperti arsip: di dalamnya, elemen-elemen tertentu yang dipilih dari memori jangka pendek dibagi ke dalam banyak kategori dan kemudian disimpan untuk waktu yang kurang lebih lama.

Volume dan durasi memori jangka panjang bergantung pada pentingnya informasi bagi subjek, pada cara informasi tersebut dikodekan, disistematisasikan, dan, akhirnya, direproduksi. Peran yang sama pentingnya di sini dimainkan oleh faktor-faktor seperti keakraban materi, konteks terjadinya peristiwa yang dihafal, dan motivasi untuk menghafal.

.Memori genetik - Ini adalah memori di mana informasi disimpan dalam genotipe, ditransmisikan dan direproduksi melalui pewarisan. Ingatan ini adalah satu-satunya ingatan dalam diri seseorang yang tidak dapat kita pengaruhi

pengaruhnya melalui pelatihan dan pendidikan

13 hubungan antara memori jangka pendek dan memori jangka panjang.

Ingatan jangka pendek. Jika informasi yang dikirimkan oleh reseptor menarik perhatian kita, informasi tersebut dapat disimpan untuk jangka waktu singkat, selama waktu tersebut otak memproses dan menafsirkannya. proses ini dialami sebagai gema dari suatu peristiwa yang baru saja berlalu: sejenak kita seolah terus melihat, mendengar, dan seterusnya. sesuatu yang tidak lagi kita rasakan secara langsung (berdiri di depan mata kita, terdengar di telinga kita, dll). Durasi penyimpanan informasi dalam memori jangka pendek adalah sekitar 20 detik (Reproduksi terjadi segera, tanpa pengulangan, setelah satu persepsi yang sangat singkat. Memori ini bekerja tanpa niat sadar untuk menghafal, tetapi dengan niat untuk kemudian mereproduksi informasi tersebut. materi. Memori jangka pendek dicirikan tidak hanya oleh durasi penyimpanan informasi tertentu, tetapi juga oleh volume, yaitu kemampuan untuk secara bersamaan menyimpan sejumlah elemen informasi yang heterogen. Volume memori jangka pendek bersifat individual. .. Telah ditetapkan bahwa dalam kasus ketika orang-orang yang pertama kali bertemu diminta untuk berbicara tentang kesan mereka terhadap satu sama lain, untuk menggambarkan karakteristik individu yang mereka perhatikan pada saat pertemuan pertama "satu sama lain, rata-rata sejumlah sifat yang sesuai volume memori jangka pendek, yaitu 7+-2. Tanpa memori jangka pendek, fungsi normal memori jangka panjang tidak mungkin terjadi. Ingatan jangka panjang- sejenis ingatan pada manusia dan hewan, yang dicirikan terutama oleh pelestarian materi dalam jangka panjang setelah pengulangan dan reproduksi berulang-ulang, yang hanya mengkonsolidasikan jejaknya dalam ingatan jangka panjang. Yang terakhir ini mengandaikan kemampuan seseorang, pada saat yang diperlukan, untuk mengingat apa yang pernah diingat. Saat menggunakan memori jangka panjang, mengingat sering kali membutuhkan pemikiran dan kemauan keras.

5 atau 6 unit informasi terakhir yang diterima melalui indera memasuki memori jangka pendek, dan pertama-tama menembus memori jangka panjang. Dengan melakukan upaya sadar untuk mengulangi materi tersebut, Anda dapat menyimpannya dalam memori jangka pendek selama lebih dari beberapa puluh detik.

Dengan demikian, dimungkinkan untuk memastikan transfer sejumlah informasi dari memori jangka pendek ke jangka panjang yang melebihi kapasitas individu dari memori jangka pendek. Mekanisme ini mendasari menghafal melalui pengulangan.

Salah satu konsep yang menggambarkan aktivitas memori jangka pendek dan jangka panjang yang saling berhubungan dan saling berhubungan dikembangkan oleh ilmuwan Amerika R. Atkinson dan R. Shiffrin. Sesuai dengan teori ini, memori jangka panjang tampaknya secara praktis tidak terbatas volumenya, namun memiliki potensi

penarikan sewenang-wenang atas informasi yang tersimpan di dalamnya. Selain itu, agar informasi dari penyimpanan jangka pendek dapat masuk ke penyimpanan jangka panjang, perlu dilakukan beberapa pekerjaan dengannya saat informasi tersebut berada dalam memori jangka pendek. Ini adalah pekerjaan pengodean ulangnya

terjemahan ke dalam bahasa yang dapat dimengerti dan dapat diakses oleh otak manusia

Teori memori

Dalam penelitian memori modern, masalah utama adalah masalah mekanismenya. Gagasan tentang mekanisme menghafal menjadi dasar berbagai teori memori.Saat ini, tidak ada teori memori yang tunggal dan lengkap dalam sains. paling awal, mekanisme dan pola ingatan mulai dipelajari dalam psikologi dan fisiologi. Baru-baru ini, pendekatan biokimia dan sibernetik terhadap studi memori telah muncul. Teori memori saraf dan biokimia juga telah muncul. Dalam sebagian besar teori memori psikologis, fokusnya adalah pada atau objek(≪material≫) dalam dirinya sendiri, atau subjek(≪murni≫ aktivitas kesadaran) apa pun isinya interaksi antara subjek dan objek, yaitu, terlepas dari aktivitas individu.

Kelompok teori psikologi yang pertama adalah arah asosiatif .Jika bentukan mental tertentu

muncul dalam kesadaran secara bersamaan atau segera setelah satu sama lain, kemudian hubungan asosiatif terbentuk di antara mereka dan kemunculan berulang-ulang dari salah satu elemen hubungan ini tentu membangkitkan dalam kesadaran representasi semua elemennya.

Eksperimen G. Ebbinghaus menunjukkan bahwa efisiensi retensi menurun dengan cepat selama satu jam pertama setelah akhir hafalan. Kemudian penurunan yang cepat ini digantikan oleh fase perlambatan yang sangat nyata. Setelah dua hari, hanya sedikit lebih dari seperempat materi yang tertahan. Hukum G. Ebbinghaus mengatakan bahwa persentase terbesar dari kelupaan terjadi pada periode berikutnya. menghafal.

Berdasarkan teori asosiatif, tidak mungkin menjawab pertanyaan bagaimana seseorang memilih suatu objek tertentu untuk diingat. Asosiasi terbentuk secara acak, dan memori dari semua yang masuk dan

disimpan dalam otak manusia selalu menyeleksi informasi tertentu.

Teori memori Gestalt. Gagasan utamanya adalah bahwa baik ketika menghafal maupun ketika mereproduksi, materi biasanya muncul dalam bentuk struktur integral, dan bukan kumpulan elemen acak yang dibentuk atas dasar asosiatif. Keadaan kebutuhan yang relevan saat ini menciptakan sikap tertentu dalam diri seseorang terhadap hafalan atau reproduksi. Instalasi menghidupkan kembali struktur integral dalam pikiran, yang menjadi dasar materi tersebut, pada gilirannya, diingat atau direproduksi.Instalasi ini mengontrol kemajuan menghafal dan reproduksi, menentukan pemilihan informasi yang diperlukan. Namun, bahkan dalam teori ini, proses memori tidak dikaitkan dengan aktivitas subjek dan oleh karena itu tidak mendapat penjelasan yang benar. Oleh karena itu, ia dihadapkan pada masalah pembentukan dan perkembangan memori manusia secara filo- dan entogenesis.

Perwakilan dari behaviorisme dan psikoanalisis Dalam pandangan mereka tentang hukum ingatan, mereka dekat dengan kaum asosiasionis.

Perbedaan yang signifikan adalah itu bgoseviorists menekankan peran bala bantuan dalam menghafal

bahan. 3. Freud dan para pengikutnya di psikoanalisa mengidentifikasi peran emosi positif dan negatif,

motif dan kebutuhan untuk menghafal dan melupakan materi Berkat teori psikoanalitik, banyak mekanisme psikologis yang menarik dari lupa bawah sadar terkait dengan fungsi motivasi telah ditemukan dan dijelaskan.

Pada awal abad ke-20 muncullah teori memori semantik . Penulisnya A. Binet dan K. Bühler menekankan bahwa kerja proses memori terkait berbanding lurus dengan ketersediaan. atau tidak adanya hubungan semantik yang menyatukan materi yang dihafal. Isi semantik materi dikedepankan

Dalam psikologi domestik, perkembangan utama dalam studi memori mengarah ke arah yang terkait dengan

teori aktivitas psikologis umum. memori bertindak sebagai jenis aktivitas psikologis khusus, termasuk sistem tindakan kreatif dan praktis yang tunduk pada solusi tugas mnemonik - mengingat, melestarikan, dan mereproduksi informasi.

teori memori saraf dan biokimia. penyimpanan informasi permanen dikaitkan dengan bahan kimia

atau perubahan struktural di otak