Tipuri de bază de memorie. Memorie. Tipuri de memorie după durata de stocare

MEMORIA este o reflectare a experienței trecute a unei persoane, manifestată prin memorarea, păstrarea și amintirea ulterioară a ceea ce a perceput, făcut, simțit sau gândit.
feluri
1 Conform analizorului principal (viziunea, olfactiv, tactil, gustativ - memorie pentru imagini, gust, auz etc.)
2 După subiect sau material De:
a) motricitatea (mișcarea) stă la baza tuturor deprinderilor (mersul, scrisul, tăierea pâinii, adică orice mișcări aduse automatismului).
b) emoțional. Memorie pentru sentimente și emoții. Contează în procesul de formare a personalității. Reglarea se repetă din sentimentele (emoțiile) trăite. Se întâmplă:
- figurat (pe baza unor imagini) - verbal (înseamnă vorbire)
3 În funcție de durata proceselor:
a) memorie senzorială, când este reținută la nivelul receptorului (0,1-0,5 sec) – Opriți telefonul, imaginea rămâne
b) pe termen scurt. Informațiile sunt stocate timp de aproximativ 20 de secunde. Scurtă reținere după un timp scurt de percepție..
c) pe termen lung. Reținerea pe termen lung a materialului după repetarea repetată (tabele de înmulțire, poezie)
d) operațional. Memorarea eventualelor coincidențe pentru efectuarea oricăror operațiuni (sarcini) - cum să preparați ceaiul? Ne amintim bine, adică ne amintim când este necesar.
4 Prin scop De
a) involuntar (fără scop, fără efort volitiv
b) voluntar (există un scop, efort volitiv și folosește acțiuni mnemonice - tehnici, tehnici specifice.
Procesele
1 Memorare. O tehnică care are ca rezultat consolidarea a ceva nou prin asocierea lui cu ceea ce a fost dobândit anterior. Memorarea este selectivă:
a) se aduce aminte cu ce acționează o persoană (am predat chimie la școală, apoi îi explicăm copilului)
b) ceea ce este interesant este amintit
c) memorarea depinde de sfera volitivă. Folosiți o metodă mnemonică de acțiune (tehnică atunci când memorați - creați imagini despre ceea ce predați)
2 Memoria este păstrare și uitare. Păstrarea - păstrarea experienței anterioare:
a) conservarea materialului în funcție de gradul de participare la De

b) volumul materialului trebuie să fie proporțional cu volumul memoriei
UITARE – cădere, dispariție din amintirea experienței trecute. Uneori, uitarea este indicată pentru a evita suprasolicitarea sistemului nervos. Când uitați o ființă, fenomenul reminiscenței este o reproducere întârziată a unei experiențe trecute care a fost uitată.
3 Redare. Memoria în care are loc actualizarea, consolidarea memoriei timpurii din memoria pe termen lung în memoria operațională. A evidentia:
A) propriul B – când materialul este produs fără percepție repetată
B) recunoaștere – reproducerea unui obiect în condiții de percepție repetată (trebuie să prezentați și să vă amintiți obiectul).
C) rememorarea este cea mai activă reproducere, asociată cu tensiune și care necesită eforturi voliționale.
Manifestarea inițială a memoriei poate fi considerată reflexe condiționate observate deja în primele luni de viață ale unui copil, de exemplu, încetarea plânsului atunci când mama intră în cameră. Manifestarea memoriei se dezvăluie mai clar atunci când copilul începe să recunoască obiectele. Acest lucru este observat pentru prima dată la sfârșitul primei jumătăți a vieții, iar la prima recunoaștere se limitează la un cerc îngust de obiecte: copilul își recunoaște mama, alte persoane care îl înconjoară constant, lucruri cu care se ocupă adesea. Mai mult, toate acestea sunt recunoscute dacă nu există o pauză lungă în percepția subiectului. Dacă intervalul de timp dintre recunoașterea și percepția unui obiect (așa-numita „perioadă latentă”) a fost suficient de mare, atunci copilul poate să nu recunoască obiectul care i-a fost prezentat. De obicei, această perioadă ascunsă nu trebuie să depășească câteva zile, altfel copilul nu va putea recunoaște nimic sau pe nimeni.
Treptat, gama de obiecte pe care copilul le recunoaște crește. Se prelungește și perioada de latentă. Până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață, copilul poate recunoaște ceea ce a văzut cu câteva săptămâni mai devreme. Până la sfârșitul celui de-al treilea an - ceea ce a fost perceput cu câteva luni în urmă, iar până la sfârșitul celui de-al patrulea - ceea ce a fost perceput cu aproximativ un an în urmă.
În copilăria timpurie predomină memorarea și reproducerea involuntară. Memorarea voluntară este activată de către copil dacă este cerută de adult sau apare o sarcină corespunzătoare. La vârsta preșcolară predomină memoria eidetică – copilul, amintindu-și, pare să vadă din nou obiectul și îl poate descrie în detaliu.
Vârsta preșcolară se caracterizează prin dezvoltarea intensivă a mecanismelor de memorare și reproducere. În primul rând, copilul manifestă recunoaștere, dar reproducerea apare mult mai târziu. Primele semne de reproducere sunt observate numai în al doilea an de viață. Tocmai durata scurtă a perioadei latente explică faptul că primele noastre amintiri din copilărie aparțin perioadei de la patru până la cinci ani. (amintiri vii care rămân în memoria tuturor după o sută de ani și o absență aproape completă a amintirilor din prima copilărie).
Inițial, memoria este involuntară. La vârsta preșcolară și preșcolară, copiii de obicei nu își pun sarcina de a-și aminti nimic. Memorarea și reproducerea nu depind de voința reb, ci sunt legate de De-ul dus de acesta. La vârsta de 4-5 ani încep să prindă contur forme arbitrare de memorare și reproducere. Dezvoltarea memoriei voluntare la vârsta preșcolară are loc în jocuri și în procesul de educație. Mai mult, manifestarea memorării este legată de interesele copilului. Copiii își amintesc mai bine ce îi interesează. De asemenea, trebuie subliniat faptul că la vârsta preșcolară copiii încep să-și amintească în mod semnificativ, adică înțeleg ceea ce își amintesc. În acest caz, copiii se bazează în primul rând pe conexiunile percepute vizual ale obiectelor și fenomenelor, mai degrabă decât pe relațiile logice abstracte dintre concepte.
Asimilarea formelor arbitrare de memorare are loc în etape. La început, copiii își pun sarcina amintirii și amintirii, fără a folosi metode speciale de memorare, deoarece încă nu le cunosc.
Următoarea etapă este dezvoltarea tehnicilor de memorare, care sunt de obicei sugerate de un adult. De exemplu, un copil dă o sarcină și apoi i se cere să o repete, iar un adult ajută la întrebările care conduc.
În ciuda imperfecțiunii mecanismelor de memorare, memoria la vârsta preșcolară devine o funcție de conducere și ocupă un loc central în conștiință.
Dezvoltarea rapidă a caracteristicilor memoriei are loc în timpul anilor de școală. Acest lucru se datorează procesului de învățare. Procesul de asimilare a noilor cunoștințe predetermina dezvoltarea, în primul rând, a memoriei voluntare. Spre deosebire de un preșcolar, un școlar este obligat să-și amintească și să reproducă nu ceea ce este interesant pentru el, ci ceea ce oferă programa școlară. Sub influența cerințelor școlii, memorarea și reproducerea devin din ce în ce mai voluntare și devin mult mai active, astfel încât școlarizarea dintr-un anumit punct de vedere poate fi considerată ca un sistem cuprinzător de formare a memoriei unui tânăr.

Detalii 09 martie 2011 Vizualizari: 81752

Articolul precedent Diferențele individuale în memoria oamenilor (Nemov R.S.)
Articolul următor Ideea generală a memoriei (Nemov R.S.)

Personalizați fontul

Clasificarea tipurilor de memorie după simțuri și utilizarea mijloacelor mnemonice: figurative, verbale-logice, motrice, emoționale, voluntare și involuntare, mecanice și logice, directe și indirecte. Caracteristicile memoriei pe termen scurt, volumul acesteia, mecanismele, conexiunea cu conștiința. Fenomenul de substituție este înlocuirea informațiilor din memoria de scurtă durată care este supraaglomerată. Dificultăți în memorarea mecanică a numelor și prenumelor și a fenomenului de substituție. Recodificarea acustică a informațiilor în memoria de scurtă durată. Legătura dintre memoria pe termen scurt și memoria pe termen lung, independența lor relativă. Natura subconștientă a memoriei umane pe termen lung. Legătura dintre memoria pe termen lung și vorbire și gândire, în special cu vorbirea interioară. Organizarea semantică a materialului în memoria de lungă durată.

Există mai multe baze pentru clasificarea tipurilor de memorie umană. Una dintre ele este împărțirea memoriei în funcție de timpul de păstrare a materialului, cealaltă - în funcție de analizatorul care predomină în procesele de memorare, stocare și reproducere a materialului. În primul caz, se disting memoria instantanee, pe termen scurt, operațională, pe termen lung și genetică. În al doilea caz, se vorbește despre memorie motrică, vizuală, auditivă, olfactivă, tactilă, emoțională și alte tipuri de memorie. Să luăm în considerare și să dăm o scurtă definiție a principalelor tipuri de memorie menționate mai sus.

instant, sau simbolic, memoria este asociată cu păstrarea unei imagini exacte și complete a ceea ce tocmai a fost perceput de simțuri, fără nicio prelucrare a informațiilor primite. Această memorie este o reflectare directă a informațiilor de către simțuri. Durata sa este de la 0,1 la 0,5 s. Memoria instantanee este impresia reziduală completă care ia naștere din percepția imediată a stimulilor. Aceasta este o imagine-memorie.

Pe termen scurt memoria este o modalitate de stocare a informațiilor pentru o perioadă scurtă de timp. Durata de reținere a urmelor mnemonice aici nu depășește câteva zeci de secunde, în medie aproximativ 20 (fără repetare). În memoria de scurtă durată, este stocată nu o imagine completă, ci doar o imagine generalizată a ceea ce este perceput, elementele sale cele mai esențiale. Această memorie funcționează fără o intenție conștientă preliminară de a memora, dar cu intenția de a reproduce ulterior materialul. Memoria pe termen scurt este caracterizată de un indicator precum volumul. Este în medie egală cu 5 până la 9 unități de informație și este determinată de numărul de unități de informație pe care o persoană este capabilă să le reproducă cu acuratețe câteva zeci de secunde după ce această informație i-a fost prezentată o dată.

Memoria pe termen scurt este asociată cu așa-numita conștiință umană reală. Din memoria instantanee, primește doar acea informație care este recunoscută, se corelează cu interesele și nevoile curente ale unei persoane și îi atrage atenția sporită.

Operațional numită memorie concepută pentru a stoca informații pentru o anumită perioadă, predeterminată, de la câteva secunde la câteva zile. Perioada de stocare a informațiilor în această memorie este determinată de sarcina cu care se confruntă o persoană și este concepută numai pentru rezolvarea acestei probleme. După aceasta, informațiile pot dispărea din RAM. Acest tip de memorie, în ceea ce privește durata de stocare a informațiilor și proprietățile acesteia, ocupă o poziție intermediară între termen scurt și termen lung.

Termen lung - Aceasta este o memorie capabilă să stocheze informații pentru o perioadă aproape nelimitată. Informațiile care au intrat în stocarea memoriei pe termen lung pot fi reproduse de o persoană de câte ori este necesar, fără pierderi. Mai mult, reproducerea repetată și sistematică a acestor informații nu face decât să-și întărească urmele în memoria pe termen lung. Acesta din urmă presupune capacitatea unei persoane, în orice moment necesar, de a-și aminti ceea ce a fost amintit cândva de el. Când se folosește memoria pe termen lung, amintirea necesită adesea gândire și voință, așa că funcționarea ei în practică este de obicei asociată cu aceste două procese.

Memoria genetică poate fi definit ca unul în care informațiile sunt stocate în genotip, transmise și reproduse prin moștenire. Principalul mecanism biologic de stocare a informațiilor într-o astfel de memorie este, aparent, mutațiile și modificările asociate în structurile genelor. Memoria genetică umană este singura pe care nu o putem influența prin instruire și educație.

Memoria vizuală asociate cu conservarea și reproducerea imaginilor vizuale. Este extrem de important pentru oamenii de orice profesie, în special pentru ingineri și artiști. O memorie vizuală bună este adesea deținută de persoanele cu percepție eidetică, care sunt capabile să „vadă” imaginea percepută în imaginația lor destul de mult timp după ce aceasta a încetat să afecteze simțurile. În acest sens, acest tip de memorie presupune capacitatea dezvoltată a unei persoane de a imagina. În special, procesul de memorare și reproducere a materialului se bazează pe acesta: ceea ce o persoană își poate imagina vizual, el, de regulă, își amintește și reproduce mai ușor.

Memoria auditivă - Aceasta este o memorare bună și o reproducere precisă a diferitelor sunete, cum ar fi muzica și vorbirea. Este necesar pentru filologi, oameni care studiază limbi străine, acusticieni și muzicieni. Un tip special de memorie de vorbire este verbal-logic, care este strâns legat de cuvânt, gândire și logică. Acest tip de memorie se caracterizează prin faptul că o persoană care o deține își poate aminti rapid și precis sensul evenimentelor, logica raționamentului sau orice dovezi, sensul unui text citit etc. El poate transmite acest sens în propriile sale cuvinte și destul de precis. Acest tip de memorie este posedat de oameni de știință, lectori cu experiență, profesori universitari și profesori de școală.

Memoria motorului reprezintă memorarea și conservarea și, dacă este necesar, reproducerea cu suficientă acuratețe a unei varietăți de mișcări complexe. Ea participă la formarea motricității, în special a muncii și sportului, a abilităților și abilităților. Îmbunătățirea mișcărilor manuale umane este direct legată de acest tip de memorie.

Memoria emoțională - este o amintire a experiențelor. Este implicat în toate tipurile de memorie, dar este evident mai ales în relațiile umane. Forța de memorare a materialului se bazează direct pe memoria emoțională: ceea ce provoacă experiențe emoționale la o persoană este amintit de acesta fără prea multe dificultăți și pentru o perioadă mai lungă.

Tactil, olfactiv, gustativ iar alte tipuri de memorie nu joacă un rol deosebit în viața umană, iar capacitățile lor sunt limitate în comparație cu memoria vizuală, auditivă, motrică și emoțională. Rolul lor se rezumă în principal la satisfacerea nevoilor biologice sau a nevoilor legate de siguranța și autoconservarea organismului.

După natura participării voinței la procesele de memorare și reproducere a materialului, memoria se împarte în involuntarȘi arbitrar . În primul caz, ne referim la o astfel de memorare și reproducere care are loc automat și fără prea mult efort din partea persoanei, fără a-și stabili o sarcină mnemonică specială (de memorare, recunoaștere, conservare sau reproducere). În al doilea caz, o astfel de sarcină este în mod necesar prezentă, iar procesul de memorare sau reproducere în sine necesită eforturi voliționale.

Memorarea involuntară nu este neapărat mai slabă decât voluntară; în multe cazuri în viață este superioară acesteia. S-a stabilit, de exemplu, că este mai bine să ne amintim involuntar materialul care este obiectul atenției și al conștiinței, acționează ca un scop și nu ca un mijloc de desfășurare a unei activități. În mod involuntar, cineva își amintește și un material mai bun care implică o muncă mentală interesantă și complexă și care este de mare importanță pentru o persoană. Se arată că, în cazul în care se desfășoară o muncă semnificativă cu materialul memorat asupra înțelegerii, transformării, clasificării și stabilirii anumitor conexiuni interne (structurii) și externe (asocieri) în el, acesta poate fi reținut involuntar mai bine decât în mod voluntar. Acest lucru este tipic în special pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.

Să luăm acum în considerare câteva caracteristici și relații dintre cele două tipuri principale de memorie pe care o persoană le folosește în viața de zi cu zi: pe termen scurt și pe termen lung.

Volum Memorie de scurtă durată individual. Caracterizează memoria naturală a unei persoane și arată o tendință de a fi păstrată pe tot parcursul vieții. Determină în primul rând memoria mecanică și capacitățile acesteia. Asociată cu caracteristicile memoriei pe termen scurt, datorită capacității limitate a capacității sale, este următoarea proprietate: substituţie . Se manifestă prin faptul că, atunci când volumul individual limitat al memoriei pe termen scurt a unei persoane devine plin, informațiile nou sosite înlocuiesc parțial informațiile stocate acolo, iar acestea din urmă dispar iremediabil, sunt uitate și nu ajung pe termen lung. depozitare. Acest lucru, în special, se întâmplă atunci când o persoană trebuie să se ocupe de informații pe care nu le poate aminti pe deplin și care îi sunt prezentate continuu și secvenţial.

De ce, de exemplu, întâmpinăm atât de des dificultăți serioase de a reține și de a păstra în memorie numele, prenumele și patronimele unor persoane noi pentru noi, cu care tocmai am fost prezentați? Aparent, din cauza faptului că cantitatea de informații disponibile în aceste cuvinte este la limita capacităților memoriei pe termen scurt și dacă la aceasta se adaugă informații noi (și exact asta se întâmplă atunci când persoana care ni se prezintă începe să vorbesc), atunci vechiul, asociat cu numele său este reprimat. Îndreptându-ne involuntar atenția asupra a ceea ce spune o persoană, încetăm să-i mai repetăm numele, prenumele și patronimul și, ca urmare, uităm curând de ele.

Memoria pe termen scurt joacă un rol important în viața umană. Datorită acesteia, cea mai mare cantitate de informații este procesată, informațiile inutile sunt imediat eliminate și rămân potențial utile. Ca rezultat, nu există o supraîncărcare de informații a memoriei pe termen lung cu informații inutile, iar timpul unei persoane este economisit. Memoria pe termen scurt este de mare importanță pentru organizarea gândirii; Materialul acestuia din urmă este, de regulă, fapte situate fie în memoria de scurtă durată, fie în memoria operativă apropiată prin caracteristicile acesteia.

Acest tip de memorie funcționează activ și în procesul de comunicare de la persoană la persoană. S-a stabilit că atunci când oamenii care se întâlnesc pentru prima dată sunt rugați să vorbească despre impresiile lor unul despre celălalt, să descrie caracteristicile individuale pe care le-au observat unul la celălalt în timpul primei întâlniri, în medie ei numesc de obicei numărul de trăsături care corespunde. la capacitatea memoriei pe termen scurt, adică 7+2.

Fără o bună memorie pe termen scurt, funcționarea normală a memoriei pe termen lung este imposibilă. Doar ceea ce a fost cândva în memoria de scurtă durată poate pătrunde în aceasta din urmă și poate fi depus pentru o lungă perioadă de timp. Cu alte cuvinte, memoria pe termen scurt acționează ca o stocare intermediară obligatorie și un filtru care trece informațiile necesare, deja selectate, în memoria pe termen lung.

Tranziția informațiilor de la memoria pe termen scurt la cea pe termen lung este asociată cu o serie de caracteristici. Ultimele 5 sau 6 unități de informație primite prin simțuri intră în memoria de scurtă durată și pătrund mai întâi în memoria pe termen lung. Făcând un efort conștient de a repeta materialul, îl puteți păstra în memoria pe termen scurt pentru mai mult de câteva zeci de secunde. Astfel, este posibil să se asigure transferul din memoria de scurtă durată în memoria de lungă durată a unei astfel de cantități de informații care depășește capacitatea individuală a memoriei pe termen scurt. Acest mecanism stă la baza memorare prin repetare.

De obicei, fără repetare, doar ceea ce se află în sfera atenției unei persoane ajunge în memoria pe termen lung. Această caracteristică a memoriei pe termen scurt este ilustrată de următorul experiment. În ea, subiecților li se cere să-și amintească doar 3 litere și să le reproducă după aproximativ 18 secunde. Dar în intervalul dintre percepția inițială a acestor scrisori și reamintirea lor, subiecților nu li se oferă posibilitatea de a repeta aceste scrisori pentru ei înșiși. Imediat după prezentarea a trei litere diferite, li se cere să înceapă rapid să numere înapoi în trei, începând cu un număr mare, de exemplu, 55. În acest caz, se dovedește că mulți subiecți nu sunt capabili să-și amintească deloc aceste litere și să reproducă ele cu precizie prin 18 p. În medie, nu mai mult de 20% din informațiile pe care le-au perceput inițial sunt reținute în memoria persoanelor care au trecut printr-o experiență similară.

Multe dintre problemele psihologice ale vieții care par a fi legate de memorie depind de fapt nu de memorie ca atare, ci de capacitatea de a asigura o atenție pe termen lung și susținută a unei persoane asupra materialului memorat sau rememorat. Dacă puteți atrage atenția unei persoane asupra ceva, concentrați-i atenția asupra acestuia, atunci materialul corespunzător este mai bine amintit și, prin urmare, păstrat în memorie mai mult timp. Acest fapt poate fi ilustrat prin următorul experiment. Dacă inviti o persoană să închidă ochii și să răspunzi în mod neașteptat, de exemplu, la întrebarea despre ce culoare, formă și ce alte trăsături are un obiect pe care l-a văzut de mai multe ori, a trecut în mod repetat, dar care nu a atras atenția sporită, atunci persoana cu abia poate răspunde la întrebarea pusă, în ciuda faptului că a văzut acest obiect de multe ori. Mulți oameni greșesc atunci când li se cere să spună ce număr, roman sau arab, reprezintă numărul 6 de pe cadranul ceasului lor mecanic, de multe ori se dovedește că nu este deloc pe ceas, iar o persoană care s-a uitat la ceasul lui de zeci sau chiar sute de ori nu a acordat atenție acestui fapt și, prin urmare, nu și-a amintit de el. Procedura de introducere a informațiilor în memoria de scurtă durată este actul de a acorda atenție acesteia.

Unul dintre posibilele mecanisme ale memoriei pe termen scurt este codificarea timpului acestea. reflectarea materialului memorat sub forma anumitor simboluri localizate secvenţial în sistemul auditiv sau vizual uman. De exemplu, când ne amintim ceva ce poate fi desemnat printr-un cuvânt, noi, de regulă, folosim acest cuvânt, pronunțându-l mental pentru noi înșine de mai multe ori și facem acest lucru fie conștient, gânditor, fie inconștient, mecanic. Dacă trebuie să ne amintim vizual o imagine, atunci, după ce o privim cu atenție, de obicei, închidem ochii sau ne distragem atenția de la a o privi pentru a o concentra pe memorare. În același timp, încercăm întotdeauna să reproducem mental ceea ce am văzut, să ne imaginăm vizual sau să-i exprimăm sensul în cuvinte. Adesea, pentru ca ceva să fie amintit cu adevărat, încercăm să stârnim o anumită reacție în noi înșine prin asociere cu aceasta. Generarea unei astfel de reacții ar trebui considerată ca un mecanism psihofiziologic special care promovează activarea și integrarea proceselor care servesc ca mijloc de memorare și reproducere.

Faptul că atunci când informația este introdusă în memoria pe termen lung, aceasta este, de regulă, recodificată în formă acustică, este dovedit de următorul experiment. Dacă subiecților li se prezintă vizual un număr semnificativ de cuvinte, care în mod evident depășesc capacitatea memoriei de scurtă durată în număr, și apoi analizează erorile pe care le fac atunci când îl reproduc, se dovedește că adesea literele corecte din cuvinte sunt înlocuite cu acele litere eronate care le sunt apropiate ca sunet.si nu prin scriere. Acest lucru, evident, este tipic doar pentru persoanele care stăpânesc simbolismul verbal, adică. vorbire sonoră. Oamenii care sunt surzi congenital nu au nevoie să transforme cuvintele vizibile în cuvinte audibile.

În cazurile de tulburări dureroase, memoria pe termen lung și pe termen scurt poate exista și funcționa relativ independent. De exemplu, cu o astfel de tulburare de memorie dureroasă, care se numește amnezie retrogradă, are de suferit în principal memoria evenimentelor care au avut loc recent, dar amintirile acelor evenimente care au avut loc în trecutul îndepărtat sunt de obicei păstrate. Într-un alt tip de boală, asociată și cu afectarea memoriei, amnezia anterogradă, atât memoria pe termen scurt, cât și memoria pe termen lung rămân intacte. Cu toate acestea, capacitatea de a introduce noi informații în memoria pe termen lung are de suferit.

În același timp, ambele tipuri de memorie sunt interconectate și funcționează ca un singur sistem. Unul dintre conceptele care descriu activitățile lor comune, interconectate a fost dezvoltat de oamenii de știință americani R. Atkinson și R. Shifrin. Este prezentat schematic în Fig. 42. În conformitate cu teoria autorilor numiți, memoria pe termen lung pare să fie practic nelimitată ca volum, dar are capacități limitate de reamintire voluntară a informațiilor stocate în ea. În plus, pentru ca informațiile din stocarea pe termen scurt să intre în stocarea pe termen lung, este necesar să se lucreze cu ea cât timp se află în memoria pe termen scurt. Aceasta este munca de recodificare, adică. traducere într-un limbaj înțeles și accesibil creierului uman. Acest proces este oarecum similar cu ceea ce se întâmplă la introducerea informațiilor într-un computer electronic. Se știe că toate computerele moderne sunt capabile să stocheze informații în coduri binare și, pentru ca memoria mașinii să funcționeze, orice informație introdusă în ea trebuie să fie prezentată în această formă.

În multe situații de viață, procesele memoriei pe termen scurt și pe termen lung funcționează în conjuncție și în paralel. De exemplu, atunci când o persoană își stabilește sarcina de a-și aminti ceva care depășește în mod evident capacitățile memoriei sale pe termen scurt, deseori se îndreaptă conștient sau inconștient la utilizarea prelucrării semantice și a grupării materialelor care facilitează memorarea. O astfel de grupare presupune, la rândul său, utilizarea memoriei de lungă durată, apelarea la experiența trecută, extragerea din aceasta a cunoștințelor și conceptelor necesare generalizării, modalități de grupare a materialului memorat, reducându-l la un număr de unități semantice care nu depășesc capacitatea memoriei pe termen scurt.

Orez. 42. Schema memoriei după R. Atkinson și R. Shifrin. Lucrarea interconectată a memoriei pe termen scurt și pe termen lung, inclusiv reprimarea, repetiția și codificarea ca procese private care alcătuiesc munca memoriei

Traducerea informațiilor din memoria pe termen scurt în memoria pe termen lung provoacă adesea dificultăți, deoarece pentru a face acest lucru cel mai bine, este necesar să înțelegeți și să structurați mai întâi materialul într-un anumit mod, să îl conectați cu ceea ce o persoană știe bine. Tocmai din cauza insuficienței acestei lucrări sau din cauza incapacității de a o desfășura rapid și eficient, memoria oamenilor pare slabă, deși, de fapt, poate avea un potențial mare.

Să luăm acum în considerare caracteristicile și unele mecanisme de funcționare memorie pe termen lung. Această memorie începe de obicei să funcționeze nu imediat după ce o persoană a perceput și memorat materialul, ci după un timp necesar pentru ca persoana să poată trece în interior de la un proces la altul, de la memorare la reproducere. Aceste două procese nu pot avea loc în paralel, deoarece structura lor este diferită, iar mecanismele sunt incompatibile și în direcții opuse. Codarea acustică este caracteristică transferului de informații din memoria de scurtă durată în memoria de lungă durată, unde este deja stocată, probabil nu sub formă de sunet, ci sub formă de coduri semantice și structuri asociate gândirii. Procesul invers implică traducerea gândurilor în cuvinte.

Dacă, de exemplu, după un anumit număr de lecturi sau ascultare, încercăm să reproducem o serie lungă de cuvinte după ceva timp, atunci de obicei facem greșeli ca atunci când memoria de scurtă durată nu funcționează la memorare. Cu toate acestea, aceste erori sunt diferite. În cele mai multe cazuri, în loc de cuvinte uitate, atunci când ne amintim, folosim altele care sunt apropiate de ele nu în sunet sau ortografie, ci în sens. Se întâmplă adesea ca o persoană, nefiind capabilă să-și amintească cu exactitate un cuvânt uitat, în același timp să-și amintească bine semnificația, să îl poată transmite cu alte cuvinte și să respingă cu încredere alte combinații de sunete care nu sunt similare cu cuvântul dat. Deoarece semnificația a ceea ce ne amintim vine în minte mai întâi, putem în cele din urmă să ne amintim ceea ce dorim, sau cel puțin să-l înlocuim cu ceva care este suficient de apropiat ca semnificație de el. Dacă nu ar fi așa, am avea mari dificultăți să ne amintim și adesea eșuăm. Procesul de recunoaștere a ceva odată văzut sau auzit se bazează probabil pe aceeași caracteristică a memoriei pe termen lung.

Literatură

Blonsky P.P. Eseuri pedagogice și psihologice selectate. - T. II. - M., 1979. (Memorie și gândire: 118-341. Memorie. Reamintire: 341-366.)

Vein A.M., Kamenetskaya B.I. Memoria umană. - M., 1973. (Tipuri de memorie: 99-113. Modificări legate de vârstă în memorie: 114-121.)

Zinchenko P.I. Memorare involuntară. - M., 1961. (Problema memorării involuntare și voluntare în psihologie: 9-137. Memorare și activitate involuntară: 141-221. Memorare și motivare involuntară: 222-241. Comparație între memorarea involuntară și voluntară: 245-425. Dezvoltarea memoriei: 425-514. .)

Ippolitov F.V. Memoria școlarului. - M., 1978. (Sfaturi pentru îmbunătățirea memoriei: 28-45.)

Klatsky R. Memoria umană. Structuri și procese. - M., 1978. (Memoria pe termen scurt: 83-159. Memoria pe termen lung:

160-215. Memorare: 216-236. Rechemare (reproducere):

237-271. Memorie și viziune: 272-291.)

Leontiev A.N. Lucrări psihologice selectate:

În 2 volume - M., 1983. - Vol. I. (Dezvoltarea formelor superioare de memorare:

Lyaudis V.Ya. Memoria în curs de dezvoltare. - M., 1976. (Dezvoltarea memoriei: 8-37, 94-137. Memorare voluntară: 38-93. Relația dintre memoria de scurtă durată și cea de lungă durată: 138-219. Dezvoltarea memoriei în procesul de învățare: 220-246.)

Mecanisme ale memoriei. Ghid de fiziologie. - L., 1987. (Memoria, funcțiile sale și conexiunea cu funcția creierului: 7-20. Emoțiile și reglarea memoriei: 325-351. Reglarea neuropsihologică a memoriei: 351-356. Aspecte psihofiziologice ale modulării memoriei: 374-388.)

Nikolov N., Neshev G. Misterul mileniilor. Ce știm despre memorie? - M., 1988. (Mecanisme de memorie: 67-83.)

Psihologie generala. - M., 1986. (Memorie: 291-321.)

Activitatea cognitivă în sistemul proceselor de memorie. - M., 1989. (Abordarea memoriei prin activitate: 7-10. Relația dintre activitatea cognitivă și memorie: 10-24. Relația dintre memorarea voluntară și cea involuntară: 25-43.)

Dezvoltarea memoriei. - Riga, 1991. (Ce este memoria: 5-10. Paradoxurile memoriei: 11-117. Memoria prin ochii unui fiziolog: 18-30. Memoria prin ochii unui psiholog: 31-42. Este posibil să antrenăm memoria: 43- 47. Ce fel de memorie am: 48-53. )

Dezvoltarea activității creative a școlarilor. - M., 1991. (Dezvoltarea memoriei: 126-149.)

Smirnov A.A. Lucrări psihologice alese: În 2 volume - Vol. II. - M., 1987. (Probleme în psihologia memoriei: 5-294. Despre unele corelații din domeniul memoriei: 316-327.)

Nemov R. S. Psihologie: Manual. pentru studenti superior ped. manual stabilimente: În 3 cărţi. - Ed. a 4-a. - M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS, 2003. - Carte. 1: Fundamentele generale ale psihologiei. - 688 p. p. 219-228.

Nimic nu trece fără urmă pentru o persoană: experiențele, impresiile, evenimentele lasă o amprentă care se păstrează mult timp și poate fi reprodusă din nou dacă se dorește. formează baza personalității sale. Ceea ce a fost experimentat în trecut, abilitatea dezvoltată, ceea ce a fost învățat - adică o persoană. Capacitatea de a primi, stoca și reproduce experiența dobândită face o persoană umană.

În ciuda descoperirii științifice semnificative în domeniul studierii creierului, întrebarea ce părți ale creierului controlează mecanismele de memorie rămâne deschisă. Experții încă încearcă să explice absența zonei care este responsabilă de aceasta.

Cu toate acestea, oamenii de știință au putut descrie în detaliu ce mecanisme stau la baza funcționării memoriei. Astăzi, tipurile de memorie și caracteristicile lor nu diferă în diferențe semnificative de interpretare.

Memoria voluntară și involuntară

Baza acestei împărțiri este natura scopului activității. Astfel, memoria voluntară se corelează cu un efort volițional conștient atunci când memorarea devine intenționată.

Memorarea involuntară este pasivă, strâns legată de interesele și munca unei persoane. Demonstrează clar ceva de genul selectivității. Astfel, atunci când repovestesc martorilor oculari ai unui eveniment, aceștia nu sunt adesea de acord asupra detaliilor și chiar asupra succesiunii a ceea ce s-a întâmplat. Pentru a exemplifica, luați în considerare „Crimele din Rue Morgue” a lui Edgar Allan Poe, în care martorii oferă diverse mărturii, chiar contradictorii.

În 1927, psihologul Bluma Vulfovna Zeigarnik a descris pentru prima dată o altă proprietate interesantă a memoriei, care mai târziu a devenit „efectul Zeigarnik”: acțiunile neterminate, evenimentele care nu au primit o soluție naturală, sunt mai semnificative pentru memoria unei persoane. Tensiunea naturală care vine din sarcinile nerealizate este mecanismul naturii care ne motivează să îndeplinim fiecare sarcină.

Memoria și tipurile ei în funcție de activitatea mentală

Clasificarea memorării în funcție de activitatea mentală este condiționată: în practică, procesele sunt greu de izolat din cauza interacțiunii constante. Această diviziune este asociată cu acei receptori și analizatori care sunt implicați atât în percepția, cât și în procesarea informațiilor.

Figurativ

Memoria figurativă este memoria ideilor. Prin idei înțelegem nu numai „imaginile” vieții, ci și mirosurile, gusturile și sunetele. Prin urmare, se disting memoria tactilă, vizuală, auditivă, olfactivă și gustativă.

Adesea, informațiile stocate în imagini diferă de cele originale.

Memoria auditivă și vizuală sunt bine dezvoltate la o persoană obișnuită, deoarece joacă rolul principal în viața sa. Memoria olfactivă, gustativă și tactilă sunt adesea dezvoltate la persoanele ale căror profesii sunt strâns legate de speciile enumerate.

Motor

În primul rând, copilul dezvoltă memoria motorie - deja în prima lună. Datorită acesteia, ne amintim și reproducem mișcările și sistemele lor. Fără memoria motorie, este imposibil să se dezvolte multe abilități practice și de lucru, inclusiv scrisul sau mersul pe jos. Pe măsură ce copilul se dezvoltă, reflexele sale motorii condiționate se dezvoltă treptat în memorie motorie, care începe să fie conștientă în natură.

Emoţional

Memoria emoțională - memoria sentimentelor, în psihologie este numită cel mai durabil depozit de informații. Sentimentele trăite sunt amintite de o persoană, devin baza pentru acțiunile viitoare și, sub formă de analizatori, fie îl încurajează, fie îl împiedică de la acțiune, care în trecut era asociată cu o experiență negativă. În comparație cu alții, memoria emoțională are cel mai mare impact asupra personalității.

Verbal-logic

Memorie verbală-logică, semantică - amintirea gândurilor noastre, întruchiparea lor în formă lingvistică. Numele își reflectă esența, deoarece apariția gândurilor și ideilor este imposibilă fără vorbire.

În psihologie, în funcție de participarea gândirii, memoria verbal-psihologică este împărțită în logică și mecanică. Aceste două subtipuri se disting prin prezența sau absența înțelegerii la studierea informațiilor. Când memorează materialul mecanic, un student poate reproduce cu ușurință „ordinea cuvintelor” din manual în timpul unui examen. Cu toate acestea, o solicitare de a explica în „propriile tale” cuvinte va cauza anumite dificultăți dacă nu a existat înțelegere la citirea materialului și nu a fost implicată memorarea logică.

Copiilor le este mai ușor să memoreze, dar adulții au un avantaj în înțelegerea sensului. Copiii nu știu să izoleze părțile principale, cele mai semnificative ale informațiilor și atenția lor este mai concentrată pe detalii.

Tipuri de memorie după durata de stocare

În funcție de durata de stocare a informațiilor primite, se disting următoarele tipuri.

Senzorial cel mai scurt din punct de vedere al timpului de stocare, dar ajută o persoană să perceapă continuu și holistic fenomenele în schimbare rapidă. Are caracterul unei amprente senzoriale instantanee (cea mai precisă reprezentare a imaginii), după imagini care există până la 0,25 secunde.

Perioadă Memorie de scurtă durată egal cu 20-30 de secunde. Acest proces presupune memorarea rapidă a unei imagini urmată de reproducerea imediată. Câmpul de memorie pe termen scurt conține de la 5 la 9 obiecte (cuvinte, numere, simboluri etc.).

Sub RAM se referă la ansamblul proceselor de memorie care sunt necesare pentru a îndeplini o anumită sarcină în momentul prezent. La finalizarea acestei acțiuni efective, informațiile sunt uitate. Perioada de valabilitate depinde de durata sarcinii și variază de la 2-3 minute la câteva zile. De exemplu, un chelner ține comenzi în cap și uită de ele după finalizare.

- un sistem complex și important, iar imaginile stocate, dacă este necesar, sunt reproduse în mod repetat până la sfârșitul vieții. Volumul de neuroni din creierul uman este limitat, numărul total este de aproximativ 10 miliarde. Un neuron este capabil să dețină o cantitate semnificativă de informații. Acest lucru dă naștere unui paradox: în timp ce memoria este de fapt limitată, volumul ei este de fapt nelimitat. Deși reproducerea informațiilor este dificilă din cauza volumului enorm de stocare, aceasta are loc relativ rapid. Imaginile intră în memoria pe termen lung numai după ce trec prin memoria pe termen scurt. Fără repetare, informația este ștearsă.

Autorul articolului: Laukhina Ekaterina

Definiţia memoriei

Memorie- aceasta este o proprietate mentală a unei persoane, capacitatea de a acumula, (memora) stoca și reproduce experiența și informațiile. O altă definiție spune: memoria este capacitatea de a aminti experiențe individuale din trecut, realizând nu numai experiența în sine, ci și locul ei în istoria vieții noastre, plasarea ei în timp și spațiu. Memoria este greu de redus la un singur concept. Dar să subliniem că memoria este un set de procese și funcții care extind capacitățile cognitive ale unei persoane. Memoria acoperă toate impresiile pe care o persoană le are despre lumea din jurul său. Memoria este o structură complexă a mai multor funcții sau procese care asigură înregistrarea experiențelor trecute ale unei persoane. Memoria poate fi definită ca un proces psihologic care îndeplinește funcțiile de amintire, conservare și reproducere a materialului. Cele trei funcții menționate sunt principalele pentru memorie.

Un alt fapt important: memoria stochează și restaurează elemente foarte diferite ale experienței noastre: intelectuale, emoționale și motorii-motorii. Memoria sentimentelor și emoțiilor poate dura chiar mai mult decât memoria intelectuală a unor evenimente specifice.

Caracteristicile de bază ale memoriei

Cele mai importante caracteristici, caracteristici integrale ale memoriei sunt: durata, viteza, acuratețea, disponibilitatea, volumul (memorare și reproducere). Cât de productivă este memoria unei persoane depinde de aceste caracteristici. Aceste trăsături de memorie vor fi menționate mai târziu în această lucrare, dar deocamdată iată o scurtă descriere a trăsăturilor de productivitate a memoriei:

1. Volum - capacitatea de a stoca simultan o cantitate semnificativă de informații. Capacitatea medie a memoriei este de 7 elemente (unități) de informații.

2. Viteza de memorare- variază de la persoană la persoană. Viteza de memorare poate fi mărită cu ajutorul unui antrenament special al memoriei.

3. Precizie - acuratețea se reflectă în amintirea faptelor și evenimentelor pe care o persoană le-a întâlnit, precum și în amintirea conținutului informațiilor. Această trăsătură este foarte importantă în învățare.

4. Durata– capacitatea de a păstra experiența pentru o perioadă lungă de timp. O calitate foarte individuală: unii oameni își pot aminti chipurile și numele prietenilor de la școală după mulți ani (memoria pe termen lung este dezvoltată), unii le uită după doar câțiva ani. Durata memoriei este selectivă.

5. Gata de jucat - capacitatea de a reproduce rapid informații în mintea umană. Datorită acestei abilități, putem folosi în mod eficient experiența dobândită anterior.

Tipuri și forme de memorie

Există diferite clasificări ale tipurilor de memorie umană:

1. Prin participarea voinţei la procesul de memorare;

2. Prin activitatea psihică, care predomină în activitate.

3. După durata de stocare a informațiilor;

4. Esența subiectului și metoda de memorare.

După natura participării la voinţă.

Pe baza naturii activității țintă, memoria este împărțită în involuntară și voluntară.

1) Memoria involuntarăînseamnă amintirea și reproducerea automată, fără niciun efort.

2) Memoria arbitrară se referă la cazurile în care o sarcină specifică este prezentă și eforturile volitive sunt folosite pentru a aminti.

S-a dovedit că materialul care este interesant pentru o persoană, care este important, care este de mare importanță este reținut involuntar.

Prin natura activității mentale.

În funcție de natura activității mentale cu ajutorul căreia o persoană își amintește informațiile, memoria este împărțită în motor, emoțional (afectiv), figurat și verbal-logic.

1) Memoria motorie (cinetică). există memorarea și conservarea și, dacă este necesar, reproducerea unor mișcări diverse, complexe. Această memorie este implicată activ în dezvoltarea abilităților și abilităților motorii (de muncă, sportive). Toate mișcările manuale ale unei persoane sunt asociate cu acest tip de memorie. Această amintire se manifestă mai întâi la o persoană și este extrem de necesară pentru dezvoltarea normală a unui copil.

2) Memoria emoțională- memorie pentru experiențe. Acest tip de memorie este evident mai ales în relațiile umane. De regulă, ceea ce provoacă experiențe emoționale la o persoană este amintit de el fără prea multe dificultăți și pentru o lungă perioadă de timp. S-a dovedit că există o legătură între plăcutul unei experiențe și modul în care aceasta este reținută în memorie. Experiențele plăcute sunt păstrate mult mai bine decât cele neplăcute. Memoria umană este în general optimistă din fire. Este natura umană să uite lucrurile neplăcute; Amintirile de tragedii teribile, de-a lungul timpului, își pierd din claritate.

Acest tip de memorie joacă un rol important în motivația umană, iar această memorie se manifestă foarte devreme: în copilărie (aproximativ 6 luni).

3) Memoria figurativă - asociat cu memorarea și reproducerea imaginilor senzoriale ale obiectelor și fenomenelor, proprietăților acestora și relațiilor dintre ele. Această amintire începe să se manifeste la vârsta de 2 ani și atinge punctul maxim în adolescență. Imaginile pot fi diferite: o persoană își amintește atât imagini ale diferitelor obiecte, cât și o idee generală a acestora, cu un conținut abstract. La rândul său, memoria figurativă este împărțită în funcție de tipul de analizatori care sunt implicați în memorarea impresiilor de către o persoană. Memoria figurativă poate fi vizuală, auditivă, olfactivă, tactilă și gustativă.

Oameni diferiți au analizatori diferiți mai activi, dar așa cum sa spus la începutul lucrării, majoritatea oamenilor au o memorie vizuală mai dezvoltată.

· Memoria vizuală– asociat cu conservarea și reproducerea imaginilor vizuale. Persoanele cu memorie vizuală dezvoltată au de obicei o imaginație bine dezvoltată și sunt capabile să „vadă” informații chiar și atunci când nu mai afectează simțurile. Memoria vizuală este foarte importantă pentru oamenii din anumite profesii: artiști, ingineri, designeri. Menționat înainte viziune eidetică sau memorie fenomenală b, se caracterizează și printr-o imaginație bogată, o abundență de imagini.

· Memoria auditiva - Aceasta este o memorare bună și o reproducere precisă a diferitelor sunete: vorbire, muzică. O astfel de memorie este necesară în special atunci când studiați limbi străine, muzicieni și compozitori.

· Memoria tactila, olfactiva si gustativa- acestea sunt exemple de memorie (sunt si alte tipuri care nu vor fi mentionate) care nu joaca un rol semnificativ in viata omului, deoarece capacitățile unei astfel de memorie sunt foarte limitate și rolul ei este de a satisface nevoile biologice ale organismului. Aceste tipuri de memorie se dezvoltă în mod deosebit acut la persoanele cu anumite profesii, precum și în circumstanțe speciale de viață. (Exemple clasice: oameni născuți orbi și surdo-orbi).

4) Memoria verbală-logică - Acesta este un tip de memorare când cuvântul, gândul și logica joacă un rol important în procesul de memorare. În acest caz, o persoană încearcă să înțeleagă informațiile dobândite, să clarifice terminologia, să stabilească toate conexiunile semantice din text și numai după aceea să-și amintească materialul. Este mai ușor pentru persoanele cu memorie verbal-logică dezvoltată să-și amintească materiale verbale, abstracte, concepte și formule. Acest tip de memorie, în combinație cu memoria auditivă, este deținut de oamenii de știință, precum și de lectori cu experiență, profesori universitari etc. Logic memoria atunci când este antrenat dă rezultate foarte bune și este mai eficientă decât simpla memorare prin memorie. Unii cercetători cred că această memorie se formează și începe să „lucreze” mai târziu decât alte tipuri. P.P. Blonsky a numit-o „poveste-memorie”. Un copil o are deja la 3-4 ani, când înseși bazele logicii încep să se dezvolte. Dezvoltarea memoriei logice are loc odată cu învățarea de către copil a elementelor de bază ale științei.

După durata de stocare a informațiilor:

1) Memorie instantanee sau iconică

Această memorie reține material care tocmai a fost primit de simțuri, fără nicio prelucrare a informațiilor. Durata acestei memorii este de la 0,1 la 0,5 s. Adesea, în acest caz, o persoană își amintește informațiile fără efort conștient, chiar și împotriva voinței sale. Aceasta este o imagine-memorie.

Individul percepe vibrații electromagnetice, modificări ale presiunii aerului, modificări ale poziției unui obiect în spațiu, dându-le un anumit sens. Un stimul poartă întotdeauna anumite informații care îi sunt specifice doar acestuia. Parametrii fizici ai stimulului care afectează receptorul din sistemul senzorial sunt transformați în anumite stări ale sistemului nervos central (SNC). Stabilirea unei corespondențe între parametrii fizici ai unui stimul și starea sistemului nervos central este imposibilă fără munca de memorie. Această amintire se manifestă la copii chiar și la vârsta preșcolară, dar de-a lungul anilor importanța ei pentru o persoană crește.

2) Memorie de scurtă durată

Stocarea informațiilor pentru o perioadă scurtă de timp: în medie aproximativ 20 de secunde. Acest tip de memorare poate apărea după o singură sau foarte scurtă percepție. Această memorie funcționează fără efort conștient de a aminti, dar cu intenția de reproducere viitoare. Cele mai esențiale elemente ale imaginii percepute sunt stocate în memorie. Memoria pe termen scurt „se activează” atunci când funcționează așa-numita conștiință reală a unei persoane (adică ceea ce este realizat de o persoană și se corelează cumva cu interesele și nevoile sale actuale).

Informațiile sunt introduse în memoria de scurtă durată, acordându-i atenție. De exemplu: o persoană care și-a văzut ceasul de mână de sute de ori poate să nu răspundă la întrebarea: „Care cifră - romană sau arabă - reprezintă numărul șase de pe ceas?" Nu a perceput niciodată intenționat acest fapt și, astfel, informațiile nu au fost depuse în memoria de scurtă durată.

Capacitatea memoriei de scurtă durată este foarte individuală și există formule și metode dezvoltate pentru măsurarea acesteia. În acest sens, este necesar să menționăm o astfel de caracteristică ca proprietate de substituție. Când capacitatea de memorie a unui individ devine plină, informațiile noi înlocuiesc parțial ceea ce este deja stocat acolo, iar informațiile vechi dispar adesea pentru totdeauna. Un bun exemplu ar fi dificultatea de a ne aminti abundența numelor de familie și prenume ale persoanelor pe care tocmai le-am întâlnit. O persoană nu poate reține mai multe nume în memoria pe termen scurt decât permite capacitatea sa de memorie individuală.

Făcând un efort conștient, puteți păstra informațiile în memorie mai mult timp, ceea ce va asigura transferul acesteia în memoria de lucru. Aceasta este baza amintirii prin repetare.

De fapt, memoria pe termen scurt joacă un rol vital. Datorită memoriei pe termen scurt, o cantitate imensă de informații este procesată. Inutilul este imediat eliminat și ceea ce este potențial util rămâne. Ca urmare, memoria pe termen lung nu devine supraîncărcată cu informații inutile. Memoria pe termen scurt organizează gândirea unei persoane, deoarece gândirea „atrage” informații și fapte din memoria pe termen scurt și operativă.

3) RAM este memorie concepută pentru a reține informații pentru o anumită perioadă predeterminată. Perioada de stocare a informațiilor variază de la câteva secunde la câteva zile.

După rezolvarea sarcinii, informațiile pot dispărea din RAM. Un bun exemplu ar fi informațiile pe care un student încearcă să le absoarbă în timpul unui examen: intervalul de timp și sarcina sunt clar definite. După promovarea examenului, există din nou „amnezie” completă pe această problemă. Acest tip de memorie este, parcă, de tranziție de la pe termen scurt la pe termen lung, deoarece include elemente ale ambelor memorie.

4) Memorie pe termen lung - memorie capabilă să stocheze informații pe termen nelimitat.

Această memorie nu începe să funcționeze imediat după ce materialul a fost memorat, ci după un timp. O persoană trebuie să treacă de la un proces la altul: de la memorare la reproducere. Aceste două procese sunt incompatibile și mecanismele lor sunt complet diferite.

Interesant este că, cu cât informația este reprodusă mai des, cu atât este mai ferm fixată în memorie. Cu alte cuvinte, o persoană își poate aminti informații în orice moment necesar printr-un efort de voință. Este interesant de observat că capacitatea mentală nu este întotdeauna un indicator al calității memoriei. De exemplu, la persoanele retardate mintal, se găsește uneori o memorie fenomenală pe termen lung.

De ce este necesară capacitatea de a reține informații pentru a percepe informații? Acest lucru se datorează a două motive principale. În primul rând, o persoană se ocupă în fiecare moment doar cu fragmente relativ mici din mediul extern. Pentru a integra aceste influențe separate temporal într-o imagine holistică a lumii înconjurătoare, efectele evenimentelor anterioare atunci când le percepem pe cele ulterioare trebuie să fie, ca să spunem așa, „la îndemână”. Al doilea motiv este legat de scopul comportamentului nostru. Experiența dobândită trebuie reținută în așa fel încât să poată fi folosită cu succes pentru reglarea ulterioară a formelor de comportament care vizează atingerea unor scopuri similare. Informațiile stocate în memoria unei persoane sunt evaluate de acesta din punctul de vedere al semnificației sale pentru controlul comportamentului și, în conformitate cu această evaluare, sunt reținute în diferite grade de pregătire.

Memoria umană nu este deloc un depozit pasiv de informații – este o activitate activă.

instant, pe termen scurt, operațional, pe termen lung, genetic

Memorie instantanee asociat cu păstrarea unei imagini exacte și complete a ceea ce tocmai a fost perceput de simțuri, fără

procesarea informatiilor primite. Această memorie este o reflectare directă a informațiilor de către simțuri. A ei

durata variază de la 0,1 la 0,5 secunde. Această amintire este o impresie completă și reziduală care decurge din percepția directă a stimulilor. Aceasta este o imagine de memorie

volum limitat, asociat cu o astfel de proprietate ca substituţie Se manifestă prin faptul că, atunci când volumul individual limitat al memoriei pe termen scurt a unei persoane este plin, informațiile nou sosite înlocuiesc parțial informațiile stocate acolo, iar acestea din urmă dispar irevocabil și sunt uitate. S-a stabilit că

În cazul în care persoanelor care se întâlnesc pentru prima dată li se cere să vorbească despre impresiile lor unii despre alții, să descrie acele caracteristici individuale pe care le-au observat unul la altul în timpul primei întâlniri, în medie numărul de trăsături care corespunde volum memoria pe termen scurt, adică 7+-2. Fără memoria pe termen scurt, funcționarea normală a memoriei pe termen lung este imposibilă.

RAM. - procese mnemonice care servesc acțiunilor și operațiunilor reale efectuate direct de o persoană. Atunci când efectuăm orice operație complexă, de exemplu, aritmetică, atunci

O desfășurăm pe părți, „bucăți”. În același timp, păstrăm unele rezultate intermediare atâta timp cât avem de-a face cu ele. RAM este conceput pentru a stoca informații pentru o anumită perioadă de timp.

o perioadă prestabilită variind de la câteva secunde la câteva zile. Perioada de stocare a informațiilor aici este determinată de sarcina cu care se confruntă persoana și este concepută doar pentru a rezolva această problemă. După aceasta, informațiile pot dispărea din RAM.

Memorie pe termen lung- un tip de memorie la oameni și animale, caracterizat în primul rând prin păstrarea pe termen lung a materialului după repetarea și reproducerea acestuia, care nu face decât să-și consolideze urmele în memoria de lungă durată. Aceasta din urmă presupune capacitatea unei persoane de a

amintește-ți ce a fost amintit cândva. Când folosiți memoria pe termen lung, amintirea necesită adesea gândire și voință.

Din mai multe elemente care sunt reținute pentru scurt timp în memoria pe termen scurt, creierul selectează ceea ce va fi stocat în memoria pe termen lung. Memoria pe termen scurt poate fi comparată cu rafturile unei biblioteci mari: cărțile fie sunt scoase din ele, fie puse la loc în funcție de nevoile imediate.

Memoria de lungă durată seamănă mai mult cu o arhivă: în ea, anumite elemente selectate din memoria de scurtă durată sunt împărțite în mai multe categorii și apoi stocate pentru un timp mai mult sau mai puțin lung.

Volumul și durata memoriei de lungă durată depind de importanța informației pentru subiect, de modul în care aceasta este codificată, sistematizată și, în final, reprodusă. Un rol la fel de important îl joacă aici factori precum familiaritatea materialului, contextul în care are loc evenimentul memorat și motivația pentru memorare.

.Memoria genetică - Aceasta este o memorie în care informațiile sunt stocate în genotip, transmise și reproduse prin moștenire. Această amintire este singura dintr-o persoană pe care nu o putem influența

influenţa prin instruire şi educaţie

13 relația dintre memoria pe termen scurt și memoria pe termen lung.

Memorie de scurtă durată. Dacă informația transmisă de receptori ne atrage atenția, aceasta poate fi stocată pentru o perioadă scurtă de timp, timp în care creierul o prelucrează și o interpretează. acest proces este trăit ca un ecou al unui eveniment care tocmai a trecut: pentru o clipă parcă continuăm să vedem, să auzim etc. ceva pe care nu îl mai percepem direct (stă în fața ochilor noștri, sunete în urechi etc.). Durata de stocare a informațiilor în memoria de scurtă durată este de aproximativ 20 de secunde (Reproducția are loc imediat, fără repetare, după o singură percepție, foarte scurtă. Această memorie funcționează fără o intenție prealabilă conștientă de a memora, dar cu intenția de a reproduce ulterior material.Memoria de scurtă durată se caracterizează nu numai printr-o anumită durată de reținere a informațiilor, ci și prin volum, adică capacitatea de a reține simultan un anumit număr de elemente eterogene de informație.Volumul memoriei pe termen scurt este individual. .. S-a stabilit că, în cazul în care persoanele care se întâlnesc pentru prima dată sunt rugate să vorbească despre impresiile lor unii despre alții, să descrie acele caracteristici individuale pe care le-au observat la prima întâlnire „unii pe alții, în medie, numărul de trăsături care îi corespunde volum memoria pe termen scurt, adică 7+-2. Fără memoria pe termen scurt, funcționarea normală a memoriei pe termen lung este imposibilă. Memorie pe termen lung- un tip de memorie la oameni și animale, caracterizat în primul rând prin păstrarea pe termen lung a materialului după repetarea și reproducerea acestuia, care nu face decât să-și consolideze urmele în memoria de lungă durată. Acesta din urmă presupune capacitatea unei persoane, în orice moment necesar, de a-și aminti ceea ce a fost amintit cândva. Când folosiți memoria pe termen lung, amintirea necesită adesea gândire și voință.

Ultimele 5 sau 6 unități de informație primite prin simțuri intră în memoria de scurtă durată și pătrund mai întâi în memoria pe termen lung. Făcând un efort conștient de a repeta materialul, îl puteți păstra în memoria pe termen scurt pentru mai mult de câteva zeci de secunde.

Astfel, este posibil să se asigure transferul din memoria de scurtă durată în memoria de lungă durată a unei astfel de cantități de informații care depășește capacitatea individuală a memoriei pe termen scurt. Acest mecanism stă la baza memorare prin repetare.

Unul dintre conceptele care descriu activitatea comună, interconectată a memoriei pe termen scurt și pe termen lung a fost dezvoltat de oamenii de știință americani R. Atkinson și R. Shiffrin. În conformitate cu această teorie, memoria pe termen lung pare să fie practic nelimitată în volum, dar are potențialul

amintirea arbitrară a informațiilor stocate în acesta. În plus, pentru ca informațiile din stocarea pe termen scurt să intre în stocarea pe termen lung, este necesar să se lucreze cu ea cât timp se află în memoria pe termen scurt. Aceasta este munca de recodificare, adică

traducere într-un limbaj înțeles și accesibil creierului uman

Teorii ale memoriei

În cercetarea modernă a memoriei, problema centrală este problema mecanismelor sale. Ideile despre mecanismele memorării stau la baza diferitelor teorii ale memoriei.În prezent, nu există o teorie unică și completă a memoriei în știință. mai devreme, mecanismele și tiparele memoriei au început să fie studiate în psihologie și fiziologie. Recent, au apărut abordări biochimice și cibernetice ale studiului memoriei.Au apărut și teorii neuronale și biochimice ale memoriei.În majoritatea teoriilor psihologice ale memoriei, accentul este pus pe oobiect(≪material≫) în sine, sau subiect(activitate ≪pură≫ a conștiinței) indiferent de conținut interacțiunea dintre subiect și obiect, adică indiferent de activitățile individului.

Primul grup de teorii psihologice este direcție asociativă .Dacă anumite formaţiuni mentale

au apărut în conștiință simultan sau imediat unul după celălalt, atunci între ele se formează o legătură asociativă și apariția repetată a oricăruia dintre elementele acestei conexiuni evocă în mod necesar în conștiință reprezentarea tuturor elementelor sale.

Experimentele lui G. Ebbinghaus au arătat că eficiența reținerii scade rapid în prima oră după terminarea memorării. Apoi această scădere rapidă este înlocuită cu o fază de încetinire puternic pronunțată.După două zile, doar puțin mai mult de un sfert din material este reținut.Legea lui G. Ebbinghaus spune că cel mai mare procent de uitare se încadrează în perioada care urmează imediat memorare.

Pe baza teoriei asociative, este imposibil să se răspundă la întrebarea cum o persoană alege un anumit obiect de amintit. Asociațiile sunt formate pe o bază aleatorie, și memorie de la toate primite și

stocate în creierul uman selectează întotdeauna anumite informații.

Teoria gestalt a memoriei. Ideea principală este că atât la memorare, cât și la reproducere, materialul apare de obicei sub forma unei structuri integrale, și nu a unui set aleatoriu de elemente format pe bază asociativă. Starea de nevoie relevantă în prezent creează unei persoane o anumită atitudine față de memorare sau reproducere. Instalația reînvie structurile integrale în minte, pe baza cărora materialul este, la rândul său, amintit sau reprodus.Această instalație controlează progresul memorării și reproducerii, determină selecția informațiilor necesare. Cu toate acestea, nici în această teorie, procesele de memorie nu au fost asociate cu activitatea subiectului și, prin urmare, nu au primit o explicație corectă. Prin urmare, ea s-a confruntat cu problema formării și dezvoltării memoriei umane în filo- și ontogeneză.

Reprezentanți ai behaviorismului și ai psihanalizeiÎn părerile lor asupra legilor memoriei, ei erau apropiați de asociațiști.

Diferența semnificativă a fost că bgoevioriști a subliniat rolul întăririlor în memorare

material. 3. Freud și adepții săi în psihanaliză a identificat rolul emoțiilor pozitive și negative,

motive și nevoi de memorare și uitare de material.Datorită teoriei psihanalitice au fost descoperite și descrise multe mecanisme psihologice interesante ale uitării subconștiente legate de funcționarea motivației.

La începutul secolului al XX-lea au apărut teoria semantică a memoriei . Autorii săi A. Binet și K. Bühler au subliniat că munca proceselor de memorie corespunzătoare este direct dependentă de disponibilitate. sau absenţa legăturilor semantice care să unească materialul memorat. Conținutul semantic al materialului iese în prim-plan

În psihologia domestică, dezvoltarea predominantă în studiul memoriei a fost în direcția asociată cu

teoria psihologică generală a activității. memoria acționează ca un tip special de activitate psihologică, incluzând un sistem de acțiuni creative și practice subordonate soluționării unei sarcini mnemonice - amintirea, conservarea și reproducerea informațiilor.

teorii neuronale și biochimice ale memoriei. stocarea permanentă a informațiilor este asociată cu substanțele chimice

sau modificări structurale ale creierului