Kegiatan pendidikan Montessori untuk anak-anak. Metode pengembangan awal Maria Montessori: prinsip dasar, pro dan kontra. Sejarah teknik ini

Ada banyak metode eksklusif untuk perkembangan anak usia dini. Namun program pengembangan Maria Montessori, yang telah menjadi program klasik di bidang ini, tetap menjadi yang paling populer selama bertahun-tahun. Metode Motessori dikembangkan pada paruh pertama abad ke-20. Ini telah diperkaya dengan pencapaian baru dalam ilmu pedagogi dan menjadi dasar kegiatan pengembangan di pusat pengembangan awal dan taman kanak-kanak di banyak negara. Pendiri metode ini (Maria Montessori) adalah seorang dokter, guru, dan psikolog Italia yang berupaya menciptakan kegiatan perkembangan untuk anak berkebutuhan khusus. Seiring berjalannya waktu, cara tersebut ternyata efektif untuk anak-anak tanpa kebutuhan khusus. Sistem perkembangan anak ini oleh Montessori sendiri disebut sebagai “sistem perkembangan mandiri seorang anak dalam lingkungan yang dipersiapkan secara didaktik”.

Sistem Montessori pertama kali diuji di sebuah panti asuhan di Roma pada tahun 1907. Sejak tahun 1909, banyak negara di dunia yang tertarik dengan metode Maria Montessori. Pada tahun 1913, sistem Montessori menjadi populer di Rusia, tetapi pada tahun 1924, taman kanak-kanak yang menggunakan metode ini ditutup dan dibuka kembali hanya pada tahun 1992.

Esensinya, prinsip dasar metodologi

Metode ini didasarkan pada prinsip pendidikan mandiri seorang anak. Dewasa – orang tua dan guru harus memahami minat anak, menciptakan kondisi yang diperlukan untuk perkembangan dan menjelaskan bagaimana pengetahuan dapat diperoleh. Motto sistem pendidikan adalah: “Bantu saya melakukannya sendiri.”

Kata-kata berikut milik Maria Montessori:

1. Anak-anak belajar dari apa yang ada disekitarnya.

2. Jika anak sering dikritik, ia belajar menghakimi.

3. Jika seorang anak sering dipuji, ia belajar menilai.

4. Jika seorang anak diperlihatkan sikap bermusuhan, ia belajar berkelahi.

5. Jika Anda jujur ​​pada seorang anak, dia belajar keadilan.

6. Jika anak sering diejek, ia belajar menjadi penakut.

7. Jika seorang anak hidup dengan rasa aman, ia belajar untuk percaya.

8. Jika seorang anak sering dipermalukan, ia belajar merasa bersalah.

9. Jika seorang anak sering disetujui, ia belajar memperlakukan dirinya dengan baik.

10. Jika seorang anak sering bersikap toleran, ia belajar bersabar.

11. Jika seorang anak sering diberi semangat, ia memperoleh rasa percaya diri.

12. Jika seorang anak hidup dalam suasana persahabatan dan merasa dibutuhkan, ia belajar menemukan cinta di dunia ini.

13. Jangan berbicara buruk tentang anak Anda - baik di depannya maupun di luar dia.

14. Berkonsentrasilah untuk mengembangkan sisi baik dalam diri anak, sehingga pada akhirnya tidak ada ruang bagi keburukan.

15. Selalu dengarkan dan tanggapi anak yang berbicara kepada Anda.

16. Hargai anak yang melakukan kesalahan dan dapat memperbaikinya sekarang atau nanti.

17. Bersiaplah untuk membantu anak yang sedang mencari dan tidak terlihat oleh anak yang telah menemukan segalanya.

18. Bantulah anak Anda menguasai apa yang belum dikuasai sebelumnya. Lakukan ini dengan mengisi dunia di sekitar Anda dengan perhatian, pengendalian diri, keheningan dan cinta.

19. Selalu gunakan sopan santun terbaik saat berurusan dengan anak Anda - tawarkan dia yang terbaik yang Anda miliki dalam diri Anda.

Maria Montessori tidak menerima banyak metode yang digunakan oleh sistem pendidikan lain. Jadi dalam metode Maria Montessori dilarang keras:

• Bandingkan anak satu sama lain.
• Menerapkan metode kompetitif dalam proses pendidikan.
• Terapkan persyaratan dan program yang sama untuk semua orang, karena setiap anak belajar dengan kecepatannya sendiri dan melakukan apa yang dia minati.

Seorang anak yang belajar menurut metode Maria Montessori memilih sendiri, belajar kemandirian dalam pengambilan keputusan, dan orang dewasa, menghormati pilihan anak-anaknya, menciptakan lingkungan tertentu, mengamati dan membantu bila diperlukan.

Memberikan independensi tidak berarti permisif. Anak diajarkan untuk tetap diam, tidak mengganggu anak lain saat bermain, dan menyimpan mainan. Anak-anak harus memahami tidak hanya batasannya sendiri, tetapi juga batasan orang lain.

Penataan kehidupan bayi seperti itu membantunya merasa stabil dan percaya diri, serta menanamkan dalam dirinya rasa hormat terhadap orang-orang di sekitarnya.

Organisasi ruang

Lingkungan perkembangan adalah komponen terpenting dari metodologi Maria Montessori, yang tanpanya ia tidak dapat bekerja. Ruang kerja dibagi menjadi beberapa zona, yang memungkinkan guru mengatur proses pembelajaran dengan sempurna dengan tetap menjaga ketertiban, dan memudahkan anak-anak untuk menavigasi berbagai materi pendidikan dan perkembangan.

Zona praktis atau zona kehidupan nyata menanamkan pada anak keterampilan merawat dirinya dan lingkungan sekitarnya, mengajarkan perilaku dalam masyarakat. Anak-anak menyapu lantai, mendandani dan membuka pakaian boneka, mencuci dan memotong sayuran, merawat tumbuhan dan hewan, serta belajar diam. Saat mengatur zona ini, Anda perlu menempatkan “Busyboard”, bunga dan tanaman dalam ruangan, kaleng penyiram, taplak meja, gunting pengaman, sendok, dll.

Kelas di zona sensorik, seperti namanya, berkontribusi pada perkembangan sensorik anak. Dengan berlatih di area ini, anak mengembangkan keterampilan motorik halusnya. Bahan-bahan yang digunakan di bidang ini secara bertahap mempersiapkan anak-anak untuk sekolah dan mengembangkan daya ingat dan perhatian. Area sensorik dipenuhi dengan benda-benda yang berbeda bentuk, ukuran, berat dan warnanya. Ini bisa berupa bola dengan berbagai diameter, tas, benda geometris, tablet berwarna, stoples perasa, kotak dengan bau berbeda, dan bahan lain yang mengembangkan salah satu indera.

Zona matematika berkaitan erat dengan sensorik. Dengan mengerjakan benda-benda geometris, membandingkan dan mengukur berbagai benda, anak sudah belajar menerapkan pengetahuan matematika dalam praktik. Zona matematika membutuhkan materi numerik yang terbuat dari manik-manik, tabel operasi matematika, lemari berlaci geometris, sempoa, dll.

Zona bahasa dirancang untuk mempelajari huruf dan suku kata, memperluas kosa kata, mengajar menulis. Zona ini juga berhubungan dengan zona sensorik, karena benda-benda di zona sensorik berkontribusi terhadap perkembangan bicara anak. Di zona bahasa, kartu dengan gambar berbagai objek dapat digunakan. Bingkai untuk arsiran, abjad dari kertas kasar, kartu huruf dan suku kata, buku.

Zona luar angkasa mengenalkan anak pada kenyataan di sekitarnya. Kawasan ini berisi berbagai materi untuk mempelajari tata surya, benua, kawasan alam, dan bentang alam. Anak-anak memperoleh pemahaman tentang waktu dan kalender, belajar mengklasifikasikan hewan dan tumbuhan, serta mengenal habitatnya. Area ini berisi bahan-bahan yang diperlukan untuk melakukan berbagai eksperimen di mana anak-anak mengenal sains. Di zona luar angkasa Anda dapat bekerja dengan peta dan mengenal koleksi mineral.

Metode Maria Montessori: isu kontroversial

Metode Maria Montessorian yang memiliki banyak kelebihan dan kelebihan, juga memiliki kelemahan tertentu.

• Kekurangan metode ini antara lain tidak memperhatikan role-playing play yang merupakan aktivitas utama anak pada masa prasekolah.
• Kurangnya perhatian diberikan untuk meningkatkan imajinasi, dongeng, dan aktivitas fisik.
• Selain itu, ketika memasuki sekolah, seorang anak mungkin mengalami kesulitan beradaptasi dengan lingkungan selain lingkungan Montessori.

Mengingat hal ini, para guru dan orang tua, mengambil yang terbaik dari metodologi Maria Montessori, menambahkan perkembangan mereka sendiri ke dalamnya, yang memenuhi persyaratan modern ilmu pedagogi dan, tidak diragukan lagi, mencapai hasil yang baik dalam perkembangan anak.

Waktu membaca: 9 menit.

Semua orang tahu Metode Montessori diciptakan dan diusulkan oleh dokter Italia dan kemudian filsuf Maria Montessori, yang hidup pada paruh pertama abad terakhir. Pada mulanya hal ini berlaku untuk perkembangan anak usia dini dan pesat. Seiring berjalannya waktu metodenya Montessori pindah ke sistem pedagogis berdasarkan ide-ide pendidikan gratis. Tempat penting dalam proses ini diberikan pada pengembangan indera melalui kelas didaktik.

Cara ini ternyata sangat efektif.

Hal ini terbukti dalam uji pengetahuan yang menunjukkan bahwa anak-anak yang belajar dengan metode individual Montessori lebih unggul dari teman-temannya dalam keterampilan menulis, berhitung, dan membaca. Hasil audit tersebut menimbulkan pertanyaan tentang tidak efektifnya metode tradisional dalam mendidik anak sehat. Belakangan, anak-anak penyandang disabilitas perkembangan yang sekarang disebut penyandang disabilitas atau anak penyandang disabilitas (difabel) diperkenalkan dengan metode ini.

Apa metode Montessori?

Intinya Metode Montessori terdiri dari pengungkapan postulat utamanya, yang mengatakan “Bantu saya melakukannya sendiri.” Berdasarkan hal tersebut, kita dapat merumuskan postulat utama metode Montessori sebagai berikut: “melakukan tindakan anak dengan bantuan minimal dari orang dewasa”, dengan kata lain mengembangkan kemandirian.

Metode Montessori diakui sebagai alternatif pedagogi tradisional. Ini digunakan dalam menangani anak-anak berusia 3 sampai 6 tahun ketika mereka menghadiri kelas sendiri, yaitu orang tua tidak hadir. Dari usia 8 bulan hingga satu setengah hingga dua tahun, anak-anak datang ke kelas bersama orang tuanya. Tampaknya metode Montessori adalah sistem yang sama sekali tidak terorganisir. Tapi ini hanya sekilas.

Gagasan utama metode Montessori adalah contoh luar biasa dari pedagogi praktis dalam penerapan gagasan dalam pendidikan gratis anak-anak sejak usia sangat dini, mendorong perkembangan mandiri mereka.

Lima prinsip bekerja dengan materi dikemukakan oleh Maria Montessori

Bahan dasar diperlukan untuk mengatur pelatihan seorang guru yang brilian ada di lingkungan kita.

• buah-buahan untuk dihitung,
• tanah liat, adonan garam dan plastisin untuk pemodelan.

Ciri khas anak yang dibesarkan menurut sistem Montessori adalah:

• rasa ingin tahu,
• keinginan untuk memahami dunia di sekitar kita.
• berpikir bebas,
• kemerdekaan.

Kualitas-kualitas inilah yang memungkinkan mereka menemukan tempat mereka dalam masyarakat sambil tetap menjadi individu.

Setiap bayi belajar berkomunikasi melalui keinginan alami, karakteristik semua anak, untuk menyentuh, mencium, dan mengecap segala sesuatu. Mengikuti pendapat pilar psikologi Rusia, “... jalan menuju kecerdasan anak tidak mengarah melalui abstraksi, tetapi melalui indera.”

Lima prinsip yang dikemukakan oleh M. Montessori

1. Anak yang aktif. Orang dewasa bertindak sebagai asisten, perannya sekunder. Anak perlu tertarik, dan dia akan mengembangkan dirinya. Kelas berlangsung di lingkungan yang disiapkan khusus.
2. Anak itu adalah gurunya sendiri. Dia memiliki kebebasan penuh untuk bertindak dan memilih. Anak-anak saling mengajar sesuai dengan prinsip dari tua ke muda, yang memungkinkan mereka belajar peduli terhadap orang lain;
3. Kemandirian anak dalam pengambilan keputusan;
4. Pengembangan diri penuh- ini adalah konsekuensi dari kebebasan bertindak, berpikir, perasaan. Seorang anak menjadi dirinya sendiri ketika kita mengikuti petunjuk alam, dan tidak melawannya.
5. Menghormati anak-anak– tidak adanya larangan, kritik dan instruksi. Seorang anak berhak melakukan kesalahan dan memikirkan semuanya sendiri.

Untuk memahami apa itu metode Montessori, cukup mengikuti teorinya dan menyetujui keyakinan bahwa setiap anak adalah orang normal, yang mampu menemukan dirinya dalam kerja aktif.

Organisasi taman kanak-kanak menurut program Maria Montessori

Berbeda dengan taman kanak-kanak yang bekerja menurut metode tradisional, yang memperlakukan anak sebagai makhluk irasional yang sama sekali belum mampu bertindak mandiri, spesialis di lembaga penitipan anak yang bekerja menurut metode Montessori memperlakukan setiap anak sebagai kepribadian yang unik dan tidak dapat ditiru, dengan kepribadiannya sendiri. rencana pembangunan, metodenya sendiri dan syarat-syarat perkembangan dunia sekitarnya. Hal ini dikarenakan ide utama yang “diusung” metode Montessori adalah merangsang anak untuk mengembangkan diri. Setelah menempatkan anak dalam lingkungan yang siap yang memiliki logika konstruksi yang jelas dan sesuai dengan kebutuhan psikologis spesifiknya, spesialis dengan segala cara mendorongnya untuk membuat keputusan sendiri guna mewujudkan semua keinginan yang ia miliki sesuai dengan usianya. .

Dengan kata lain, tugas pendidik, atau mentor, demikian ia disapa dalam sistem Montessori, adalah membantu setiap anak mengatur aktivitasnya di lingkungan ini, mengikuti jalannya sendiri yang unik, dan mewujudkan potensi kreatifnya.

Perlu dicatat bahwa prinsip-prinsip sistem Montessori sekarang setuju dengan ketentuan Standar Pendidikan Negara Federal:

1. Model pendidikan yang berorientasi pada kepribadian mengandung arti bahwa guru Montessori mengontrol dan mengoreksi perkembangan mental, fisik dan psikologis setiap siswa secara individu. Menyesuaikan jika perlu;
2. Mendidik kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif: di taman kanak-kanak Montessori, seorang anak belajar tentang dunia dengan segala keragamannya;
3. Mengikuti pedoman sasaran: pengembangan inisiatif dan kemandirian dalam berbagai jenis kegiatan, pengembangan imajinasi;
4. Organisasi lingkungan subjek-spasial yang berkembang: materi Montessori yang sesuai dipilih untuk setiap bidang konten pendidikan.

Organisasi ruang di taman Montessori (sistem zonasi)

Total ruang dibagi menjadi 6 zona:

1. Zona Kehidupan Sehari-hari– seorang anak, ketika berada di dalamnya, memperoleh keterampilan sosial dan sehari-hari yang penting. Mainan Montessori dalam hal ini, bukan alat peraga, melainkan benda nyata sehari-hari.

Nasihat untuk orang tua: mengikuti metode Montessori, disarankan untuk memperkenalkan anak, dengan cara yang menyenangkan, pada urusan sehari-hari: perawatan diri, merawat hewan dan tumbuhan, memperoleh salah satu elemen terpenting dari keterampilan sosial - blok keterampilan komunikasi;

1. Perkembangan sensorik/motorik halus– bahan utamanya adalah permainan montessori, seperti piramida Menara Merah Muda, palang merah, tangga warna, dan tanda ( untuk menentukan warna dan ukuran), blok silinder. Untuk mengembangkan persepsi sentuhan, digunakan bahan-bahan sehari-hari, seperti kain kasar, sumber daya alam: tanah liat, pasir, tanah dan biji-bijian makanan, serta adonan garam, termomosaik. Untuk pengembangan pendengaran (silinder kebisingan, bel). Zona ini berisi objek-objek untuk mengembangkan indera penciuman dan pengecapan. Tujuan bekerja di zona ini adalah pengembangan indera: sentuhan, penciuman, pelatihan keterampilan dasar, pengaturan diri terhadap keadaan relaksasi emosional, serta persiapan untuk sekolah.
2. Zona matematika harus dibangun dengan mempertimbangkan kebutuhan sensorimotorik anak, yang menunjukkan hubungan erat dengan area sensorik. Membangun sistem pembelajaran matematika menurut Montessori mengasumsikan kealamian.

Instrumennya adalah:

• untuk menghitung dalam 10 (barbel, spindel, keripik);
• untuk mengenal sistem desimal (bahan “emas”);
• untuk menghitung hingga 100 (manik-manik, papan Sagan, rantai berwarna);
• mengenal operasi aritmatika (tanda, permainan titik, penjumlahan, pengurangan, perkalian dan tabel pembagian);
• mengenal pecahan;
• mengenal dasar-dasar geometri (lemari laci geometris, segitiga konstruktif).

1. Perkembangan bahasa– didasarkan pada prinsip taktil. Tujuan bekerja di zona ini adalah untuk memperluas kosa kata, mengajar menulis dan membaca.

Nasihat untuk orang tua. Dalam kasus pertama, kartu yang menggambarkan objek digunakan.
Yang kedua - alfabet bergerak, huruf kasar, bingkai untuk bayangan, kotak dengan gambar untuk pembacaan intuitif pertama, keterangan untuk objek lingkungan, buku sederhana;

1. Ilmu pengetahuan alam/pengembangan ruang angkasa e.Pekerjaan pada zona ini bertujuan untuk mempersiapkan pembelajaran mata pelajaran sekolah seperti biologi, sejarah, geografi, fisika dan kimia;
2. Area bermain- Gym. Pengembangan keterampilan motorik kasar (motor development).

Nasihat untuk orang tua: materi yang diberikan untuk dipelajari kepada anak dianjurkan ditempatkan tidak lebih tinggi dari satu meter dari lantai. Menurut psikolog, jarak ini optimal untuk dianggap oleh anak sebagai ajakan bertindak dan mulai belajar sendiri.

Keuntungan dan kerugian

Terlepas dari efektivitas dan kepositifan metode yang sedang dipertimbangkan, hal ini tidak dapat diabaikan. poin negatif .

1. Hampir tidak ada perhatian yang diberikan pada pengembangan kemampuan kreatif, yaitu pemikiran kreatif yang kreatif;
2. Tidak memperhitungkan permainan peran yang membantu anak mempelajari peran sosial. Oleh karena itu, kesulitan mungkin timbul dalam hubungan interpersonal dan keluarga, karena tidak semua orang diajari metode Montessori.
3. Sistem Maria Montessori hanya cocok untuk anak-anak yang cukup tenang. Jika seorang anak hiperaktif atau rentan terhadap autisme, dan juga memiliki kemampuan kreatif yang jelas, maka penggunaan sistem Montessori dapat menimbulkan trauma psikologis atau menjadi dasar penyimpangan mental.

Kelebihan sistem ini antara lain :

1. Hal ini dapat diajarkan dalam budaya yang berbeda, karena dukungan utamanya adalah kebutuhan dasar setiap anak.
2. Anak-anak yang telah menyelesaikan setidaknya satu tingkat pelatihan Montessori menjadi pelajar dan mahasiswa di lembaga pendidikan paling bergengsi.

Contohnya adalah pendiri dua perusahaan besar Steve Jobs dan Bill Gates, Pangeran William, penulis Gabriel Garcia Marquez, Presiden AS ke-42 Bill Clinton, pendiri Google Larry Page dan Sergey Brin.

Anak yang dilatih sistem Montessori mempunyai rentang perhatian yang baik, kemampuan observasi, disiplin dan mandiri.

Mainan Montessori

Sistem Montessori sebaiknya diperkenalkan kepada anak secara bertahap (misalnya usia 1 sampai 3 tahun disebut balita Montessori):

• dari 1 hingga 2 bulan, gambar kertas, mainan mainan berbentuk benda geometris;
• Dari 3 bulan dianjurkan untuk merangsang gerakan. Pada usia ini, para ahli lebih memilih figur kayu dari bunga tempat tidur, digantung dengan karet gelang khusus. Contohnya adalah: cincin atau bel kayu yang mengeluarkan suara pada setiap sentuhan bayi.

Mainan utama anak hingga usia satu tahun tetap menjadi benda sehari-hari.

Nasihat untuk orang tua: tidak mengganggu pembukaan dan penutupan laci, serta manipulasi benda-benda yang tidak dimaksudkan untuk dimainkan. Disarankan untuk menyimpan semua barang berbahaya dan berharga jauh dari jangkauan anak-anak. Dan dalam satu (dua) laci yang dapat dijangkau oleh tinggi badan anak, menyimpan barang-barang dari kehidupan sehari-hari yang tidak akan merugikan dirinya sendiri saat bermain.

Nasihat untuk orang tua. Latihan terbaik untuk anak usia 1 hingga 2 tahun - lingkungan alam alami. Pada usia ini, anak mulai menyadari bahwa air dituangkan dengan sempurna ke dalam ember sampai penuh. Tapi Anda tidak bisa menuangkan pasir seperti itu. Itu bisa dituangkan. Anda bisa mulai mengumpulkan dedaunan dari pohon bersama anak Anda atau memberi makan burung di jalan, Anda juga bisa menggantung tempat makan di luar jendela.

Perpustakaan mainan untuk anak berusia 2 hingga 3 tahun – Mainan utama pada usia ini adalah partisipasi dalam kehidupan sehari-hari. Membantu orang tua mengupas telur rebus dan kentang (direbus dalam jaketnya), menguleni adonan, dan membersihkan.

Film tentang Maria Montessori

Film ini bercerita tentang kehidupan dan karya dokter dan guru Italia Maria Montessori. Ini mencakup seluruh kehidupan wanita yang menarik ini. Untuk mengenal metodologi dan kepribadiannya, tonton saja.

Semua orang tua berusaha untuk memastikan bahwa anak berkembang: melakukan tugas-tugas tertentu, mempelajari informasi baru, dan menguasai keterampilan yang diperlukan. Sampai saat ini, banyak metode kepemilikan telah dikembangkan untuk tujuan ini. Di banyak taman kanak-kanak dan sekolah, sistem Maria Montessori, seorang guru Italia yang telah mencapai kesuksesan luar biasa dalam menangani anak-anak, sangat populer. Apa prinsip programnya dan apakah bisa direproduksi di rumah?

Prinsip dasar metode Montessori

Seorang anak berkembang sejak lahir: setiap hari dia mempelajari informasi baru, mengenal dunia di sekitarnya dan mengenal dirinya sendiri. Pada tahun 1907, guru dan dokter Italia Maria Montessori menemukan metodenya sendiri yang membantu anak-anak mengembangkan diri. Pertama, ia menguji perkembangannya dengan anak-anak tunagrahita. Selang beberapa waktu, murid-muridnya memenangkan olimpiade sekolah yang diikuti oleh mereka bersama teman-temannya yang tingkat perkembangannya normal. Sungguh sensasi yang nyata, setelah itu tekniknya mulai diperbaiki dan disesuaikan dengan kebutuhan anak sehat.

Sistem Montessori didasarkan pada beberapa prinsip, yang dasarnya adalah membangun proses pembelajaran dengan cara yang menyenangkan dan pengambilan keputusan yang mandiri oleh anak. Anak harus berusaha untuk menyelesaikan tugasnya sendiri, dan jenis kegiatan apa yang akan dilakukan, berapa lama akan berlangsung, dan dalam bentuk apa akan dilakukan, ia juga akan memilih sesuai kebijaksanaannya sendiri. Orang dewasa tidak ikut campur dalam proses perkembangan, tetapi hanya membantu dengan menciptakan ruang yang diperlukan dimana bayi dapat belajar.

Moto utama metode ini adalah “Bantu saya melakukannya sendiri!”

Guru merekomendasikan belajar menurut metodenya sendiri sejak usia tiga tahun, tetapi saat ini program tersebut disesuaikan untuk anak-anak sejak bulan-bulan pertama kehidupan. Misalnya papan sibuk yang ditemukan oleh Maria Montessori. Materi tersebut dibuat dalam bentuk permadani lembut atau buku, dan anak-anak senang melihat dan mempelajari materi pendidikan tersebut.

Namun, baru pada tahun keempat kehidupannya, anak mulai membuat keputusan mandiri dan mencoba menyelesaikan tugas tertentu sendiri tanpa bantuan orang dewasa. Hingga usia ini, bayi belajar bersama orang tuanya, yang membantunya menguasai keterampilan tersebut.

Anda dapat mempraktikkan metode Montessori hingga usia dua belas tahun.

Perbandingan metode pengembangan anak usia dini: Zaitsev, Doman dan Montessori - tabel

Video: siapa yang tidak cocok dengan metode Montessori

Komponen utama sistem

Mempelajari perilaku anak, Maria Montessori mengidentifikasi tiga komponen utama yang menyebabkan perkembangan harmonis anak terjadi. Elemen terpenting adalah lingkungan khusus, yang dibagi menjadi beberapa zona terpisah.

1. Praktis. Anak-anak mempelajari keterampilan sehari-hari yang akan berguna bagi mereka dalam kehidupan. Misalnya: permainan dengan tali, velcro dan resleting, kancing. Anak-anak yang lebih besar, bermain dengan boneka, menanggalkan pakaian dan mendandani mereka, mengencangkan pakaian mereka. Jika mereka tertarik untuk menyapu lantai, menata benda-benda di atas meja dengan urutan tertentu, atau menyiram bunga, hal tersebut diperbolehkan dan diperbolehkan.
2. Indrawi. Dengan bantuan bahan-bahan khusus, misalnya papan pendidikan, mainan kayu, bantal empuk dengan isian berbeda di dalamnya, anak mengembangkan keterampilan motorik halus melalui sensasi sentuhan. Mainan edukatif berbeda dalam warna, bentuk, berat - ini memungkinkan bayi mempelajari berbagai informasi, melatih ingatan dan pemikiran. Berkat teka-teki kayu, piramida, dan sisipan, koordinasi gerakan meningkat dan kesabaran muncul.
3. Bahasa. Area ini menyediakan alat bantu untuk belajar membaca dan menulis. Ini bisa berupa kartu dengan huruf, papan nama tempat Anda dapat menulis kata-kata. Dengan bantuan materi ini dengan cara yang menyenangkan, anak-anak dengan cepat menghafal alfabet, belajar menjumlahkan suku kata dan membaca.
4. Matematis. Di sini anak mengenal angka dan bentuk geometris, mengembangkan pemikiran, kesabaran dan logika.
5. Alami. Zona ini akan memberi tahu Anda segalanya tentang dunia di sekitar Anda. Anak-anak mulai mempelajari hewan, tumbuhan dan fenomena alam. Anak-anak usia prasekolah senior dan anak sekolah mempelajari informasi tentang negara lain, adat istiadat dan budaya masyarakat di planet ini.
6. Kreatif. Di sini anak-anak menggambar, membuat applique, dan mengembangkan kemampuan kreatifnya.

Komponen kedua adalah pengorganisasian proses tumbuh kembang anak. Terlepas dari kenyataan bahwa ia secara mandiri memilih jenis kegiatan, prosesnya sendiri dibangun berdasarkan ketertiban dan aturan.

1. Anak-anak dari berbagai usia belajar bersama, sehingga mereka diajarkan untuk menunjukkan rasa hormat satu sama lain. Jika seseorang mengambil permainan atau materi lain sebelumnya, mereka tidak dapat mengambilnya, tetapi harus menunggu giliran. Yang lebih tua menunjukkan kepada yang lebih muda bagaimana melakukan tugas ini atau itu.
2. Bentuk permainan suatu kegiatan tetaplah suatu kegiatan, sehingga perlu berperilaku sebagaimana mestinya. Anda tidak bisa berteriak atau membuat keributan. Namun berjalan keliling ruangan dan berlari diperbolehkan asalkan tindakan tersebut tidak mengganggu proses belajar anak lain.
3. Setiap area harus tertata rapi: semua bahan dan permainan yang digunakan anak harus dibawa ke tempatnya sendiri.
4. Anak itu melakukan semua pekerjaannya sendiri. Dia tidak pernah dikritik, tapi dia juga tidak pernah dipuji. Jika semuanya dilakukan dengan benar, guru hanya menyatakan tugas telah selesai.

Komponen ketiga adalah guru. Hingga usia tiga tahun, sang ibu mengasuh bayinya. Dia mengenalkannya pada mainan, benda, dan keterampilan baru. Penting untuk diingat bahwa peran guru dalam metode Montessori adalah mengamati. Jika Anda membelikan anak Anda mainan baru, biarkan dia memikirkan apa yang harus dilakukan dengannya; Anda tidak perlu menyuruhnya atau memberi tahu dia cara melakukannya. Hal yang sama berlaku untuk kelas kelompok untuk anak-anak setelah usia tiga tahun. Orang dewasa hanya mengamati dan menjaga ketertiban, tetapi tidak memaksa mereka untuk menyelesaikan tugas ini atau itu dan tidak membantu.

Perkembangan anak menggunakan metode Maria Montessori - video

Komponen kelas menurut metodologi

Metode Montessori telah mengembangkan banyak materi permainan untuk anak-anak dari berbagai usia. Ini terutama mainan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus. Mereka diatur secara harmonis dalam zona dan dapat diakses oleh anak-anak.

Kelas selalu dimulai dengan salam musik: pertama-tama, anak-anak menyapa guru, lalu saling menyapa. Kata-kata dalam lagu seperti itu selalu mudah diterjemahkan ke dalam tindakan, mengembangkan koordinasi, perhatian dan menciptakan suasana bersahabat.

Contoh pelajaran musik Montessori - video

Materi pelatihan

Musik berakhir dan anak-anak secara mandiri memilih bidang di mana mereka akan belajar. Kemudian guru tidak lagi ikut campur dalam proses pembelajaran, melainkan hanya mengamati: tidak membantu, tidak memuji atau memarahi. Jika seorang anak mengganggu orang lain, tugas guru adalah menjelaskan bagaimana perilakunya mempengaruhi orang lain. Tetapi anak itu sendiri harus memahami bahwa ini buruk dan berhenti bersikap seperti itu.

Di kelas Montessori selalu ada:

• papan bisnis - papan pendidikan dengan ukuran berbeda dengan berbagai elemen terletak di atasnya, yang membantu anak-anak meningkatkan keterampilan motorik halus, logika, pemikiran, dan kesabaran;
• papan sisipan kayu yang dibuat untuk mempelajari binatang, buah-buahan dan benda-benda lain yang dapat digambarkan di atasnya, mengembangkan pemikiran logis dengan menentukan gambar mana yang harus ditempatkan di ceruk mana;
• kartu yang disiapkan khusus untuk anak-anak dari berbagai usia untuk mengurutkannya berdasarkan warna, membentuk kata dari huruf, dan mendistribusikan benda berdasarkan bentuk, jenis, dan afiliasi.

Materi pendidikan di perpustakaan bermain Montessori - galeri foto

Mosaik geometris memberikan gambaran bentuk dan konsep besar-kecil Sisipan kayu mengasah keterampilan motorik halus dan koordinasi Sisipan kayu tidak hanya membantu dalam mempelajari hewan, tetapi juga mengembangkan pemikiran logis Papan besar yang sibuk selalu ada di ruang kelas Montessori. Kartu yang dirancang untuk mengajar menggunakan metode Montessori memfokuskan perhatian anak pada hal yang paling penting Mempelajari warna menggunakan kartu Montessori mudah dilakukan semua anak Mengembangkan keterampilan motorik halus dan memberikan keterampilan praktis yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari

Pelajaran kelompok Montessori - video

Kelas menggunakan metode Montessori di rumah

Orang tua dapat belajar bersama anaknya menggunakan sistem Montessori tidak hanya di pusat-pusat pengembangan, tetapi juga Rumah . Teknik ini menawarkan banyak pilihan aktivitas untuk anak-anak dari berbagai usia. Yang Anda butuhkan hanyalah membuat zona ruangan dan menyiapkan bahan-bahannya. Hal utama yang perlu diingat adalah aturan dasar: jangan ganggu anak, jangan memberi petunjuk dan bantuan. Amati saja dan ambil kesimpulan.

Ruangnya perlu ditata agar bayi memiliki akses ke objek apa pun dan lokasinya intuitif. Sedangkan untuk materi pelatihannya, Anda dapat dengan mudah membelinya atau membuatnya sendiri tanpa biaya finansial yang besar.

Sebelum memulai kelas, susun semua materi ke dalam zona. Banyak orang mengira ini membutuhkan banyak ruang. Pernyataan ini tidak sepenuhnya benar. Cukup dengan membagi mainan ke dalam kelompok. Misalnya, letakkan segala sesuatu di atas meja untuk kreativitas: cat, kuas, album, pensil, dan barang-barang lainnya. Di sudut permainan, letakkan kubus, piramida, papan sibuk (lunak atau keras) - semuanya untuk pengembangan logis. Letakkan alat bantu belajar angka di rak yang rendah, namun agar anak dapat melihatnya dan dapat meraihnya. Gunakan prinsip yang sama untuk menempatkan materi pelatihan lainnya.

Orang tua memilih waktu permainan edukatif secara individual tergantung pada rutinitas harian anak dan keinginan untuk belajar pada waktu tertentu. Jika dia tidak ingin bermain, dia tidak boleh dipaksa. Banyak ibu dan ayah yang tertarik pada: seberapa sering Anda harus mengulang kelas? Jawabannya sederhana - si kecil memutuskan kapan, berapa banyak dan tugas apa yang harus ia lakukan hari ini atau besok. Orang dewasa tidak memberi tahu apa, kapan, bagaimana, dan berapa banyak yang harus dilakukan untuk seorang anak, mereka hanya mengamati tindakannya dari luar, dan dia berkembang secara mandiri.

Nuansa penting lainnya: jangan membantu anak Anda selama kelas dan jangan memaksakan sudut pandang Anda padanya. Banyak ibu, melihat anaknya menggambar, melipat piramida, atau membuka kancing dengan cara yang salah, mencoba menunjukkan kesalahannya. Ini adalah pendekatan yang salah terhadap pendidikan Montessori. Anak harus memahami dan memutuskan sendiri cara menggambar, merakit, dan melakukan tindakan lainnya.

Permainan untuk si kecil

Dari lima hingga enam bulan, Anda dapat belajar bersama anak Anda sesuai dengan sistem Montessori. Papan sibuk sangat populer saat ini. Papan pengembangan klasik yang ditemukan oleh Maria Montessori terbuat dari kayu. Namun untuk anak di bawah satu tahun diadaptasi dan dibuat lembut dalam bentuk permadani atau buku. Anda bisa membuat bantalan sentuhan yang diisi dengan sereal, kerikil kecil, atau bola. Bayi mempelajari dunia melalui sentuhan, sehingga akan menarik baginya untuk menyentuh benda-benda yang terbuat dari bahan berbeda.

Saat mengajar anak kecil seperti itu, orang tua hendaknya memastikan bahwa bagian-bagian kecil tidak masuk ke dalam mulut mereka.

Materi pendidikan untuk anak di bawah satu tahun - video

Program Montessori untuk anak-anak berusia satu hingga tiga tahun

Sejak usia 1 tahun, saat anak duduk dengan percaya diri, mulai berjalan dan mengembangkan koordinasi, Anda dapat menawarkan kepadanya berbagai permainan dan aktivitas. Semuanya terjadi dengan cara yang menyenangkan dan hanya atas permintaan bayi.

1. Permainan dengan air. Isi wadah dengan air dan taruh mainan kecil, kerikil, dan benda lainnya di sana. Anak akan dengan senang hati menangkapnya dari air dengan tangannya atau menggunakan jaring. Pada usia tiga tahun, ajaklah anak Anda untuk menyirami bunga menggunakan kaleng penyiram anak kecil. Percayalah, itu akan sangat menarik baginya.
2. Merangkai dukungan. Latihan seperti itu mengembangkan keterampilan motorik halus dengan baik. Seorang anak dapat mengoleksi piramida, jika dia tidak tertarik dengan cincin, tawarkan ikat rambut Anda atau benda kecil lainnya.
3. Permainan dengan sendok. Menangkap benda dengan sendok mengembangkan koordinasi dan keterampilan motorik halus dengan baik, dan bayi belajar menggunakan alat makan. Tempatkan bola dan mainan kecil di dalam wadah dan ajak dia mengeluarkannya dengan sendok.
4. Permainan dengan jepitan. Anak-anak sering mengulangi semuanya setelah orang dewasa. Regangkan tali kecil, siapkan potongan kain dengan tekstur berbeda dan ajak anak Anda untuk menggantungnya, kencangkan dengan jepitan. Bayi akan merasakan tekstur kain yang berbeda dan mempelajari keterampilan orang dewasa.
5. Gesper. Siapkan tali pengikat, kancing, ritsleting, jahit pada potongan-potongan kecil bahan dan kencangkan ke papan. Dengan cara ini, anak akan cepat belajar mengancingkan dan membuka kancing baju.
6. Penyortiran. Dalam wadah besar, campurkan benda-benda dengan berbagai ukuran, bentuk dan warna (sereal, kancing, mainan kecil dan bahan lainnya) dan ajak anak untuk memilahnya.
7. Menggambar di atas pasir. Kegiatan ini cocok untuk anak-anak segala usia. Selain gambar semrawut yang biasa, Anda dapat bersama-sama membuat gambar sederhana menggunakan bahan yang tersedia: kuas, tabung, tongkat, dan benda lainnya.
8. Beri makan anak kucing itu. Ambil sebuah kotak kecil dan tempelkan gambar anak kucing di atasnya. Buatlah lubang yang dapat dengan mudah menampung makanan yang akan diberikan bayi Anda kepada hewan yang lapar tersebut.

Orang tua harus ingat bahwa anak-anak hanya dapat bermain dengan bagian-bagian kecil di hadapan orang dewasa.

Kegiatan untuk anak usia 1 hingga 3 tahun - galeri foto

Merangkai benda membantu mengembangkan koordinasi gerakan Bermain dengan jepitan membantu anak merasa seperti orang dewasa Mempelajari cara mengencangkan kancing akan mempersiapkan anak Anda menghadapi kehidupan nyata. Mengikat dan melepas pengikat melatih jari-jari bayi Permainan sendok melatih koordinasi dan kemampuan menangani peralatan makan Menggambar di pasir dengan sempurna mengembangkan sensasi sentuhan dan imajinasi Permainan “Feed the Kitten” akan mengajarkan anak Anda untuk memilih objek berdasarkan ukurannya

Permainan dengan air - video

Latihan untuk perkembangan anak usia tiga sampai enam tahun

Untuk anak-anak berusia tiga hingga enam tahun, tugasnya harus rumit. Pada usia ini, mereka menunjukkan kemandirian, berusaha mempelajari hal-hal baru sebanyak-banyaknya dan mencoba melakukan beberapa hal tanpa bantuan dari luar. Anda dapat menawarkan kelas-kelas seperti itu.

1. Permainan dengan air: tuangkan air dari gelas ke gelas tanpa menumpahkannya. Jika anak Anda menunjukkan minat pada pekerjaan rumah tangga, izinkan dia membersihkan lantai atau mencuci pakaian.
2. Bantuan dalam memasak: Saat ibu sedang memasak di dapur, bayi dapat berperan aktif dalam prosesnya. Biarkan dia memilah biji-bijian, menyusun buah berdasarkan warna, dan menguleni adonan.
3. Menyortir tutup berdasarkan ukuran: Siapkan beberapa botol atau toples dengan ukuran dan tutup berbeda. Anak harus mengambil tutup wadah dan mengencangkannya.
4. Mempelajari huruf dan angka: Kartu flash Montessori akan membantu Anda dalam aktivitas ini. Anak dapat menghafal huruf dan mencoba menambahkan kata atau suku kata.
5. Membedakan suatu benda dengan benda lain dengan mata tertutup: mintalah anak memejamkan mata dan memberinya benda tertentu, dan ia harus menebak apa yang ada di tangannya dengan sensasi sentuhan.
6. Menggambar: Bagus untuk mengembangkan kreativitas. Anda bisa menggambar dengan sereal, pasir, garam berwarna, atau gula. Di sini, hanya keinginan anak dan visinya tentang dunia yang berperan.

Semua latihan yang melibatkan bagian-bagian kecil dan produk memerlukan pengawasan orang tua. Anak-anak dapat bekerja dengan kartu dan sisipan kayu secara mandiri.

Kegiatan, permainan dan mainan di usia prasekolah - galeri foto

Pengembangan sensasi sentuhan dan keterampilan motorik dengan bantuan kain dan kancing Bekerja dengan kartu flash adalah cara yang baik untuk mempelajari angka Menata huruf menggunakan berbagai bahan akan membantu Anda mengingatnya dan belajar membentuk suku kata Sisipan kayu cocok untuk berbagai keperluan dan anak-anak dari segala usia

Belajar huruf menggunakan Montessori - video

Metode Maria Montessori didasarkan pada keputusan mandiri anak-anak: mereka menyelesaikan tugas sendiri tanpa bantuan orang dewasa, mereka memilih gaya kelas dan durasinya. Pembangunan didasarkan pada studi tentang dunia di sekitar kita. Guru berperan bukan sebagai guru dan pembimbing, melainkan sebagai pengamat yang hanya memantau dan menganalisis aktivitas anak. Selama pelatihan, pemikiran, kesabaran, koordinasi, memori dan perhatian berkembang. Yang penting orang tua bisa mempraktikkan cara ini di rumah, yang utama ikuti prinsip dasarnya.

Motto metode Maria Montessori adalah “Bantu saya melakukannya sendiri.” Artinya orang dewasa hanya perlu menciptakan kondisi khusus di mana anak dapat secara mandiri menjelajahi dunia di sekitarnya, yaitu orang dewasa perlu:
menciptakan lingkungan berkembang dengan menyediakan objek untuk dipelajari - mainan, bahan, perkakas, manual, furnitur, dll. yang dipilih secara khusus;
jangan mengganggu perolehan pengetahuan anak secara mandiri, membantu hanya jika diperlukan, atau jika anak sendiri yang memintanya.

Menurut para ahli, metode M. Montessori membangkitkan dan mengembangkan keinginan alami untuk belajar, mempelajari hal-hal baru - sejauh yang mampu dikuasai oleh anak. Dia tidak hanya melakukan apa yang dia inginkan, tetapi juga apa yang siap dia lakukan.

Lantas, apa saja yang diperlukan untuk menata lingkungan berkembang di rumah dengan menggunakan metode ini?

1. Berikan anak akses gratis ke semua mainan, manual, dan perlengkapan kreativitas. Untuk melakukan ini, letakkan pada ketinggian yang nyaman baginya.

2. Izinkan anak untuk berpartisipasi dalam kehidupan keluarga:
bantuan mencuci - tergantung usia, membilas, menaruh cucian di baskom, membantu menggantungnya, atau sekadar mencuci pakaian boneka di sebelahnya di baskom mainan;
bantuan di dapur - mencuci piring asli atau mainan, menyeka meja (Anda bahkan dapat memberi anak kain khusus), bermain dengan piring, dengan sereal (di bawah pengawasan);
bantuan dalam membersihkan - membersihkan debu, menyapu, menyedot debu, terkadang dengan mainan peralatan rumah tangga, terkadang dengan yang asli;
membantu merawat tanaman, hewan, dll.

3. Jika memungkinkan, pilih dan atur semua mainan dan alat bantu sesuai dengan zona pengembangan - tempat “tematik” yang ditunjuk secara khusus di apartemen:

Zona pengembangan praktis. Anda dapat mengatur, misalnya, rumah boneka di dalamnya - letakkan furnitur boneka, mainan peralatan rumah tangga, piring, dll.

Zona perkembangan sensorik. Di sini Anda akan menemukan mainan yang mengembangkan indra bayi, misalnya:
alat musik dan kotak dengan isian berbeda - kami mengembangkan pendengaran,
piramida, boneka bersarang, sisipan bingkai - kami mengembangkan mata, persepsi warna,
bola atau tas yang dijahit dengan isian berbeda, permadani pendidikan - kami mengembangkan sensasi sentuhan,
botol berisi rempah-rempah, kopi, kapas dengan berbagai wewangian - kita mengembangkan indera penciuman.

Zona pengembangan bahasa. Di area ini Anda dapat menempatkan perpustakaan anak-anak dan alat bantu belajar membaca.

M. Montessori mengusulkan, misalnya, manfaat berikut:
Surat-surat dipotong dari kertas kasar (beludru atau amplas) dan direkatkan pada karton sehingga bayi dapat menjiplaknya dan mengingat garis-garisnya.
Huruf diukir dari kragis hingga membentuk kata-kata.

Zona pengembangan matematika. Dapat menampung piramida yang sama, boneka bersarang, bingkai sisipan, permainan sisipan, serta permainan Nikitin. Artinya, mainan yang mengajarkan Anda berhitung, membandingkan ukuran, bentuk, jumlah, dll.

Zona pengembangan ilmu pengetahuan alam. Di sini mungkin terdapat tanaman peliharaan dan hewan peliharaan yang dirawat oleh anak, segala jenis peta, bola dunia, permainan dan manual tentang botani, zoologi, anatomi, geografi, dan ilmu alam lainnya. Misalnya, lotre “Daun Pohon”, jam kalender “Musim”, kalender pengamatan alam, dll.

Bidang perkembangannya bisa banyak, karena seorang anak juga membutuhkan olahraga, musik, kreativitas, dan bahasa asing untuk perkembangannya secara keseluruhan.

4. Cara bermain.
Biarkan anak Anda memilih apa yang akan dimainkan. Jika Anda melihat bayi tidak tahu harus berbuat apa dan merasa bosan, ajaklah ia bermain bersama, namun jangan memaksakan.
Jangan terburu-buru membantu dan menasihati anak Anda jika ia tidak mampu melakukan sesuatu pada suatu tugas. Beri dia kesempatan untuk mengatasinya sendiri - mengatasi kesulitan mengembangkan karakter dan kecerdasan.
Pujilah anak Anda ketika dia telah menyelesaikan suatu tugas, dan dorong dia jika dia gagal.
Jika dua anak bersaing untuk mendapatkan satu mainan, ajari mereka untuk menyepakati pesanan.

Aturan berikut ini berlaku di taman kanak-kanak dan kelompok Montessori:

“Jika Anda ingin bekerja sama, setujui saja.”
“Anda dapat melihat orang lain bekerja tanpa mengganggu mereka.”
“Setelah bekerja, kami menata material dan tempat kerja.”
“Ketika sulit, mintalah bantuan dan syukuri.”

Aturan yang sama bisa diterapkan di rumah. Mereka wajib bagi anak-anak dan orang dewasa. Dengan cara ini, disiplin internal dipupuk, berdasarkan pengakuan atas hak-hak orang lain, pada penghormatan terhadap dirinya dan pekerjaannya.

Permainan Montessori sederhana dan efektif. Banyak permainan Montessori yang dirancang untuk melatih jari-jari anak, dan perkembangan keterampilan motorik halus, seperti diketahui, secara langsung mempengaruhi perkembangan bicara dan kecerdasan anak.

Bahan Montessori untuk anak hingga usia satu tahun
Seorang anak di bawah satu tahun membutuhkan berbagai sensasi sensorik. Ciri utama zaman ini adalah keakraban dengan keanekaragaman dunia sekitar. Oleh karena itu, ia membutuhkan mainan yang sederhana namun fungsional - benda yang gemerisik, berisik, dan berubah-ubah:
- tas berisi isian. Sensasi – sentuhan dan visual. Kantongnya sendiri memiliki tekstur yang berbeda (halus dan kasar, terbuat dari kain kasar dan lembut, cerah dan polos, dengan dan tanpa pola) dan isiannya berbeda (sereal, butiran, buncis dan kacang polong, busa polistiren, dan kerikil) - lalu akan berbeda dalam penampilan, sensasi sentuhan dan berat. Satu-satunya persyaratan tas adalah kenyamanan dan keamanan bagi bayi.
- toples-kotak berisi isian. Sensasi bersifat pendengaran. Wadah harus tertutup rapat dan tidak dibuka. Tujuan utamanya adalah untuk menciptakan serangkaian suara yang berbeda. Untuk melakukan ini, berbagai bahan pengisi (sereal, pasir, butiran, kacang-kacangan, busa polistiren, kerikil) dituangkan ke dalam wadah dengan berbagai ukuran dan bahan (toples, botol, kotak, botol).
- barang kecil. Banyak orang tua memperhatikan minat anak berusia enam hingga delapan bulan, dan kemudian satu setengah hingga dua tahun, pada benda-benda kecil. Ini adalah minat yang sepenuhnya alami, dan jika tidak ditekan, tetapi dikembangkan, anak nantinya akan mengalami lebih sedikit kesulitan dalam pengembangan kemampuan bicara dan motorik halus - ada banyak ujung saraf yang berhubungan dengan korteks serebral di ujung jari. Biarkan bayi Anda bermain di bawah pengawasan Anda dengan benda-benda kecil: mainan Kinder Surprise, manik-manik dengan berbagai warna dan ukuran, kacang-kacangan dan pasta, pindahkan dari satu piring ke piring lainnya.
Genggaman jari (dengan dua dan tiga jari, bukan dengan segenggam) berkembang pada anak justru dalam proses kegiatan tersebut, dan akan sangat membantu dalam mempersiapkan tangan untuk menulis dan menjahit. Anak-anak di bawah satu tahun tertarik pada sifat-sifat suatu benda, dan bukan pada hasil tindakannya, sehingga tindakan dengan suatu benda harus sederhana dan ditujukan khusus untuk mempelajarinya, dan bukan pada siklus yang lengkap. Dan satu hal lagi: ingatlah bahwa benda dan mainan dapat dilempar ke arah Anda atau ke lantai, dapat digigit dan dikunyah oleh anak-anak, oleh karena itu harus cukup ringan dan aman bagi Anda, bayi, dan lingkungan.

Sistem Montessori untuk anak-anak berusia satu hingga dua tahun
Seorang anak berusia satu tahun, dan terutama setelah mencapai usia 1,5-2 tahun, sudah mengincar urutan yang benar dalam pekerjaan apa pun, meniru orang dewasa dan teman sebayanya: ia memahami bahwa rangkaian tindakan tertentu mengarah pada hasil tertentu. Ia sudah lebih mandiri, mampu berkonsentrasi pada proses kerja, menyelesaikan siklus tindakan sederhana dan meraih hasil yang mendapat pujian dari orang lain. Ciri utama usia ini adalah pengetahuan tentang ciri-ciri dunia sekitar dari pengalaman pribadi, dan materi Montessori harus sesuai dengan kemampuan anak.
Kegiatan Montessori berikut akan membantu perkembangan anak-anak ini:
- “Peti rahasia.” Ambil sebuah kotak besar dan kumpulkan semua stoples, botol, dan kotak dengan tutup yang tidak Anda perlukan. Di masing-masingnya, letakkan kejutan dengan ukuran yang sesuai - mainan atau benda kecil. Dengan cara ini anak akan terpuaskan minatnya dalam membuka berbagai wadah serta mengembangkan jari tangan dan tangannya.
- “Memberi makan.” Ambil mainan plastik yang tidak perlu (ada baiknya jika itu patung binatang) yang badannya berlubang dan buat lubang kecil di area mulut - sedikit lebih besar dari diameter jari anak (agar jari tidak tersangkut). Simulator sudah siap - Anda dapat memberi makan hewan peliharaan Anda benda-benda kecil - kacang-kacangan atau pasta - benda-benda tersebut cukup sulit untuk digenggam dengan jari Anda, dan bahkan lebih sulit lagi untuk dimasukkan ke dalam lubang kecil. Saat anak mengembangkan keterampilannya, hewan peliharaan dapat diganti dengan yang lain - dengan mulut yang lebih kecil, dan diberi makan dengan benda yang lebih kecil - kacang polong atau manik-manik. Kegiatan ini tidak hanya melatih motorik halus bayi, tetapi juga mata, perhatian, dan kesabaran.
- "Panggul sensorik". Tuang beberapa jenis sereal dan pasta ke dalam mangkuk atau baskom besar, dan sembunyikan beberapa benda di dalamnya (mainan kecil atau gantungan kunci, kerang, buah pinus, kastanye, dll.). Baskom ini akan menjadi mainan favorit anak usia 9-15 bulan. Benar, yang terbaik adalah melakukan ini di dapur - tempat yang lebih mudah dibersihkan. Dan pada awalnya, Anda perlu mengajari bayi Anda bermain dengan hati-hati - tidak berhamburan, tetapi memilah-milah isinya, dan mengajarinya membersihkan sereal dengan kuas dan pengki.
- “Permainan dengan sereal.” Menaburkan sereal (sebaiknya kacang polong, buncis kecil) dari satu wadah ke wadah lain menggunakan sendok pasti akan memikat hati bayi Anda. Proses menuangkan sereal ke dalam pabrik mainan biasa memang menarik, lebih baik dilakukan di baskom besar.
- "Toples berisi bola." Ambil toples atau wadah tertutup apa pun yang tutupnya berlubang. Tugasnya sederhana - masukkan benda dengan ukuran yang sesuai ke dalam lubang (bisa berupa bola, landak karet, kastanye, biji ek), lubangnya harus sedikit lebih kecil dari benda itu sendiri, sehingga anak perlu berusaha saat mendorong. benda itu ke dalam toples. Untuk mempersulitnya, celengan biasa dengan koin besar dan kecil bisa digunakan. Selain celengan, Anda dapat membuat celah pada tutup toples untuk koin dengan diameter berbeda, atau beberapa lubang pada satu tutup dengan sudut berbeda.
- Memotong. Anak usia 14-15 bulan sudah cukup mampu memotong dengan gunting jika diajari hal ini. Keunikannya adalah Anda perlu belajar cara memotongnya dengan kedua tangan - ini membuatnya lebih mudah untuk bertindak dan memahami metode tindakan. Anak diperlihatkan beberapa kali cara membuka dan menutup gunting, kemudian orang dewasa memegang selembar kertas sempit, dan anak memotongnya. Anak-anak berusia satu setengah tahun dapat melakukan ini untuk kedua atau ketiga kalinya, dan sangat menarik bagi mereka untuk membagi keseluruhan yang tidak dapat dibagi menjadi beberapa bagian dengan tangan mereka sendiri.
- Cat jari. Karena banyak anak memiliki sikap negatif terhadap cat di tangan mereka, lebih baik menggunakan tusukan - potongan karet busa yang digulung, diikat dengan benang - nyaman dan menarik.

- Plastisin. Cobalah bersama anak Anda membuat gambar sederhana dari binatang, buah-buahan, sayuran, ajari dia menggulung bola plastisin di antara telapak tangannya, gunakan cara improvisasi untuk membuat gambar jadi (korek api, batang dari daun, apel, pir). Pastikan untuk menunjukkan sampel kepada anak Anda, misalnya, Anda dapat mengambil mainan sederhana dan, melihatnya, membuat ide Anda dari plastisin.
- Permainan air. Anda membutuhkan nampan, berbagai cangkir dan kendi, baskom, mangkuk. Anda bisa menuangkan air dari satu wadah ke wadah lain, belajar menuangkan air melalui corong ke dalam toples, anak-anak sangat tertarik membuat busa dari larutan sabun dengan menggunakan pengocok kecil. Proses menarik lainnya adalah memeras potongan kecil spons cuci piring menggunakan alat pemeras bawang putih. Hal ini juga tidak membuat siapa pun acuh tak acuh dalam mengeluarkan benda-benda dari dasar baskom yang berisi air; benda-benda tersebut dapat berupa, misalnya, kerang atau kerikil.
- Aplikasi. Gambarlah terlebih dahulu di atas kertas dasar mahakarya masa depan (atau cetak di printer), persiapkan terlebih dahulu apa yang harus direkatkan oleh anak. Bersama anak Anda, tempelkan lem pada kertas, bantu dia menempelkan apa yang telah dia rencanakan, dan bersama-sama periksa dengan cermat karya asli dan hasil ciptaannya.

Kelas Montessori untuk anak usia 2-3 tahun
Anak usia 2-3 tahun sudah mampu bekerja mandiri dengan sedikit bantuan orang dewasa, jika diperlukan. Mereka tertarik pada sekelompok teman sebaya, mudah belajar satu sama lain dan meniru tindakan orang dewasa. Anak usia dua tahun menikmati proses bekerja dan belajar karena membuahkan hasil. Mereka sudah memahami bahwa mempelajari sesuatu itu perlu dan mungkin, dan mereka menyukainya. Ciri utama zaman ini adalah kreativitas, yang mengubah dunia dengan sendirinya.
- Desain. Berikan anak-anak benda multifungsi: kerikil, balok kayu, kain, jerami, tali - dan mereka akan mulai berkreasi. Materi Montessori semacam itu memberikan ruang untuk kreativitas, mempersiapkan permainan peran, dan pada saat yang sama tidak membatasi pemikiran anak, dan ini sangat penting.
- Gambar yang dipotong. Ini belum menjadi teka-teki, tapi kelihatannya mirip. Potong gambar/kartu pos menjadi dua dan tunjukkan pada anak Anda cara merakitnya. Pada saat yang sama, Anda dapat memberi bayi dua atau tiga gambar, dipotong menjadi dua, jika ia memahami cara tindakannya. Kemudian gambar yang sama atau gambar lainnya dapat dipotong menjadi tiga atau empat bagian dan dirangkai kembali.
- Item dari kelompok tertentu. Tempatkan benda-benda dan mainan dari kelompok yang berbeda ke dalam keranjang atau kotak: hewan peliharaan dan liar, sejumlah benda dari besar hingga kecil, dari sempit hingga lebar, dari panjang hingga pendek, buah-buahan dan sayuran, barang-barang rumah tangga. Ini bisa berupa objek itu sendiri, gambar atau kartunya, disatukan oleh ciri-ciri umum: warna, bentuk, ukuran, metode, kuantitas, dll. Kelas-kelas seperti itu dalam sistem Montessori mengembangkan kemampuan untuk mensistematisasikan, fungsi analisis dan sintesis, berpikir dan ucapan.

Amati anak Anda - apa yang dia suka, apa yang tidak berhasil? Berdasarkan pengamatan tersebut, sistem Montessori diciptakan. Berdasarkan pengamatan Anda dan menggunakan materi Montessori yang diusulkan, Anda dapat menciptakan lingkungan perkembangan untuk anak Anda sendiri.

Membesarkan kepribadian yang harmonis dimulai sejak masa kanak-kanak - semua orang pasti pernah mendengarnya. Namun dalam hal ini, orang tua menghadapi masalah terbesar - masalah pilihan. Pertama, ini menyangkut metode pengajaran anak. Meskipun terdapat cukup banyak teknik dan rekomendasi yang berbeda, hanya beberapa di antaranya yang paling populer. Khususnya sistem pembelajaran dini menurut Maria Montessori yang dapat diterapkan di rumah.

Inti dari metode Maria Montessori

Maria Montessori adalah seorang dokter, guru, ilmuwan dan penulis metode terkenal dalam mengajar anak-anak. Dia adalah wanita pertama di Italia yang menerima gelar kedokteran dan menangani anak-anak yang mengalami keterbelakangan mental. Program yang dia kembangkan pada awal abad ke-20 didasarkan pada gagasan pendidikan mandiri seorang anak. Dan bayangkan betapa terkejutnya rekan-rekannya ketika anak-anak dengan keterlambatan perkembangan yang belajar menggunakan metodenya menempati posisi pertama dalam Olimpiade mata pelajaran hanya setahun setelah dimulainya kelas, menunjukkan pengetahuan yang lebih dalam daripada teman-teman normalnya.

Setelah kesuksesan tersebut, Montessori mendapat pengakuan dunia, dan sistemnya mulai digunakan untuk mengajar anak-anak biasa.

Saat memperkenalkan metode Maria Montessori ke dalam kehidupan, orang dewasa perlu memahami minat bayi, menciptakan kondisi untuk perkembangan maksimal dan menjelaskan bagaimana balita dapat belajar lebih banyak. Kelas diadakan di zona khusus (kita akan membicarakan konfigurasinya nanti), mengembangkan komponen intelektual dan emosional tertentu dari kepribadian.

Ini menarik! Anggota keluarga kerajaan Inggris Henry dan William dilatih menggunakan metode Montessori. Juga di antara “lulusan” sistem yang luar biasa: penulis Gabriel Garcia Marquez, pendiri mesin pencari Google Sergey Brin, ideolog konsep wiki, pencipta Wikipedia Jimmy Wales, serta pendiri perusahaan Internet Amazon.com dan pemiliknya dari penerbit The Washington Post, Jeff Bezos.

Komponen dan prinsip sistem

Maria Montessori mengembangkan 12 prinsip dasar yang menjadi dasar seluruh sistem pengajarannya.

1. Anak-anak belajar dari apa yang ada disekitarnya.
2. Jika anak sering dikritik, ia belajar menghakimi.
3. Jika seorang anak sering dipuji, ia belajar menilai.
4. Jika seorang anak sering diperlihatkan sikap bermusuhan, ia belajar berkelahi.
5. Jika Anda jujur ​​pada seorang anak, dia belajar keadilan.
6. Jika anak sering diejek, ia belajar menjadi penakut.
7. Jika seorang anak hidup dengan rasa aman, ia belajar untuk percaya.
8. Jika seorang anak sering dipermalukan, ia belajar merasa bersalah.
9. Jika seorang anak sering disetujui, ia belajar memperlakukan dirinya dengan baik.
10. Jika seorang anak sering bersikap toleran, ia belajar bersabar.
11. Jika seorang anak sering diberi semangat, ia belajar percaya diri.
12. Jika seorang anak hidup dalam suasana persahabatan dan merasa dibutuhkan, ia belajar menemukan cinta di dunia ini.

Menurut Montessori, anak hendaknya memperoleh pengetahuan yang maksimal melalui latihan

Pendidikan Montessori melibatkan pengajaran anak-anak sejak lahir hingga usia sekolah. Hal ini didasarkan pada tiga komponen utama.

Komponen program Montessori - tabel

Perbandingan dengan metode pengembangan lainnya: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Seperti telah disebutkan, saat ini terdapat banyak sekali sistem pendidikan anak usia dini. Perbedaan mereka terutama berkaitan dengan:

• bahan yang dibutuhkan;
• wilayah studi;
• peran orang dewasa.

Perbandingan metode - tabel

Kelebihan dan kekurangan sistem

Praktisi dan orang tua yang berpengalaman menyebutkan kelebihan metode Montessori:

• perkembangan bayi secara mandiri (tanpa bimbingan orang dewasa, tetapi di bawah pengawasannya);
• kecepatan individu pertumbuhan pribadi balita (semua batasan usia untuk jenis aktivitas tertentu diberikan kira-kira);
• kenyamanan bentuk (Anda tidak perlu menyisihkan waktu khusus untuk kelas, bekerja sesuai sistem adalah kehidupan sehari-hari);
• pembentukan kualitas penting pada anak seperti disiplin diri, organisasi, rasionalitas, dll.

Kesalahan perhitungan dalam metode Montessori antara lain:

• kurangnya perhatian pada pengembangan komponen kreatif dan emosional kepribadian, kecenderungan ke arah kecerdasan, pemikiran analitis, logis;
• tidak adanya permainan peran, karena menurut penulis sistem perkembangan, mereka mengalihkan perhatian anak;
• kelalaian yang terkait dengan kesesuaian tugas dengan temperamen bayi (misalnya, jika anak pendiam, tenang, apatis, maka ia tidak akan meminta bantuan ibunya, sehingga mulai menarik diri ke dalam kerumitannya, yang darinya tidak mudah untuk keluar);
• ketidaksesuaian antara suasana yang ada di rumah dalam proses bekerja menurut sistem Montessori dan sekolah tradisional.

Komponen yang dibutuhkan untuk menyelenggarakan pembelajaran di rumah

Keseluruhan proses pembelajaran didasarkan pada interaksi anak dengan materi pembelajaran. Dapat dimainkan dengan berbagai benda: mainan yang dibeli atau dibuat khusus, kartu, barang-barang rumah tangga (toples, kuas, tutup, potongan kain, dll.), buku, bentuk geometris, huruf dan angka tiga dimensi, cat, plastisin , dll.

Komponen penting dari pelajaran Montesori adalah salam musik. Mereka memungkinkan Anda membuat tindakan sederhana untuk setiap frasa yang mudah dan menarik untuk diulangi oleh anak Anda. Hal ini memungkinkan untuk meregangkan lengan dan kaki, mengembangkan memori, perhatian dan observasi.

Metode Montessori tersedia untuk diterapkan di rumah. Semua materi permainan yang diperlukan dapat dibeli atau dibuat sendiri. Dan lagu anak-anak mudah ditemukan dan diunduh di Internet. Yang dibutuhkan orang tua hanyalah tekad dan keinginan untuk membantu anak mereka. Dan meskipun ada dua anak dengan usia berbeda dalam satu keluarga, mereka dapat melakukan latihan yang berbeda, tetapi dari area bermain yang sama, sedangkan yang lebih tua membantu yang lebih muda.

Bagaimana cara mengatur kelas di rumah?

Untuk menerapkan pendekatan Maria Montessori, orang tua harus memulai dengan menciptakan suasana yang sesuai, yaitu melakukan zonasi ruang. Zona-zona ini diisi dengan materi didaktik yang sesuai dan membantu orang dewasa menjaga ketertiban dan anak-anak menavigasi “mainan” dengan baik. Omong-omong, pekerjaan di sebagian besar sekolah untuk perkembangan intelektual awal anak didasarkan pada zonasi Montessori.

1. Area latihan. Di sini anak-anak menerima keterampilan dasar sehari-hari. Pada berbagai usia, sikat, pengki untuk menyapu lantai (untuk asisten berusia satu tahun), berbagai tali pengikat, kancing untuk mengembangkan keterampilan motorik (untuk anak berusia dua tahun), perlengkapan untuk membersihkan sepatu, mencuci atau bahkan menyemir (untuk anak-anak) lebih dari 3 tahun) ditempatkan di sini.
2. Zona persepsi. Semua elemennya berbeda dalam bentuk, warna, berat dan ukuran (botol, toples, mug, tutup). Di sudut ini anak melatih keterampilan motorik, sensasi sentuhan, serta daya ingat dan segala jenis perhatian.
3. Zona matematika. Semua mata pelajaran di sini berkaitan dengan matematika dan dirancang untuk meningkatkan keterampilan berpikir abstrak, serta menumbuhkan kesabaran dan ketekunan. Bahannya dapat berupa kumpulan tongkat hitung, kumpulan bentuk geometris tiga dimensi, dan lain-lain.
4. Area lidah adalah segalanya yang Anda butuhkan untuk belajar membaca dan menulis. Huruf volumetrik, kubus, copybook, alfabet.
5. Zona luar angkasa mengenalkan Anda pada dunia sekitar, yaitu misteri alam, fenomena cuaca, dan budaya berbagai negara di dunia. Anda dapat menggunakan patung binatang, kartu, kerang, kerikil, buku, dll sebagai bahan.

5 zona ini sebenarnya terletak bebas dalam satu ruangan kecil. Hal utama adalah semua isinya terorganisir dan dapat diakses oleh anak.

“Pelajaran” menurut sistem Montessori tidak dapat disesuaikan dengan jangka waktu tertentu: anak harus belajar jika ia mempunyai keinginan. Misalnya, pada hari Sabtu sore Anda mulai membersihkan apartemen Anda. Saat ini, si kecil pergi ke pojok latihannya dan, sambil mengambil kuas, membantu Anda. Inilah teknik beraksi!

Banyak orang tua bertanya-tanya: seberapa sering Anda perlu mengubah jenis aktivitas? Kaum Metodis tidak menjawabnya dengan tegas. Soalnya setiap anak itu individual, begitulah perasaan bapak dan ibu ketika si kecil sudah lelah bekerja, misalnya dengan tas berisik dan sudah waktunya beralih ke bekerja dengan balok. Syarat penting saja: Anda dapat memulai pekerjaan baru hanya setelah pekerjaan sebelumnya selesai dan semua peralatan sudah siap. Perlu juga diperhatikan fakta bahwa untuk beberapa aktivitas bayi membutuhkan pendamping, misalnya bermain lotre. Jadi prinsip non-intervensi orang tua tidak berlaku untuk permainan bersama.

Tugas orang dewasa bukanlah membantu, tetapi mengamati apa yang dilakukan anak terhadap bahan tertentu.

Kelas yang menggunakan metode perkembangan ini tidak memerlukan mainan atau alat bantu khusus. Prinsip-prinsip Maria Montessori lebih berkaitan dengan masalah organisasi daripada konten. Namun, ada banyak pilihan untuk membuat perlengkapan pendidikan Anda sendiri. Ini berbeda tidak hanya dalam metode pembuatannya, tetapi juga pada usia di mana disarankan untuk menggunakannya.

Kelas untuk bayi di bawah 1 tahun

Prinsip pemilihan mainan untuk balita pada usia ini adalah semakin banyak sensasi sensoriknya maka semakin baik. Secara umum, apa pun yang dapat dilakukan:

• gemerisik;
• membuat kebisingan;
• perubahan.

Untuk penggunaan permainan:

• tas berisi untuk melatih penglihatan dan sensasi sentuhan (untuk mereka kami mengambil kain dengan tekstur berbeda, halus atau berpola, dan untuk pengisi - sereal, kacang-kacangan, busa polistiren, kerikil kecil);
• botol, kotak, dan stoples yang tidak kosong dan tertutup rapat untuk melatih sensasi pendengaran (tuangkan pasir, butiran, kerikil, dll. ke dalamnya);
• manik-manik, kacang-kacangan, pasta - hanya di bawah pengawasan orang dewasa!

Bayi di bawah satu tahun tertarik dengan sifat-sifat suatu benda, tetapi hasilnya tidak terlalu penting, sehingga permainannya terdiri dari:

• mengulurkan suatu benda kepada balita (untuk melatih genggaman jari);
• menyebutkan apa yang ada di tangan Anda (untuk mengembangkan daya ingat);
• memindahkan bayi dari satu tangan ke tangan lainnya.

Tindakan tersebut dapat diiringi dengan lagu atau puisi anak (baik yang dibawakan oleh orang tua maupun dalam rekaman audio).

Mainan pendidikan Montessori DIY untuk anak di bawah 1 tahun - video

Latihan terbaik untuk anak usia 1 hingga 2 tahun

Pada tahap ini kita tidak hanya melatih motorik jari, tetapi juga terus mengembangkan persepsi sensorik, serta memberikan ide-ide dasar tentang keteraturan.

Materi dan konten permainan

Mulai usia 1 tahun, bayi sudah dapat memusatkan perhatiannya, aktif meniru orang dewasa dan teman sebayanya, serta memahami bahwa beberapa tindakannya membawa pada satu atau lain akibat. Usia dimulai ketika anak harus diberi kesempatan untuk menyendiri. Tapi hanya jika mainan yang dia mainkan benar-benar aman. Berikut beberapa permainan yang bermanfaat.

1. "Peti rahasia" Kami memasukkan botol, stoples, dan kotak yang tidak perlu ke dalam kotak besar. Syarat penting: semuanya harus ditutup dengan penutup. Tempatkan sesuatu yang kecil di setiap benda (mulai dari kacang hingga mainan Kinder Surprise). Dengan memutar wadah tersebut, anak tidak hanya akan memuaskan rasa penasarannya, tetapi juga secara aktif mengembangkan keterampilan motorik halus jari-jarinya.
2. "Pencari nafkah". Kita ambil mainan plastik (sebaiknya yang sudah tua, supaya tidak kasihan), potong mulutnya dan ajak si kecil memberi makan simulator dengan buncis, kacang polong, atau manik-manik. Karena benda kecil sulit digenggam dengan jari, apalagi dimasukkan ke dalam mulut kecil, bayi akan melatih kemampuan motorik, mata, dan kesabarannya.
3. “Baskom ajaib” atau mainan favorit anak usia 9–15 bulan. Tuang sereal dan pasta ke dalam mangkuk atau baskom yang relatif dalam dan lebar. Kami “mengubur” benda-benda kecil (kastanye, cangkang, mainan) di konten ini. Tugas bayi adalah menemukan apa yang tersembunyi. Orang tua pertama-tama menunjukkannya sendiri, dan kemudian mengizinkannya bermain sendiri, tetapi di bawah pengawasan.
   

   Ngomong-ngomong, Anda tidak boleh melepaskan mainan ini bahkan di masa dewasa: itu cukup mempersulit tugas, misalnya, menemukan semua benda berwarna merah atau semua benda biru.

4. “Peresypaka” (permainan dengan sereal) pasti akan memikat hati bayi. Dari satu mangkuk, si kecil harus menuangkan isinya dengan sendok ke mangkuk lain. Jika Anda memiliki penggilingan anak-anak, menuangkan sereal akan menjadi lebih menyenangkan.
5. “Ayo isi kembali celengannya.” Kita ambil celengan atau toples, buat lubang di dalamnya sedikit lebih kecil dari ukuran koin atau bola, biji ek, dll. Si kecil harus berusaha untuk memasukkan benda tersebut ke dalam toples. Untuk membuatnya lebih rumit, kami membuat beberapa celah dengan sudut berbeda.
6. "Penjahit". Anak usia 1,5 tahun biasanya belajar memotong dengan gunting dengan cukup cepat. Benar, Anda perlu menunjukkannya dengan kedua tangan - dengan cara ini mereka memahami prinsipnya lebih cepat. Permainannya bisa seperti ini: orang dewasa memegang selembar kertas, dan si kecil memotongnya. Anak-anak sangat terpesona dengan proses membagi suatu keseluruhan yang tidak dapat dibagi menjadi beberapa bagian. Anda dapat mendiversifikasi aktivitas dengan dua potong kain, di satu bagian terdapat kancing dengan ukuran dan tekstur berbeda, dan di bagian lain - simpul, yang ukurannya juga bervariasi. Anak-anak senang membuka dan mengencangkan peralatan olahraga tersebut.
7. "Pemodelan." Pada usia ini, saatnya memperkenalkan anak pada plastisin: bola berputar, sosis bergulir. Adapun pembuatan gambar yang sebenarnya harus dibuat dari suatu sampel (misalnya gambar, mainan, sehingga siswa kecil dapat melihat hasil akhirnya), dihias dan dilengkapi dengan sarana yang tersedia (korek api, daun, biji ek, dll. ).
8. "Air". Kami menempatkan wadah yang berbeda di nampan lebar. Bayi harus menuangkan cairan dari satu cairan ke cairan lainnya, mungkin melalui corong. Anda juga bisa mencelupkan potongan kecil spons pencuci piring ke dalam air, lalu memerasnya, mengeluarkan kerikil, cangkang, atau manik-manik “dari dasar laut”.
9. "Artis". Cetak template gambar, siapkan lem dan potongan kertas berwarna. Oleskan lem ke area di mana Anda perlu mengidentifikasi potongan berwarna tertentu. Tunjukkan sendiri dulu, lalu biarkan anak Anda mencobanya.

Ada juga mainan Montessori yang terkenal untuk tumbuh kembang bayi. Pada usia ini, tali sepatu cocok (misalnya dalam bentuk sepatu karton berlubang untuk memasang renda atau sepatu bot dengan ritsleting), “Red Bar” untuk menciptakan ide ukuran, “Pink Tower” untuk memahami hakikat “besar”, “kecil”, “terbesar”, “terkecil” dan “tangga coklat” agar bayi memahami apa yang dimaksud dengan “kurus”, “tebal”, “tertipis”, “lebih tebal”.

Mainan kayu Montessori untuk perkembangan bayi - galeri foto

Dengan bantuan Menara Merah Muda, anak akan cepat mempelajari konsep “besar” dan “kecil” Dengan bantuan Barbel Merah, anak akan cepat mempelajari konsep “panjang” dan “pendek” Dengan bantuan Tangga Coklat, anak akan cepat mempelajari konsep “tebal” dan “kurus”
Hantaman mengembangkan keterampilan motorik halus tangan anak dengan baik

Perpustakaan mainan untuk anak-anak berusia 2 hingga 3 tahun

Peran orang dewasa semakin bergerak ke posisi observasi. Pada usia ini, anak sudah memahami bahwa untuk mencapai suatu hasil mereka perlu mempelajari sesuatu. Proses ini membuat mereka sangat terpesona.

1. "Konstruktor". Hanya saja, bukan Lego yang dibeli di toko. Gunakan kerikil, potongan kain, jerami, tali, potongan kayu, dan kerang. Tugas orang dewasa adalah menyediakan bahan-bahan tersebut untuk anak-anak dan... mengamati. Dan si kecil akan menemukan cara untuk menggabungkannya.
2. "Teka-teki". Kami mengambil kartu pos lama dan memotongnya menjadi 2, 3, 4 (tergantung usia). Kami tunjukkan cara menyusun gambar. Anak-anak menikmati kegiatan ini.
3. "Tukang sortir". Ajari anak Anda secara bertahap bahwa, misalnya, tali untuk mengikat gambar ada di kotak biru, dan kacang untuk memberi makan hewan ada di kotak merah. Dengan cara ini anak akan terbiasa mengelompokkan benda berdasarkan warna, ukuran, cara tindakan, jumlah, dll.

Anda dapat menggunakan mainan kayu: “Bentuk geometris”, “Kotak dengan spindel” (kotak yang dibagi menjadi beberapa bagian untuk diisi dengan tongkat kayu, digunakan untuk mengajar berhitung).

Permainan untuk anak usia 2–3 tahun - galeri foto

Kelas bersama orang tua dan anak-anak berusia 1 hingga 3 tahun menurut sistem Montessori - video

Metode Montessori untuk mengajar anak usia 3 sampai 6 tahun

Pekerjaan pada usia ini berbeda bentuknya dengan tahap-tahap sebelumnya, menjadikan anak sebagai anggota keluarga penuh yang melaksanakan tanggung jawab yang sama dan mempunyai hak yang sama dengan kerabat lainnya.

Setelah 3 tahun, minat anak Anda terhadap sisi praktis kehidupan tidak lagi begitu besar. Namun selama periode ini Anda dapat mengembangkan ketekunan dan memperumit keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya, seperti:

• perawatan diri (tidak hanya menyikat gigi, tetapi mencuci dan menyingkirkan sikat, ikut menyiapkan sarapan, mencuci piring, jika tidak semua, setidaknya secangkir);
• membersihkan rumah (Anda dapat menambahkan mengepel dan membersihkan debu saat menyapu);
• membersihkan permadani hewan peliharaan dan merawat tanaman dalam ruangan.

Minat latihan untuk pengembangan persepsi sensorik pada anak usia 4-5 tahun menurun. Namun pada usia ini, anak senang bermain pasir kinetik (pasir biasa bisa diwarnai dengan larutan pewarna makanan). Kelas mungkin termasuk:

• mencampur warna berbeda;
• membuat gambar di atas kaca;
• menyusun bangunan pasir, membandingkannya berdasarkan ukuran dan warna, dll.

Alih-alih tas kebisingan, Anda dapat menggunakan alat musik asli (semakin bervariasi, semakin baik, jika, tentu saja, orang tua memiliki saraf yang kuat).

Ini juga saatnya menunjukkan kepada anak Anda cara berkonsentrasi pada satu kualitas suatu objek. Misalnya mencium jeruk keprok dengan mata tertutup, yaitu menjadikan penciuman dan sentuhan sebagai sumber persepsi utama, tidak termasuk penglihatan. Lambat laun, bayi akan belajar fokus pada 1-2 sifat, membaginya menjadi sifat penting dan sifat sekunder.

Pada usia 4–5 tahun, anak mulai menunjukkan minat khusus dalam menulis. Latihan berikut dapat digunakan untuk melatih keterampilan ini:

• bayangan tercetak;
• menulis di semolina atau pasir dengan jari Anda;
• menulis surat dengan kapur di papan tulis;
• membuat kata-kata dari huruf pada kubus atau magnet;
• menguasai copybook.

Tahap penting dalam perkembangan bicara adalah belajar membaca. Teknik ini mengasumsikan:

• permainan identifikasi suara (misalnya, coba tebak tentang apa: itu adalah sesuatu yang ada di dalam ruangan dan dimulai dengan “C”);
• sebuah kotak berisi barang-barang kecil yang ditandatangani (poin penting: huruf-huruf dalam kata-kata harus dibaca dengan cara yang sama seperti yang tertulis);
• kelas dengan kartu di mana kata-kata ditulis, nama-nama benda di dunia sekitar, di mana nama-nama hurufnya bertepatan dalam pengucapan dan ejaan;
• membaca buku buatan sendiri atau yang dibeli dengan gambar besar dan 1-2 kalimat yang menyertainya.

Namun minat terhadap matematika pada usia 4 tahun justru meningkat secara signifikan. Latihan Montessori melibatkan penggunaan bahan-bahan dari blok sensorik. Anda perlu memfokuskan pekerjaan Anda pada menggabungkan gambaran visual nomor dengan namanya. Misalnya, jika Anda ingin membuat balita mengingat bahwa 2+2=4, maka masuk akal untuk menawarkan untuk menggabungkan jumlah manik-manik atau koin yang diperlukan dengan nomor yang tertulis di kartu.

Mulai usia 5–6 tahun, anak ingin mengetahui secara detail seperti apa dunia di sekitarnya. Jadi mainkan lotre, yang keripiknya berisi gambar flora dan fauna, baca fakta menarik tentang hewan, negara, dan masyarakat.

Biarkan anak menggambar, dan tidak perlu mengganggu prosesnya. Dan juga membuat aplikasi dan membuat herbarium. Anda dapat menggunakan plastisin dan tanah liat polimer untuk pekerjaan Anda. Yang penting pencipta muda senang melakukan berbagai manipulasi dengan materi kreatif.

Perkembangan kreatif pada usia 3–6 tahun - galeri foto

Huruf magnet akan membantu Anda mempelajari alfabet Menggambar dengan jari Anda di atas pasir akan membantu Anda mengembangkan lebih lanjut sensasi sentuhan Menggambar di papan tulis akan membangkitkan minat anak Anda dalam menulis Membaca bersama akan mengajarkan anak Anda untuk menyukai buku Sejak usia 4 tahun, minat pada jumlahnya bertambah, yang memperluas kemungkinan permainan. Anak-anak sendiri menggabungkan bahan-bahan yang berbeda saat bermain untuk permainan

Video: contoh kelas dengan anak usia 3 sampai 6 tahun menggunakan metode Montessori

Metode Maria Montessori cocok dengan sistem hubungan keluarga apa pun dan bersifat praktis. Anak tidak perlu dipaksa melakukan sesuatu: Anda hanya perlu melihat apa yang dilakukannya dan mengarahkan energinya ke arah yang benar. Dan dengan menunjukkan sedikit imajinasi dan menggunakan saran dari komunitas online, Anda dapat membuat materi dasar untuk kelas tidak lebih buruk daripada di kelompok khusus sekolah perkembangan. Yang penting orang tua tertarik, maka bayi juga akan bersemangat dalam proses mempelajari hal baru melalui latihan.